□楊玉春

關(guān)于高職生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育環(huán)境的優(yōu)化

□楊玉春

高職生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育環(huán)境的優(yōu)化，既是進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的需要，也是高職生健康成長(zhǎng)成才的需要。優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，應(yīng)著眼于高職生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)同；優(yōu)化校園文化環(huán)境，應(yīng)引導(dǎo)高職生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的踐行；優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，要開(kāi)辟高職生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的新領(lǐng)域。

高職生；社會(huì)主義核心價(jià)值體系；教育環(huán)境；優(yōu)化

社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容包括馬克思主義指導(dǎo)思想，中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，社會(huì)主義榮辱觀四個(gè)方面。[1]社會(huì)主義核心價(jià)值體系是引領(lǐng)當(dāng)代高職生成長(zhǎng)成才的的根本指針，它為當(dāng)代高職生加強(qiáng)自身修養(yǎng)、錘煉優(yōu)良品德、成長(zhǎng)為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人指明了方向，提供了發(fā)展動(dòng)力，明確了途徑。[2]所以，優(yōu)化高職生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育環(huán)境，既是進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的需要，也是高職生健康成長(zhǎng)成才的需要。

高職生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育環(huán)境是指對(duì)高職生核心價(jià)值觀教育的產(chǎn)生、存在和發(fā)展起著調(diào)控作用的多維空間及多元環(huán)境系統(tǒng)，是影響社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育實(shí)施的一切外部因素的總和，主要包括高校教育活動(dòng)所依托的社會(huì)大環(huán)境和高職生所處的內(nèi)部小環(huán)境。結(jié)合高職生學(xué)習(xí)、生活的特點(diǎn)，本文中高職生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育環(huán)境主要指高職生所處的內(nèi)部小環(huán)境，即教學(xué)環(huán)境、校園文化環(huán)境以及虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等。

一、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，著眼于高職生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)同

教師、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生是教學(xué)環(huán)境系統(tǒng)的重要要素。[3]教師通過(guò)一定的教學(xué)手段和教學(xué)方法，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系這一理論內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生對(duì)價(jià)值的認(rèn)同，完成了系統(tǒng)的良性循環(huán)，就實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的。所以教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，應(yīng)著眼于對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)同。這就需要對(duì)教學(xué)環(huán)境系統(tǒng)中的要素進(jìn)行合理的優(yōu)化。

（一）加強(qiáng)教師的理論素養(yǎng)。當(dāng)代高職生身上不同程度地存在著政治信仰迷茫、理想信念模糊、國(guó)家意識(shí)淡薄、民族精神缺失、社會(huì)責(zé)任感缺乏、道德滑坡、心理脆弱等問(wèn)題。解決這些問(wèn)題，使社會(huì)主義核心價(jià)值體系轉(zhuǎn)化為高職生的自覺(jué)追求，就必須使社會(huì)主義核心價(jià)值體系得到高職生的認(rèn)同。作為對(duì)高職生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的主渠道和主陣地的思想政治理論課，具有理論體系的系統(tǒng)性，教學(xué)對(duì)象的針對(duì)性，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的集中性特點(diǎn)，能讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)地接受社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本知識(shí)。這就要求作為思想政治理論課教師，不僅要知道社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容是什么，還要對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系提出的背景、過(guò)程及意義等要有深刻的認(rèn)識(shí)。思想政治理論課教師要有深邃的眼光和寬廣的視野，結(jié)合中外歷史和現(xiàn)狀，對(duì)比現(xiàn)代中西國(guó)家的意識(shí)形態(tài)，來(lái)講授社會(huì)主義核心價(jià)值體系，這樣對(duì)學(xué)生才有吸引力、說(shuō)服力，才能增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系理論的認(rèn)同感。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容。高職生社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育，除了依托思想政治理論課教材之外，可以增加相關(guān)內(nèi)容，比如社會(huì)主義核心價(jià)值體系的專題講座、黨課的教學(xué)等。高校的專題講座是學(xué)生獲取知識(shí)，開(kāi)闊視野，了解時(shí)政，展望前沿的重要渠道。這種講座方式以其系統(tǒng)性、針對(duì)性、及時(shí)性和速效性的特點(diǎn)贏得了廣高職生的親睞。高校應(yīng)鼓勵(lì)思想政治理論素養(yǎng)較好的教師和學(xué)者開(kāi)展關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值體系的系列專題講座，系統(tǒng)講授社會(huì)主義核心價(jià)值體系理論，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生在一種更加自由輕松、平等民主的氛圍中得到潛移默化，獲得對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的思想認(rèn)同。黨課是開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系的一個(gè)重要平臺(tái)。中國(guó)特色社會(huì)主義理想的實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，黨課教學(xué)就顯得非常重要。通過(guò)黨課這個(gè)教學(xué)平臺(tái)，把黨的基本知識(shí)、黨的歷史以及黨在各個(gè)歷史階段的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)傳授給入黨的積極分子，讓他們認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，走中國(guó)特色社會(huì)主義道路是中國(guó)近代史發(fā)展的必然選擇；只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能承擔(dān)起帶領(lǐng)全國(guó)人民實(shí)現(xiàn)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史新使命，從而加強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同、對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政的信心。

（三）革新教學(xué)方法和教學(xué)手段。在教學(xué)過(guò)程中，教師要增加教學(xué)的信息，增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，可以運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段，對(duì)教學(xué)方法的進(jìn)行改進(jìn)。這方面許多教育工作者做出了有益探索，有案例式教學(xué)、討論式教學(xué)、辯論式教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)等。這些教學(xué)方法各有可取之處，案例式教學(xué)運(yùn)用典型案例直觀地展現(xiàn)抽象原理中所蘊(yùn)涵的豐富蘊(yùn)意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，說(shuō)明道理，給學(xué)生的行為以啟發(fā)。其過(guò)程就是以例激發(fā)學(xué)生的興趣，以例進(jìn)行說(shuō)理，以例引導(dǎo)學(xué)生的行為。關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值體系教學(xué)案例的選取，教師應(yīng)遵循典型性、精煉性、真實(shí)性、時(shí)效性、邏輯性以及與現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)性原則。討論式教學(xué)就是教師或?qū)W生設(shè)置問(wèn)題，經(jīng)過(guò)分組或班級(jí)充分討論，后經(jīng)教師的啟發(fā)、點(diǎn)評(píng)，得出結(jié)論的方法。課堂討論可以增進(jìn)教學(xué)情感交流，活躍課堂氣氛，便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值體系理論的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐性教學(xué)就是把課堂實(shí)踐性教學(xué)和課外實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高教學(xué)的有效性。課堂實(shí)踐主要是在課堂理論講授的基礎(chǔ)上，引入學(xué)生感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程的熱情。課外實(shí)踐是教師組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，比如帶領(lǐng)學(xué)生“三下鄉(xiāng)”、參加社區(qū)義工服務(wù)等。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐提高對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的情感認(rèn)同和行為認(rèn)同。

二、優(yōu)化校園文化環(huán)境，引導(dǎo)高職生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的踐行

理論的認(rèn)同需要實(shí)踐的強(qiáng)化和檢驗(yàn)。優(yōu)化校園文化環(huán)境，積極引導(dǎo)高職生參加社團(tuán)活動(dòng)和校園文化活動(dòng)，是高職生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要途徑。

（一）引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，優(yōu)化服務(wù)環(huán)境。學(xué)生社團(tuán)是指中國(guó)中等學(xué)校和高等學(xué)校學(xué)生在自愿基礎(chǔ)上自由結(jié)成按照章程自主開(kāi)展活動(dòng)的學(xué)生群眾組織。[4]隨著社會(huì)物質(zhì)與精神文化的發(fā)展，社團(tuán)活動(dòng)已成為高職生不可缺少的課外活動(dòng)載體。作為自發(fā)、自愿的群眾組織，高職生社團(tuán)具有廣泛的群眾性，所以，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，更具有廣泛性和實(shí)效性。把學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系統(tǒng)一起來(lái)，就需要對(duì)社團(tuán)進(jìn)行引導(dǎo)和服務(wù)。作為社團(tuán)的指導(dǎo)教師既要熟悉黨的宣傳教育方針政和對(duì)學(xué)生工作的總體要求，又要深入學(xué)生，了解學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系。作為社團(tuán)的管理者，一要加強(qiáng)黨團(tuán)組織對(duì)學(xué)生社團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)工作，支持學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展健康向上、富有教育意義的活動(dòng)。二要按照社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)要求關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

（二）開(kāi)展校園文化活動(dòng)，優(yōu)化輿論環(huán)境。校園文化活動(dòng)對(duì)高職生學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系具有重要的作用。將校園文化活動(dòng)與社會(huì)主義核心價(jià)值體系結(jié)合起來(lái)，既可以使學(xué)生加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系理論知識(shí)的理解，從而有利于學(xué)生樹(shù)立正確“三觀”，又可以通過(guò)校園活動(dòng)使高職生在實(shí)踐中產(chǎn)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系的情感體驗(yàn)。校園文化活動(dòng)的開(kāi)展，要注重輿論環(huán)境的優(yōu)化：一要借校園媒體經(jīng)?？顷P(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值體系的相關(guān)知識(shí)理論，辦好社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育宣傳欄；二要大力宣傳和學(xué)習(xí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的先進(jìn)人物和事跡，宣傳中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的成就和經(jīng)驗(yàn)，宣傳中華民族的奮斗歷史、愛(ài)國(guó)傳統(tǒng)和燦爛文化，使高職生能隨時(shí)隨處受到社會(huì)主義核心價(jià)值體系的感染、熏陶，使社會(huì)主義核心價(jià)值體系成為校園文化活動(dòng)的主旋律。另外還可以組織和開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系。

（三）創(chuàng)設(shè)教育情境，優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境。良好的校園環(huán)境對(duì)人具有感召、促進(jìn)和約束等作用，能潛移默化地感染人、熏陶人和教育人。誠(chéng)如著名教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)的：學(xué)校教育“要努力做到使學(xué)校的墻壁也說(shuō)話”。將社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容寓于校園環(huán)境中，從而發(fā)揮校園環(huán)境的育人作用，這就需要對(duì)校園的物質(zhì)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化?？梢愿鶕?jù)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容特點(diǎn)，選擇合適的場(chǎng)所，創(chuàng)設(shè)教育情境，比如利用展覽館、藝術(shù)館、圖書館、體育場(chǎng)館、學(xué)生公寓、學(xué)生食堂等場(chǎng)所，開(kāi)展不同形式、不同主題的文化活動(dòng)，讓高職生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育在良好的校園環(huán)境中有效進(jìn)行。也可以充分利用學(xué)校的墻壁、櫥窗、草坪、雕塑、走廊等傳遞有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)容的信息，把校園景觀與社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育結(jié)合起來(lái)，將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，加深高職生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)知。

三、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，開(kāi)辟高職生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的新領(lǐng)域

網(wǎng)絡(luò)傳播媒體的主要特征在于其高速化、數(shù)字化、隱匿性、開(kāi)放性和交互性。高職生作為具有較高文化層次的群體，更容易熟悉和利用網(wǎng)絡(luò)，他們的思想和價(jià)值觀念不可避免受網(wǎng)絡(luò)影響和沖擊。優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系網(wǎng)絡(luò)教育，顯得尤為緊迫。

（一）加強(qiáng)政工隊(duì)伍建設(shè)，提高網(wǎng)絡(luò)政工隊(duì)伍綜合素質(zhì)。由于多媒體的運(yùn)用和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的建立，使學(xué)生管理人員、思想政治工作者的作用受到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。思想政治工作者要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的變化，就必須樹(shù)立開(kāi)放的觀念、競(jìng)爭(zhēng)的理念；必須不斷提高自身素質(zhì)，熟悉、掌握和運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，善于對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化進(jìn)行分析、判斷和引導(dǎo)，尤其對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理要有較深的研究。高校可以通過(guò)對(duì)思想政治工作者進(jìn)行思想政治理論培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)專業(yè)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)心理培訓(xùn)等方式，造就一支思想政治質(zhì)過(guò)硬、創(chuàng)新能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高、熟悉現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)思想政治工作隊(duì)伍，為高職生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育做好引路人。

（二）加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控和管理，抵制不良信息。網(wǎng)絡(luò)是科學(xué)發(fā)展進(jìn)步的產(chǎn)物，但網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。由于人們思想意識(shí)形態(tài)的差異，導(dǎo)致上傳到網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容可能參差不齊，良莠并存。網(wǎng)上色情、淫穢、暴力、丑惡的內(nèi)容已成為毒害高職生的一大公害。一些自制力較弱的高職生看了網(wǎng)上這些內(nèi)容后，導(dǎo)致是非觀念模糊，道德意識(shí)下降，社會(huì)責(zé)任感弱化，身心健康受到侵害，甚至出現(xiàn)不道德行為，走上犯罪道路；越來(lái)越多的網(wǎng)絡(luò)游戲出現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上，也不乏有一些低俗的游戲出現(xiàn)，有些高職生沉迷其中，無(wú)法戒除網(wǎng)癮；大量的垃圾信息、虛假新聞充斥網(wǎng)上，也已成為網(wǎng)絡(luò)媒體的一大公害。因此，各級(jí)監(jiān)管部門和學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)控，過(guò)濾有害虛假信息，對(duì)關(guān)系到個(gè)人世界觀、人生觀和價(jià)值觀的相關(guān)信息要從嚴(yán)把關(guān)，讓網(wǎng)絡(luò)真正為社會(huì)服務(wù)，為高職生服務(wù)，從而創(chuàng)造一個(gè)健康的網(wǎng)上育人環(huán)境。

（三）構(gòu)建思想政治教育的校園網(wǎng)絡(luò)，倡導(dǎo)先進(jìn)思想文化。抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息的同時(shí)，要構(gòu)建思想政治教育的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，引導(dǎo)高職生運(yùn)用馬克思主義的觀點(diǎn)和方法去分析西方資本主義的意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念，增強(qiáng)高職生的認(rèn)知能力、分辨能力。具體說(shuō)來(lái)校園網(wǎng)要從以下幾個(gè)方面努力：一是要提供資源豐富的思想政治教育信息，并可以進(jìn)行檢索和利用，使高職生可以隨時(shí)在網(wǎng)上查閱馬克思主義經(jīng)典著作、中外歷史著作、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化著作，用先進(jìn)文化來(lái)引導(dǎo)高職生的思想行為。二要開(kāi)通網(wǎng)上視頻，播出思想政治理論教育教學(xué)片和優(yōu)秀愛(ài)國(guó)主義影視片，上傳愛(ài)國(guó)主義題材的影視，來(lái)感染和教育學(xué)生。三是設(shè)置校園網(wǎng)絡(luò)論壇，圍繞社會(huì)熱點(diǎn)和一些重大的意識(shí)形態(tài)問(wèn)題、政治問(wèn)題，有針對(duì)性的發(fā)表評(píng)論，對(duì)思想言論進(jìn)行疏導(dǎo)，對(duì)錯(cuò)誤的思潮開(kāi)展批評(píng)。四是利用校園網(wǎng)開(kāi)展多形式的溝通。既可以通過(guò)網(wǎng)上專題講座、網(wǎng)絡(luò)聊天、電子郵件等形式與高職生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的生活狀況和思想動(dòng)向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和思想上存在的問(wèn)題，并幫助解決問(wèn)題?？傊?，要用科學(xué)的思想和正確的觀念占領(lǐng)網(wǎng)上陣地，開(kāi)辟高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的新領(lǐng)域。

[1]中共中央.關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問(wèn)題的決定[N].人民日?qǐng)?bào)，2006-10-19.

[2]本書編寫組.思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2010，10.

[3]邱偉光.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，（不詳）.

[4]焦明.論學(xué)生社團(tuán)在學(xué)校思想政治教育工作中的促進(jìn)作用[J].才智，2010（20）：251.

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1001-7518（2011）23－0011－03

楊玉春（1971-），男，河南固始人，河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校講師，碩士，研究方向?yàn)樗枷胝卫碚撜n教學(xué)。

責(zé)任編輯 夏煥堂