●金 暉（湖南省少兒圖書館，長沙 410005）

插圖繡像本圖書中國古已有之，如《水滸傳》《金瓶梅》《西廂記》，一直到建國后的連環(huán)畫，可見圖文并茂的書籍在我國根基深厚。而隨著電腦技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展，人類更是普遍進(jìn)入了以圖畫為主體內(nèi)容進(jìn)行閱讀的時代，即所謂的讀圖時代。圖書中插畫、照片的比例越來越大，電影電視、電腦網(wǎng)絡(luò)、卡通漫畫鋪天蓋地，古典藝術(shù)、精英文化也不斷以圖片圖像的形式展現(xiàn)出來，文字似乎退居成為圖片的輔助和注釋。［1］讀圖時代的來臨使未成年人面臨新的閱讀環(huán)境，傳統(tǒng)的閱讀活動受到很大沖擊。為此，圖書館應(yīng)及時調(diào)整工作思路和宣傳角度，做好未成年人的閱讀指導(dǎo)工作。

1 讀圖時代對未成年人閱讀的沖擊

1.1 電視對未成年人閱讀的沖擊

在當(dāng)今世界范圍內(nèi)，未成年人接受電視傳媒的頻率和時間正迅速增長。我國少兒最常見的課外活動也是看電視，并由此遠(yuǎn)離了書籍文化，使得大眾對于傳媒帶給孩子們的負(fù)面影響憂心忡忡，普遍認(rèn)為電視造成了孩子的早熟、攀比、暴力等不良傾向。電視的多元信息也帶來價值判斷標(biāo)準(zhǔn)的多元化?？梢哉f，電視削弱了家庭、學(xué)校和社會教育的影響力。

1.2 動漫對未成年人閱讀的沖擊

動漫形象及動漫文化產(chǎn)業(yè)以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力吸引著當(dāng)代青少年。但有的動漫作品背離了社會主流文化的價值取向及倫理道德，更有甚者充斥著血腥暴力、色情犯罪等渣滓。同時，動漫卡通的泛濫，使得文史和科普等經(jīng)典書刊在市場上倍受冷落，以至造成了“讀圖”的“災(zāi)難性閱讀”，并伴隨著不少精神污染。

1.3 網(wǎng)絡(luò)對未成年人閱讀的沖擊

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)與普及，正在改變著傳統(tǒng)的閱讀。有調(diào)查顯示，絕大多數(shù)中學(xué)生都有過上網(wǎng)經(jīng)歷，其中42%的學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)，46%的學(xué)生有E-mail地址，未成年人網(wǎng)民數(shù)量不斷增加。與傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀相比較，網(wǎng)絡(luò)閱讀具有閱讀環(huán)境的開放性、閱讀內(nèi)容的豐富性、閱讀過程的互動性等優(yōu)勢，受到未成年人的青睞，與此同時，它也對青少年的閱讀習(xí)慣、閱讀方法、思維方式、身心健康帶來不利影響：首先，網(wǎng)絡(luò)造成了功利化價值觀念的泛化，關(guān)注熱點(diǎn)成為閱讀時尚，讀實(shí)用圖書成為當(dāng)務(wù)之急，那些經(jīng)典名著自然少有問津了；其次，網(wǎng)絡(luò)閱讀直接作用于視聽，這種信息的接受方式使學(xué)生的語言表達(dá)能力退化，熱衷于一次性消費(fèi)的文化快餐，缺少文字閱讀時的感受、想象、審美和創(chuàng)造，嚴(yán)重制約了學(xué)生人文素質(zhì)的提高；再次，網(wǎng)絡(luò)的超文本特點(diǎn)也對學(xué)生的自制力提出了更高要求，不少學(xué)生在閱讀中經(jīng)常沉迷于玩游戲和聊天，并不自覺地受到“黃賭毒”等精神垃圾的污染。［2］

2 讀圖時代未成年人錯失了文化營養(yǎng)

“未成年人最愛讀圖讀網(wǎng)，漸失對文字閱讀的興趣”，這是在中國青少年社會教育論壇上，主辦方公布的一項(xiàng)“未成年人媒體需求調(diào)查”的結(jié)果。數(shù)據(jù)顯示，電視、動漫、網(wǎng)絡(luò)已成為青少年的最愛，而傳統(tǒng)概念上的課外書籍等在未成年人的閱讀生活中日漸失寵，使得未成年人的閱讀少了青燈黃卷和書香墨氣。［3］

在青少年的成長過程中，必須追求一種有深度的閱讀。因?yàn)殚喿x真正有價值的文字，是一種大腦思維訓(xùn)練的過程，也是一種美學(xué)修養(yǎng)熏陶的過程，還是一種人文情懷的塑造過程，更是人生價值觀的形成過程。一個人如果不經(jīng)過一段艱苦的閱讀歷程，想要達(dá)到必要的思維深度將會很難。如果一代人均是如此，文化便無法有效傳承。抽空了文化內(nèi)涵的時代，其發(fā)展也將失去方向。

3 讀圖時代圖書館的對策探討

3.1 堅持傳統(tǒng)閱讀為核心，發(fā)揮以書育人的教育職能

3.1.1 營造寬松閱讀環(huán)境，配置合理閱讀資源

未成年人處于人生成長的關(guān)鍵階段，對周圍環(huán)境異常敏感，溫馨的氛圍能夠激發(fā)他們的閱讀興趣。因此，可針對不同年齡層次設(shè)置低幼閱覽室、少兒閱覽室等，室內(nèi)布置則要新穎怡人、富有情趣，使少兒讀者始終保持良好的閱讀興趣。同時，應(yīng)把好文獻(xiàn)質(zhì)量關(guān)，從源頭上杜絕不良書刊，并關(guān)注閱讀反饋信息；還可參照國外通行做法，由館員、家長、老師和孩子共同組成選書委員會，建設(shè)高質(zhì)量的館藏資源。

3.1.2 開展各種讀書活動，營造濃郁閱讀氛圍

讀書要從娃娃抓起，要注重培養(yǎng)未成年人的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。圖書館除了引導(dǎo)少年兒童進(jìn)館借閱外，還必須視其好動好奇、興趣廣泛等心理特征，進(jìn)行豐富多彩、寓教于樂的讀書活動，使之匯成體系、形成特色。如舉辦讀書會、報告會、演講會和科技知識競賽等，提高其讀書求知的興趣；此外，還要為他們開展美術(shù)書法、詩歌朗誦、巧手制作比賽等系列素質(zhì)教育，以凈化心靈、陶冶情操，豐富課外生活，吸引更多的未成年人走進(jìn)圖書館。

3.1.3 加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)工作，將閱讀輔導(dǎo)引入教學(xué)實(shí)踐

將未成年人閱讀輔導(dǎo)納入教學(xué)實(shí)踐是圖書館閱讀指導(dǎo)工作的最佳嘗試，也是圖書館推動少兒閱讀的重要方式。閱讀指導(dǎo)的內(nèi)容可直接開設(shè)到課堂上，由館員和教師共同研究少兒閱讀心理和閱讀行為，一起開展有關(guān)閱讀指導(dǎo)的教學(xué)工作。

3.2 強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)向功能，引領(lǐng)現(xiàn)代閱讀新風(fēng)尚

3.2.1 重視少兒網(wǎng)站和數(shù)字資源建設(shè)

圖書館要增強(qiáng)社會責(zé)任感，把未成年人網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)作為一項(xiàng)義不容辭的職責(zé)，圖書館員則要肩負(fù)起網(wǎng)絡(luò)信息導(dǎo)航的重任，及時把最有價值的網(wǎng)絡(luò)資源傳遞給少年兒童。針對未成年人專屬網(wǎng)站匱乏的現(xiàn)狀，圖書館還要注重少兒網(wǎng)站建設(shè)，努力使其成為青少年開闊眼界、提高素質(zhì)、陶冶情操、愉悅身心的精神園地。少兒網(wǎng)站建設(shè)應(yīng)充分考慮未成年人的心理生理特點(diǎn)，符合孩子們的興趣愛好和欣賞品位，從而激發(fā)未成年人的閱讀興趣、提高未成年人的閱讀能力、培養(yǎng)未成年人的閱讀習(xí)慣，搭建未成年人閱讀的全新平臺。

3.2.2 建立綠色網(wǎng)絡(luò)空間

圖書館的電子閱覽室和多媒體室擁有具備專業(yè)知識的館員和技術(shù)設(shè)備先進(jìn)的資源，在網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)上有著得天獨(dú)厚的條件，圖書館要充分利用這些優(yōu)勢，給未成年人提供一個綠色網(wǎng)絡(luò)空間和安全上網(wǎng)實(shí)踐基地，盡可能避免或減少孩子們進(jìn)入網(wǎng)吧。圖書館還應(yīng)借助計算機(jī)的分級審查制度，利用防火墻或殺毒軟件，通過網(wǎng)上監(jiān)控、過濾、屏蔽等措施對“黃賭毒”內(nèi)容進(jìn)行有效攔截。同時制定一套行之有效的管理辦法，加強(qiáng)職責(zé)，認(rèn)真巡防，耐心輔導(dǎo)，真心疏通，引導(dǎo)未成年人正確上網(wǎng)，營造綠色溫馨的網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境，確保積極健康的網(wǎng)絡(luò)閱讀效果。

3.2.3 開辟未成年人讀書社區(qū)

閱讀社區(qū)是一種以文本為主的網(wǎng)上閱讀討論組織，它以讀書論壇、電子公告牌等形式展開。圖書館可在自己網(wǎng)站開辟未成年人閱讀社區(qū)，在圖書館員的主持和引導(dǎo)下，與青少年討論有關(guān)閱讀的種種問題。

向未成年人推薦優(yōu)秀網(wǎng)站和相關(guān)站點(diǎn)，這是網(wǎng)上導(dǎo)讀最直接最常用的方式。如“中國少年在線網(wǎng)”是一家公益性的青少年休閑網(wǎng)站，并已成為全球最大的華人青少年網(wǎng)站；深受學(xué)齡前兒童和家長喜愛的“步步成長網(wǎng)”也是極為精彩的少兒網(wǎng)站。與此同時，圖書館還可定期在網(wǎng)上發(fā)布新書推薦和好書評價信息，無論是印刷書籍還是電子讀物，都可直接指引到具體的收藏位置，更能方便讀者的獲取，使其在最短時間內(nèi)得到滿意結(jié)果。

3.2.4 傳統(tǒng)閱讀指導(dǎo)與網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)相輔相成

在湖南省少兒圖書館的電子閱覽室，經(jīng)常有中小學(xué)生帶著作業(yè)來尋求幫助。他們一般是把搜索引擎查到的資料下載作為答案交給老師，但結(jié)果通常是膚淺粗糙的。遇到這種情況，工作人員就會推薦孩子們?nèi)ソ栝喯鄳?yīng)的館藏書籍，進(jìn)行深度閱讀，盡量找出完整答案。筆者以為，這種將傳統(tǒng)閱讀與網(wǎng)絡(luò)閱讀相結(jié)合的作法值得大力提倡。未成年人由網(wǎng)絡(luò)閱讀，通過圖書館員的引導(dǎo)，自然地進(jìn)入傳統(tǒng)閱讀，因傳統(tǒng)閱讀獲得的成果和體驗(yàn)會促使孩子們進(jìn)行更多的傳統(tǒng)閱讀。這兩種閱讀方式相結(jié)合可起到極佳的閱讀效果。

3.2.5 加強(qiáng)信息素質(zhì)教育，培養(yǎng)未成年人信息能力

加強(qiáng)信息素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)未成年人信息能力，使他們在繁雜的網(wǎng)絡(luò)世界中學(xué)會辨別、查找、整理、利用信息，這才是網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)的最終目的。［4］由此，圖書館可開展各種數(shù)據(jù)庫的專題講座，教會未成年人掌握瀏覽器的下載、搜索引擎的使用方法，解決網(wǎng)絡(luò)閱讀中遇到的問題，使他們能輕松駕馭網(wǎng)絡(luò)。在這方面，我館曾多次與中小學(xué)校合作，共同開展旨在提高學(xué)生信息素養(yǎng)的探究性學(xué)習(xí)活動，主要內(nèi)容有：學(xué)會利用圖書館；掌握藏書數(shù)據(jù)庫的使用；學(xué)習(xí)利用互聯(lián)網(wǎng)和館藏文獻(xiàn)研究課題；以自己感興趣的項(xiàng)目，收集相關(guān)資料，撰寫論文。在這些活動中，圖書館員起著橋梁紐帶作用。

［1］周世辟．讀圖時代的到來和現(xiàn)代閱讀的興起［J］．廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2007（11）：17－20.

［2］袁躍．網(wǎng)絡(luò)閱讀的趣味與困惑［N］．北京日報，2009－09－25（C7）.

［3］金楊眉．信息化背景青少年學(xué)生課外閱讀行為研究［J］．現(xiàn)代教育科學(xué)，2008（4）：56－58.

［4］寇蕊．未成年人網(wǎng)絡(luò)閱讀之我見［J］．江西圖書館學(xué)刊，2009（3）：47－49.