王俊懿

（朝陽(yáng)縣圖書(shū)館，遼寧 朝陽(yáng) 122000）

國(guó)家制定的《九年制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，提出了包括具體數(shù)字在內(nèi)的明確要求。九年課外閱讀總量要達(dá)到400萬(wàn)字，一至六年級(jí)課外閱讀量要達(dá)到145萬(wàn)字。在語(yǔ)文課程總目標(biāo)中，對(duì)小學(xué)生閱讀還提出了明確的要求：具有獨(dú)立的閱讀能力，注重情感的體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。能初步地理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。同時(shí)要求小學(xué)高年級(jí)學(xué)生具備利用圖書(shū)館搜集自己需要的信息和資料的能力。

古人云：“開(kāi)卷有益。”素質(zhì)教育給了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間，進(jìn)行廣泛的課外閱讀成為了學(xué)生的必修課。課外閱讀不僅可以使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，甚至對(duì)學(xué)生整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程起著推動(dòng)作用。然而就目前而言，小學(xué)生的閱讀量令人堪憂。更應(yīng)引起重視的是，據(jù)調(diào)查，幾乎百分之百的農(nóng)村小學(xué)生閱讀量達(dá)不到國(guó)家制定的新課標(biāo)的閱讀標(biāo)準(zhǔn)。作為離農(nóng)村小學(xué)生最近的公共圖書(shū)館——縣級(jí)圖書(shū)館應(yīng)該怎么做呢？這對(duì)縣級(jí)圖書(shū)館提出了更高的要求，縣級(jí)圖書(shū)館應(yīng)該充分發(fā)揮公共圖書(shū)館的教育職能，輔助農(nóng)村小學(xué)彌補(bǔ)缺憾，給農(nóng)村小學(xué)生一個(gè)廣闊的閱讀空間。

1 農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀分析

在農(nóng)村，由于受辦學(xué)條件、社會(huì)、家庭的影響，農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀量少。其主要原因有以下幾方面：

1.1 農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀書(shū)籍來(lái)源匱乏

首先是學(xué)校藏書(shū)數(shù)量少，內(nèi)容陳舊，而且大多數(shù)學(xué)校圖書(shū)室未向?qū)W生開(kāi)放，學(xué)生想看書(shū)卻無(wú)處借閱。其次多數(shù)學(xué)生家中沒(méi)有圖書(shū)，學(xué)生放學(xué)回家想看書(shū)卻無(wú)書(shū)可看。另外，我國(guó)農(nóng)村人口分布相對(duì)于城市來(lái)說(shuō)地廣人稀，農(nóng)村小學(xué)生到公共圖書(shū)館借書(shū)的路程相對(duì)于城里孩子可以說(shuō)是相當(dāng)遙遠(yuǎn)，特別是農(nóng)村小學(xué)生受地域、年齡和條件的限制，無(wú)法真正走進(jìn)圖書(shū)館。與圖書(shū)館零接觸，對(duì)圖書(shū)館不了解，更談不上利用圖書(shū)館。

1.2 受應(yīng)試教育的影響根深蒂固

學(xué)校老師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會(huì)，一味地應(yīng)付考試，把大量的時(shí)間和精力花在數(shù)學(xué)和語(yǔ)文的學(xué)習(xí)上，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的業(yè)余時(shí)間。同時(shí)，許多家長(zhǎng)也認(rèn)為讀課外書(shū)籍影響學(xué)習(xí)。即使買(mǎi)書(shū)，也是買(mǎi)與課本有關(guān)的練習(xí)冊(cè)，很少有家長(zhǎng)買(mǎi)課外書(shū)給孩子看。

1.3 社會(huì)、家庭文化氛圍淡薄

隨著生活節(jié)奏的加快，人們忙于勞作和生活，懶于學(xué)習(xí)，無(wú)暇讀書(shū)。農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)生活壓力大，閑余時(shí)間少，也不習(xí)慣讀書(shū)看報(bào)，一有空閑，多數(shù)人看電視、休息，少數(shù)人甚至打牌、下棋影響孩子學(xué)習(xí)，孩子耳聞目睹的不是學(xué)習(xí)。

在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)和大力提倡素質(zhì)教育的今天，圖書(shū)館這座沒(méi)有圍墻的大學(xué)肩負(fù)著艱巨的社會(huì)責(zé)任。我國(guó)著名教育學(xué)家蔡元培先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育不專(zhuān)在學(xué)校，學(xué)校之外還有許多機(jī)構(gòu)，第一是圖書(shū)館?！泵鎸?duì)新的教育體制，更新的社會(huì)要求，圖書(shū)館有著學(xué)校、家庭都無(wú)法代替的教育功能，特別是觀念條件都相對(duì)落后的農(nóng)村，小學(xué)生們的課外閱讀更需要圖書(shū)館的幫助。

2 縣級(jí)圖書(shū)館要肩負(fù)起社會(huì)教育職能

縣級(jí)圖書(shū)館要主動(dòng)走入農(nóng)村小學(xué)校園，特別是偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，向?qū)W校老師、同學(xué)們宣傳圖書(shū)館，宣傳圖書(shū)，送書(shū)上門(mén)，真正走入農(nóng)村小學(xué)生的閱讀世界，讓他們的閱讀觀念、閱讀水平與時(shí)俱進(jìn)。

2.1 幫助農(nóng)村小學(xué)建立健全的圖書(shū)室

農(nóng)村小學(xué)圖書(shū)室圖書(shū)陳舊、更新慢。由于學(xué)校不重視，管理疏忽松懈，圖書(shū)室有限的圖書(shū)經(jīng)常性閑置，流通率低，圖書(shū)室形同虛設(shè)，老師和同學(xué)們?cè)谥R(shí)擴(kuò)充上幾近停滯。因此，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)圖書(shū)室建設(shè)迫在眉睫。各地教育部門(mén)應(yīng)監(jiān)督農(nóng)村小學(xué)校建設(shè)和利用好圖書(shū)室，同時(shí)，縣級(jí)圖書(shū)館也應(yīng)努力幫助農(nóng)村小學(xué)校建設(shè)圖書(shū)室。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)圖書(shū)室管理人員基本是由其他老師兼任且人員不穩(wěn)，缺乏專(zhuān)業(yè)的圖書(shū)管理知識(shí)，從而影響了學(xué)校圖書(shū)室的有效利用。朝陽(yáng)縣圖書(shū)館近年來(lái)與柳城鎮(zhèn)中心小學(xué)所屬的南大營(yíng)子等7所小學(xué)建立館外流通站，對(duì)農(nóng)村小學(xué)圖書(shū)室管理人員進(jìn)行崗位培訓(xùn)，教授圖書(shū)管理、圖書(shū)分類(lèi)等知識(shí)?？h級(jí)圖書(shū)館的資源雖然有限，但朝陽(yáng)縣圖書(shū)館把適合農(nóng)村小學(xué)生閱讀的圖書(shū)分批、定期在7所小學(xué)循環(huán)流通，讓好書(shū)成為孩子們的朋友，讓孩子的課外閱讀不再盲目，也使縣館內(nèi)有限的資源更大限度地發(fā)揮了作用。

2.2 發(fā)放宣傳資料

定期向農(nóng)村小學(xué)生發(fā)放宣傳圖書(shū)和讀書(shū)、圖書(shū)館使用方法的資料，借家長(zhǎng)會(huì)之機(jī)四方見(jiàn)面，讓有閱讀收獲的學(xué)生與支持孩子閱讀、與孩子共同閱讀的家長(zhǎng)，談體會(huì)講感受。讓他們?yōu)閷W(xué)生的課外閱讀提供珍貴的經(jīng)驗(yàn)和建議，共同認(rèn)識(shí)讀書(shū)不但可以幫助小學(xué)生打開(kāi)通往想象和創(chuàng)造的大門(mén)，而且是發(fā)展小學(xué)生綜合素質(zhì)的最佳途徑；共同認(rèn)識(shí)學(xué)校、家庭、圖書(shū)館應(yīng)該努力為孩子們開(kāi)啟一扇閱讀的窗，引導(dǎo)他們進(jìn)行積極的課外閱讀，從而在根本上轉(zhuǎn)變觀念。

2.3 與學(xué)校聯(lián)合組織多種形式的讀書(shū)文化活動(dòng)

2.3.1 舉辦朗誦會(huì)

培養(yǎng)學(xué)生良好讀書(shū)習(xí)慣的關(guān)鍵是處理好博覽與精讀的關(guān)系。中國(guó)的詩(shī)詞博大精深，有很多傳世佳作，它們內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，也包含很多哲理，學(xué)一點(diǎn)詩(shī)文，有利于陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，豐富思想。讓學(xué)生在記憶力最好、心靈最清澈的時(shí)候，直面經(jīng)典，吸取中國(guó)文化的精華，使其受益終生。朝陽(yáng)縣圖書(shū)館為加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育與革命傳統(tǒng)教育，與柳城鎮(zhèn)中心小學(xué)共同舉辦“六一紅詩(shī)朗誦會(huì)”，在冉冉的國(guó)旗下，柳城鎮(zhèn)15所學(xué)校150名師生登臺(tái)表演，激情朗誦紅色詩(shī)篇，盡抒愛(ài)國(guó)情懷。朗誦會(huì)可以鍛煉學(xué)生流利的語(yǔ)言表達(dá)能力，活躍鄉(xiāng)鎮(zhèn)校園文化，同時(shí)讓農(nóng)村小學(xué)生對(duì)閱讀經(jīng)典產(chǎn)生更大興趣。

2.3.2 組織征文與答題活動(dòng)

為了豐富學(xué)生假期生活，提高寫(xiě)作能力，朝陽(yáng)縣圖書(shū)館與柳城鎮(zhèn)中心小學(xué)寒暑假期間多次組織征文活動(dòng)，例如以?shī)W運(yùn)為主題的征文活動(dòng)，各分校積極參加，涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀作品，朝陽(yáng)縣圖書(shū)館和校方為獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)證書(shū)和獎(jiǎng)品，部分優(yōu)秀作品還在報(bào)紙刊物上發(fā)表。

為了拓展農(nóng)村小學(xué)生的知識(shí)面，還可以開(kāi)展一些有獎(jiǎng)答題活動(dòng)，如朝陽(yáng)縣圖書(shū)館在柳城鎮(zhèn)幾所小學(xué)開(kāi)展的小學(xué)生百科知識(shí)答題活動(dòng)，還有以“傳播世博知識(shí)，共享世博成果”為主題的世博知識(shí)答題活動(dòng)。這些活動(dòng)極大地豐富了農(nóng)村小學(xué)生課內(nèi)外知識(shí)，從而激發(fā)他們自覺(jué)獲取課內(nèi)外知識(shí)、自發(fā)閱讀的欲望。

2.3.3 舉辦講座

名師講座可以激勵(lì)一個(gè)人的求知欲，并且可以參考講師的獨(dú)特思維方式，可以和授課老師同步思考，這些效果是看書(shū)無(wú)法達(dá)到的。如朝陽(yáng)縣圖書(shū)館多次特邀遼寧省作家協(xié)會(huì)特邀評(píng)論員、朝陽(yáng)市作家協(xié)會(huì)副主席秦朝暉老師在柳城鎮(zhèn)中心小學(xué)主講閱讀習(xí)慣、閱讀方法、作文點(diǎn)評(píng)等針對(duì)性強(qiáng)、對(duì)日常閱讀、學(xué)習(xí)有切實(shí)幫助的專(zhuān)題講座。這對(duì)老師和同學(xué)們的工作、學(xué)習(xí)都很有幫助。

2.4 通過(guò)長(zhǎng)期合作，與農(nóng)村小學(xué)教師建立深厚的友誼

為老師們辦理免費(fèi)（押金和工本費(fèi)）圖書(shū)證。朝陽(yáng)縣圖書(shū)館免費(fèi)為柳城鎮(zhèn)中心小學(xué)老師辦理圖書(shū)證207個(gè)，老師們可以利用節(jié)假日來(lái)縣館借閱，進(jìn)行充電。同時(shí)，通過(guò)在校內(nèi)外接觸中雙方建立更加深厚的友誼，有利于工作的更好開(kāi)展。

另外，朝陽(yáng)縣圖書(shū)館為柳城鎮(zhèn)南大營(yíng)子小學(xué)提供本館閑置的閱覽桌椅、書(shū)櫥及電腦等設(shè)備，建立了綜合閱覽室，集圖書(shū)外借、閱覽、電子閱覽于一體。讓農(nóng)村小學(xué)生有機(jī)會(huì)在學(xué)校接觸圖書(shū)館，接觸綠色網(wǎng)絡(luò)，讓他們從小掌握利用圖書(shū)和網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料的能力，同時(shí)擁有更廣闊的閱讀空間。

2010年世界讀書(shū)日的主題是“保障閱讀權(quán)利，共享閱讀快樂(lè)”，特別提出要維護(hù)特殊群體和弱勢(shì)群體的閱讀權(quán)利。作為離農(nóng)村小學(xué)生最近的公共圖書(shū)館，縣級(jí)圖書(shū)館讓農(nóng)村小學(xué)生享受平等的閱讀權(quán)利責(zé)無(wú)旁貸，要真正走進(jìn)他們的課外閱讀領(lǐng)域，把它作為服務(wù)三農(nóng)、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)更深層次的延伸。

[1]劉沫.圖書(shū)館怎樣主動(dòng)介入青少年的課外閱讀領(lǐng)域.中國(guó)圖書(shū)館網(wǎng)，2009（7）.

[2]楊文東.農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀與圖書(shū)館的文化關(guān)懷.圖書(shū)館工作與研究，2010（4）.