計算機基礎(chǔ)教學改革的探討與分析

張 杰

（天津交通職業(yè)學院，天津市 300110）

計算機基礎(chǔ)教學改革的探討與分析

張 杰

（天津交通職業(yè)學院，天津市 300110）

高職院校的計算機教育，特別是廣大非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教育，在很大程度上決定著未來社會人們應(yīng)用計算機的水平和掌握信息化技術(shù)的程度，所以計算機基礎(chǔ)教學改革倍受各方面的關(guān)注。注重提高學生動手能力，對計算機基礎(chǔ)課程在教學當中出現(xiàn)的問題進行了分析，并提出了教學改革建議。

計算機基礎(chǔ)教育；非計算機專業(yè)；教學改革；動手能力

一、高職計算機基礎(chǔ)教學的地位和作用

我國計算機基礎(chǔ)教育從無到有、由點到面，從少數(shù)理工科專業(yè)率先實踐，發(fā)展到所有高校的非計算機專業(yè)都普遍開設(shè)了相關(guān)課程，計算機教育得到了極大的發(fā)展。高等學校的計算機教育有兩類不同的范疇：一種是指計算機專業(yè)的學科教育即計算機專業(yè)教育；另一種是指面向全體大學生的計算機基礎(chǔ)教育。非計算機專業(yè)的學生占全體學生數(shù)量的90%，高等學校計算機基礎(chǔ)教學是為非計算機專業(yè)學生提供的計算機知識、能力與素質(zhì)方面的教育，旨在使學生掌握計算機、網(wǎng)絡(luò)及其它相關(guān)信息技術(shù)的基本知識，培養(yǎng)學生利用計算機分析問題、解決問題的意識與能力，提高學生的計算機素質(zhì)，為將來應(yīng)用計算機知識與技術(shù)解決自己專業(yè)實際問題打下基礎(chǔ)。

二、當前計算機基礎(chǔ)教育面臨的形勢和任務(wù)

目前高職教育的計算機基礎(chǔ)教學遇到的主要問題有：

一是大學新生入學時所具備計算機知識差異性很大，大多數(shù)學生在入學前學生掌握的計算機知識多限于網(wǎng)絡(luò)的初步應(yīng)用，比如收發(fā)郵件和聊天，也有來自偏遠地區(qū)的學生連電腦什么樣都沒見過，總體上看他們的基礎(chǔ)知識仍然未達到大學計算機教學的目標，但學生的興趣不高。二是教學內(nèi)容和學生所學專業(yè)聯(lián)系不緊密，使學生不知道在專業(yè)上如何應(yīng)用。而且對哪些學過計算機基礎(chǔ)知識的學生來說知識平淡毫無新意。三是高職院校師資數(shù)量的增長與質(zhì)量的提高明顯滯后于學生擴招和計算機教育要求的高度。大部分從事計算機教育的專業(yè)教師教學任務(wù)繁重，備課不充分，而補充進來的非專業(yè)教師又缺乏專業(yè)知識，導致實際教學中無法與學生所學專業(yè)結(jié)合。

如何做到讓有基礎(chǔ)的學生不感覺是舊菜冷吃，讓沒有基礎(chǔ)的學生感覺學習不是特別吃力，這給計算機基礎(chǔ)的教學工作帶來一個很大的難題。由于本市要求高職院校非計算機專業(yè)學生必須參加計算機基礎(chǔ)應(yīng)用能力統(tǒng)考，致使教學任務(wù)更加艱巨。

從高職的培養(yǎng)目標和現(xiàn)在計算機教學現(xiàn)狀出發(fā)，以“精理論、多實踐、重能力、求創(chuàng)新”為指導思想，以“學有所用、活學活用、持久發(fā)展”為教育目標，加強學生動手能力培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主線，進行高職計算機基礎(chǔ)的教學改革，充分調(diào)動學生的學習積極性和創(chuàng)造性，提高高職教育教學質(zhì)量，保證學生參加統(tǒng)考的通過率和平均分的提高，并增強高職學生的就業(yè)競爭力，成為本市各高職院校急需解決的問題。

高職院校的計算機基礎(chǔ)教學改革的任務(wù)還應(yīng)體現(xiàn)在：為專業(yè)服務(wù)、為就業(yè)服務(wù)、為培養(yǎng)動手能力強的高級技能人才貢獻力量。因此，認真探討大學計算機基礎(chǔ)課程的教學，實實在在的分析教學現(xiàn)狀和存在的問題，思考教學改革的方案，從教學內(nèi)容、教學方法和考核方式上入手，使大學計算機基礎(chǔ)教學在知識的廣度和深度上、教法和學法上切合實際是極其重要的。

三、教學中出現(xiàn)問題的分析與探討

1．如何激發(fā)學生的學習興趣

大學的學習制度相對輕松，很多學生學習不夠主動，以前學過或認為自己都會而在學習時不夠認真，反而掌握不好，還有就是計算機基礎(chǔ)內(nèi)容枯燥無味，內(nèi)容繁雜導致學生不能靜下心來學習，所以這就要求教師在講課的過程中根據(jù)學生的成長規(guī)律培養(yǎng)他們的學習情趣，以生動活潑的方式傳授知識，使學生變壓力學習為興趣學習。學生的學習興趣是推動學好課程的強勁動力。教師應(yīng)該一開始就抓住學生的注意力，設(shè)計一些會引起學生追求知識欲望的問題，進而導入教學內(nèi)容?；蛞騽堇麑О延螒蜃鳛榍腥朦c，在設(shè)計課堂任務(wù)時插入一些游戲的例子也能充分調(diào)動起學生的興趣。例如布置一個“利用截圖等操作制作一個游戲操作說明”任務(wù)，由學生自由創(chuàng)作。最后由老師和學生共同點評、評分來完成word和PowerPoint課程的綜合應(yīng)用練習。

針對學生計算機水平參差不齊的情況，可以采取分組教學、合班授課的形式。具體說，就是在開學的前兩周之內(nèi)對學生進行摸底考核，根據(jù)考核結(jié)果把學生分為A、B、C組，A組為動手能力和理論知識較高的同學，B組為有一定基礎(chǔ)和動手能力的學生，C組為能力較差的學生。然后再把同一時間上課班級的學生重新進行分班，按能力不同分別授課，這樣既可以根據(jù)學生能力設(shè)置教學內(nèi)容，又能改善學生認為知識太難或枯燥的現(xiàn)象。在上課的過程中可以隨時將學生進行升級和降級的調(diào)整，這也在一定程度上激發(fā)了學生的學習興趣。

2．如何讓課程講授與專業(yè)相聯(lián)系，提高動手能力

在計算機基礎(chǔ)教育的過程中，往往教師認為很簡單的概念和知識，學生卻要花費很多時間和精力才能理解和掌握，整體的教學效果不理想。其原因就在于計算機本身具有高科技的特征，有它自己的一整套理論體系和技術(shù)規(guī)范，要理解它、掌握它，若采用傳統(tǒng)的方法來教授這樣最新的現(xiàn)代科技，必然會出現(xiàn)事倍功半的效果。

根據(jù)各種不同專業(yè)的情況和要求，講授不同的教學內(nèi)容，學習不同的計算機方面的技術(shù)。也就是說，不同專業(yè)的學生應(yīng)該區(qū)別對待，實行有區(qū)別的教學，而不能一律要求，一概而論。除了計算機專業(yè)，非計算機專業(yè)包含的專業(yè)很多，而且千差萬別，這個問題可以采取分教師分專業(yè)的辦法來解決。例如在講授文字處理時，可以要求學生結(jié)合專業(yè)特點、專業(yè)發(fā)展方向和個人在專業(yè)中的興趣，寫一篇圖文并茂的論文。這樣的“任務(wù)”，不僅鍛煉了學生的網(wǎng)絡(luò)信息檢索、概括總結(jié)及組織文字的能力，同時也是對專業(yè)知識的鞏固，教師主要是在一些思路上給予指導，使得學生處于學習的主導地位。

3．教學方法的改革

“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學理論基礎(chǔ)上的教學法，強調(diào)學生的學習活動必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合，以探索問題來引動和維持學習者學習興趣和動機，適用于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力，讓學生受益終生，美國教育家杜威說：“教育的目標在于使人能夠繼續(xù)教育自己”。前面講述的“游戲方法介紹”和“論文寫作”都屬于“任務(wù)驅(qū)動”的實際應(yīng)用。

計算機基礎(chǔ)課程作為公共課，最重要的目標是讓學生體會信息技術(shù)所帶來的學習方式的轉(zhuǎn)變，使學習能力得到提升，如果能夠把這種能力的形成擴展到所有學科的學習中，發(fā)展到學會學習、學會生存，才是教育的目的。在實行任務(wù)驅(qū)動教學的過程中，一定要注意以應(yīng)用為導向，以培養(yǎng)學生的計算機應(yīng)用能力為目的。

在教學實施的過程中，可以采取先到教室有課上的競爭機制。具體的執(zhí)行方法是每次上課的座位有限，當達到限定的上課人數(shù)時，其他同學只能等待下一次的上課機會。在上課的過程中，每次考核都達到教學要求分數(shù)的學生，方可參加統(tǒng)考考核（或期末考核），否則將失去考試資格。這又是一個激發(fā)學生興趣和斗志的方法。

4、培養(yǎng)責任心強、高素質(zhì)的教師隊伍

江澤民同志曾經(jīng)指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！碑斍案咝Ｔ絹碓街匾晫W生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過教師的教學和引導不斷強化學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生提出新問題、新思想、新思路，只有通過長期的訓練，學生才能具備創(chuàng)新意識和能力。因此高素質(zhì)的師資隊伍建設(shè)將是今后計算機基礎(chǔ)課程建設(shè)與改革的關(guān)鍵。

那么作為計算機基礎(chǔ)教育工作的執(zhí)行者，應(yīng)該如何根據(jù)實際情況來發(fā)展我們的計算機基礎(chǔ)教育呢？在執(zhí)行過程中一定有很多問題等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去解決，這對于教育工作者來說既是機遇，又是挑戰(zhàn)。任課教師在充分掌握教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，既要做到對所教學生了若指掌，又要從各個方面提高學生的自信心、責任心，做到由心而生的高質(zhì)量教育。如何更好的服務(wù)于教學是教育工作者永遠探索的一個課題，沒有人能肯定地說怎樣做一定成功、怎樣做一定失敗。只有建立和穩(wěn)定一支高素質(zhì)師資隊伍，才能適應(yīng)在新形勢下對大學計算機教師的要求。

目前我國社會正在從重視學歷向重視能力轉(zhuǎn)變，從重視知識傳授向重視素質(zhì)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，用人單位最終看重的是學生的真才實學。所以，在計算機基礎(chǔ)教學中，應(yīng)該重視學生的能力訓練和素質(zhì)培養(yǎng)，使他們獲得信息時代所必備的技能，成為一個“可持續(xù)發(fā)展”的優(yōu)秀職業(yè)人。

［1］方向．因材施教——計算機基礎(chǔ)分級教學勢在必行［J］．計算機教育，2004，（05）．

［2］郭艾華．淺談高職非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教育［J］．黑龍江科技信息，2008．（02）．

［3］王春霞，陳佳麗．淺談非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教育［J］．湖北經(jīng)濟學院學報，2009，（04）．

Abstra c t：Computer education，especially to those non specialists in higher vocational colleges largely determines the extent to which people can operate computer and master information technology in the future．Therefore，computer fundamentals＇teaching reform has drawn much attention across the country．This paper elaborates the necessity of improving students＇working abilities，analyses the problems existing in computer fundaments＇teaching and proposes solutions to them．

Key w ord s：computer fundamentals＇education；non－specialists in computer；teaching reform；working ability

Exploration and Analysis of Computer Fundamentals＇Teaching Reform

ZHANG Jie

（Tianjin Transportation Vocational Institute，Tianjin 300110 China）

G712

A

1673－582X（2011）03－0050－03

2010－10－15

張杰（1977－），女，天津市人，天津交通職業(yè)學院，助教，大學本科，從事計算機教育研究。