張曉云

（江蘇省淮北中學(xué)，江蘇 泗洪 223900）

在蘇北地區(qū)盛行著學(xué)藝術(shù)的高潮。各所中學(xué)紛紛以龐大的音樂(lè)特長(zhǎng)生隊(duì)伍，放逐著通過(guò)高考進(jìn)入音樂(lè)高等院校的夢(mèng)想。高考音樂(lè)專業(yè)訓(xùn)練成為普通高中音樂(lè)教師必須面對(duì)的繁重工作任務(wù)——很多學(xué)校，為了提高本科上線率，忽略對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的實(shí)際考察、教學(xué)條件的改善、專業(yè)教學(xué)時(shí)間的安排、教師輔導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性等方面因素的考慮，沒(méi)有能夠科學(xué)有序地統(tǒng)籌安排，盲目擴(kuò)大音樂(lè)考生隊(duì)伍。給予音樂(lè)教師高壓，音樂(lè)教師身心疲憊地辛勤教學(xué)，收獲的結(jié)果卻是過(guò)線率偏低。我自江蘇省實(shí)行專業(yè)統(tǒng)考以來(lái)，一直從事高考音樂(lè)專業(yè)輔導(dǎo)訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)十余年的一線教學(xué)，覺(jué)得可以通過(guò)如下幾個(gè)方面的努力，盡可能有效提高高考生音樂(lè)專業(yè)水平。

一、用審視的目光關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(zhǎng)

實(shí)事求是，量體裁衣是各所學(xué)校正確指導(dǎo)學(xué)生選科的原則。要著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，依據(jù)學(xué)校教師的資源實(shí)際情況、生源素質(zhì)，妥善安排，冷靜處理。積極動(dòng)員、嚴(yán)格篩選。通過(guò)班級(jí)廣泛動(dòng)員、班主任推薦、專業(yè)教師逐一面試，確定選修音樂(lè)主專業(yè)的人員隊(duì)伍，以專業(yè)教師能有時(shí)間和精力逐一面授數(shù)額為前提，能夠兼顧大課和小課的安排。力求少而精，切不可貪人員數(shù)量多。

二、以人為本，確保學(xué)生的專業(yè)成材周期

急于求成，拔苗助長(zhǎng)，是目前打造專業(yè)速成考生的普遍現(xiàn)象，也是收獲甚微的必然結(jié)果。如果我們能在高一第一學(xué)期，就有計(jì)劃地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)，讓學(xué)生在演唱、演奏等各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)中各展其才，及早發(fā)現(xiàn)人才、選拔人才；在高一第二學(xué)期開(kāi)學(xué)后不久立即組隊(duì)，進(jìn)行一周4—6課時(shí)的專業(yè)訓(xùn)練，那么學(xué)生就能夠兼顧專業(yè)和文化的需求，必然會(huì)有很好的發(fā)展勢(shì)頭。在教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，高一入學(xué)后的第一個(gè)月，是學(xué)生從初中生到高中生的角色轉(zhuǎn)換時(shí)期，大部分學(xué)生此時(shí)是樂(lè)于表現(xiàn)、勇于展現(xiàn)特長(zhǎng)的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提供高考教學(xué)必備條件，驅(qū)動(dòng)專業(yè)教師抓住這個(gè)良好的時(shí)機(jī)，在高一期中考試前，完成發(fā)現(xiàn)人才、選拔人才的工作。

三、以音樂(lè)為本，慎重選擇主專業(yè)

教師要正確引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，明確聲樂(lè)、器樂(lè)的主專業(yè)。在專業(yè)選擇上，引導(dǎo)學(xué)生不要盲從，必須從自己的音樂(lè)素質(zhì)現(xiàn)狀出發(fā)。很多人誤認(rèn)為選聲樂(lè)省錢(qián)省事，其實(shí)，如果沒(méi)有突出的聲音條件，高考時(shí)就很難得到高分。統(tǒng)考中，聲樂(lè)專業(yè)考生占據(jù)著非常高的比例，器樂(lè)專業(yè)相對(duì)缺乏。如果學(xué)生有一定的器樂(lè)功底，就應(yīng)該繼續(xù)選擇器樂(lè)專業(yè)，聲樂(lè)、器樂(lè)全面開(kāi)花，才能多出人才。但是，器樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)間與練習(xí)時(shí)間一定要有足夠的時(shí)間保證，才能有好的收獲。如果時(shí)間允許、條件具備，就應(yīng)該突破人才培養(yǎng)模式上的單一性。學(xué)生中不乏素質(zhì)全面的人才，要及時(shí)抓住、及時(shí)引導(dǎo)、有效培養(yǎng)。在我們蘇北，雖然經(jīng)濟(jì)落后，但是隨著人們的教育觀念的不斷轉(zhuǎn)變，年輕一代的家長(zhǎng)已經(jīng)開(kāi)始注意子女的藝術(shù)養(yǎng)成教育。中學(xué)校園里已經(jīng)涌現(xiàn)出來(lái)一批有器樂(lè)演奏功底的學(xué)生，高中教師應(yīng)該通過(guò)自己的觀察，以發(fā)展的眼光，幫助學(xué)生確定主專業(yè)。如果是器樂(lè)類學(xué)生，聲音條件也不錯(cuò)，可以考慮輔修聲樂(lè)，這樣也能有效地提高專業(yè)總分。

四、循循善誘，科學(xué)訓(xùn)練

在專業(yè)課堂教學(xué)中，要立足于穩(wěn)步提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，關(guān)注每一位學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，高揚(yáng)起愛(ài)的風(fēng)帆，步步為營(yíng)，循序漸進(jìn)。在教學(xué)容量的安排上，一定要合理、科學(xué)?；緲?lè)科、聲樂(lè)及器樂(lè)的各科內(nèi)容安排都有其特殊性，教師一定要針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的水平，精心備好每節(jié)課，內(nèi)容安排要有計(jì)劃性、延續(xù)性，力戒隨意性。

1.基本樂(lè)科

（1）音樂(lè)理論。依托統(tǒng)考大綱，立足于南京師范大學(xué)新版《音樂(lè)殿堂》理論篇，輔以補(bǔ)充南師大出版的郭瑛主編的樂(lè)理書(shū)，引入湖南文藝出版社的樂(lè)理試卷集，并能結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有水平，精心編撰系列試題，由淺入深，逐步推進(jìn)，爭(zhēng)取在量和質(zhì)上有所突破和拓展，力所能及地幫助學(xué)生規(guī)范、準(zhǔn)確、快速地解題。

（2）音樂(lè)常識(shí)。依據(jù)高一第一學(xué)期音樂(lè)鑒賞課教學(xué)基礎(chǔ)，音樂(lè)教師在分類輔導(dǎo)音樂(lè)常識(shí)時(shí)，不能完全放手讓學(xué)生自己以排查式聽(tīng)記歌（樂(lè)）曲。應(yīng)該按照音樂(lè)殿堂書(shū)中的建議，系統(tǒng)地給學(xué)生介紹、講解中國(guó)、西洋樂(lè)器的類別及音色的辨別；明確中國(guó)民歌、曲藝音樂(lè)、歌唱形式等相關(guān)知識(shí)；點(diǎn)滴積累、分冊(cè)推進(jìn)人民音樂(lè)出版社、人民教育出版社出版的高中音樂(lè)鑒賞（新、舊不同版本）、湖南文藝版高中音樂(lè)鑒賞及江蘇省少兒版初中六冊(cè)音樂(lè)教材。憑借對(duì)以前音樂(lè)課的記憶，學(xué)生的興趣是可以維持的。教師此時(shí)要落實(shí)的細(xì)節(jié)應(yīng)該是幫扶學(xué)生在集體的氛圍中聆聽(tīng)，在交流探討中模唱，輕松感知。教師要盡力創(chuàng)設(shè)音樂(lè)鑒賞課上的藝術(shù)氛圍，適當(dāng)點(diǎn)撥、精煉介紹，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的鑒賞習(xí)慣，驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)、理解。課本以外的內(nèi)容，要以提綱挈領(lǐng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生課后學(xué)習(xí)、消化。現(xiàn)在的音樂(lè)常識(shí)不再是死記硬背的知識(shí)點(diǎn)，而是重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)能力，在鑒賞教學(xué)中，必須做到聆聽(tīng)與掌握音樂(lè)作品的時(shí)代背景、音樂(lè)表現(xiàn)的情緒、情感，使曲式結(jié)構(gòu)、主題思想、風(fēng)格特征等有機(jī)融合。

（3）視唱。幫助學(xué)生盡快養(yǎng)成擊（劃）拍視唱的習(xí)慣，是專業(yè)教師視唱教學(xué)的首要任務(wù)。在教材選擇上，仍然是以南師大《音樂(lè)殿堂》視唱練耳書(shū)為抓手，兼以教師自己創(chuàng)編的系列視唱教材、上海音樂(lè)出版社的單聲部視唱教材等內(nèi)容。很多學(xué)生剛開(kāi)始面對(duì)簡(jiǎn)（線）譜時(shí)，結(jié)結(jié)巴巴，面有難色。這時(shí)候，教師一定要有足夠的耐心，去幫助學(xué)生解決旋律的音程結(jié)構(gòu)、旋律線條走向、節(jié)奏類型、氣口的安排等問(wèn)題。通過(guò)聆聽(tīng)、模唱、分析、嘗試多層次的反復(fù)磨合，學(xué)生的視唱水平一定會(huì)有所提高。必要的時(shí)候，可以要求音準(zhǔn)、節(jié)奏感比較差的學(xué)生按照進(jìn)度的安排，適量背誦一些經(jīng)典的視唱曲目，引領(lǐng)其盡快建立音準(zhǔn)感、節(jié)奏感。等待時(shí)機(jī)成熟，學(xué)生能順利唱出樂(lè)曲時(shí)，再適時(shí)滲透表現(xiàn)力的問(wèn)題，幫助學(xué)生有感情地?fù)簦▌潱┡囊暢?/p>

（4）練耳。非器樂(lè)類學(xué)生對(duì)于練耳初期的訓(xùn)練，感覺(jué)非常吃力，普遍存在畏難情緒，教師不能心急。應(yīng)該迅速摸清學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)，從單音模唱入手，逐步建立對(duì)比記憶的訓(xùn)練模式。聽(tīng)記的單音數(shù)量，有計(jì)劃、有步驟地增加。根據(jù)學(xué)生的聽(tīng)記實(shí)際，逐漸拓展到和聲音程、和弦的聽(tīng)記。與此同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生節(jié)奏的訓(xùn)練。節(jié)奏訓(xùn)練，以二四拍、四小節(jié)的記憶長(zhǎng)度為起點(diǎn)。節(jié)奏類型，從簡(jiǎn)單的二分音符、四分音符、八分音符組合入手，逐步引入十六分音符、大小附點(diǎn)、大小切分、前后休止等類型。當(dāng)學(xué)生的節(jié)奏、音準(zhǔn)感初步建立后，引入簡(jiǎn)單的旋律聽(tīng)記，循序漸進(jìn)地科學(xué)訓(xùn)練。每節(jié)課的聽(tīng)機(jī)內(nèi)容，教師都要精心備課。訓(xùn)練教材可以上海音樂(lè)出版社的旋律聽(tīng)記、聽(tīng)力速成等書(shū)籍為綱，并能靈活地滲透、適度拓展。當(dāng)學(xué)生在聽(tīng)力訓(xùn)練中出現(xiàn)較大層面差異時(shí)，及時(shí)設(shè)立分層教學(xué)，以不同難度系數(shù)的教學(xué)內(nèi)容，提優(yōu)補(bǔ)差，驅(qū)動(dòng)每個(gè)學(xué)生不同程度地提高學(xué)習(xí)效率。

2.主專業(yè)訓(xùn)練

研究過(guò)專業(yè)統(tǒng)考標(biāo)準(zhǔn)后，教師教學(xué)時(shí)就更應(yīng)該心中有數(shù)了。聲樂(lè)與器樂(lè)教學(xué)，必須針對(duì)學(xué)生實(shí)際，建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，幫助學(xué)生建立良好的演唱與演奏習(xí)慣，技能與技巧的訓(xùn)練要科學(xué)、有效、合理，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)表現(xiàn)力同樣不能忽視。聲樂(lè)演唱，根據(jù)學(xué)生的聲音條件與音色差異，確立每個(gè)人訓(xùn)練的目標(biāo)，不能一味地強(qiáng)調(diào)美聲、民族唱法的區(qū)分，只要能夠幫助學(xué)生調(diào)理好聲音狀態(tài)，不斷提高演唱水平，方法就是可行的。每一節(jié)課上，教師都要有自己的備課準(zhǔn)備，以教案和教學(xué)筆記的方式，呈現(xiàn)出每個(gè)學(xué)生的課堂教學(xué)目標(biāo)，不能讓學(xué)生隨意唱唱了事。訓(xùn)練中的歌曲選擇，以訓(xùn)練技巧為目的，有針對(duì)性地選唱歌曲。一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)訓(xùn)練，一點(diǎn)一滴地?fù)负脤W(xué)生的聲音。高考時(shí)演唱歌曲的選擇，不能追求曲調(diào)好聽(tīng)，而忽略了對(duì)演唱技巧的要求。三首歌曲的難度是適中的，以學(xué)生能完整駕馭、流暢表達(dá)、和諧表現(xiàn)為準(zhǔn)則，三首歌都應(yīng)該能完整演唱下來(lái)。對(duì)于臺(tái)風(fēng)的訓(xùn)練要求也不容忽視。器樂(lè)演奏，首先要確定好學(xué)生的起點(diǎn)，然后為每個(gè)學(xué)生制定好長(zhǎng)短期訓(xùn)練計(jì)劃，并能適時(shí)調(diào)整，有序推進(jìn)。曲目選擇，既要有適度拔高性，又要是學(xué)生努力之范圍能達(dá)到的，要以學(xué)生能熟練演奏、有感情表達(dá)為主線。聲樂(lè)與器樂(lè)教學(xué)形式的選擇，應(yīng)該是靈活機(jī)動(dòng)的，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，適宜大課與一對(duì)一小課協(xié)同發(fā)展。

3.加試科目訓(xùn)練

學(xué)生素質(zhì)突出，雙專業(yè)有優(yōu)勢(shì)，是教師確立學(xué)生加試項(xiàng)目的量尺。有加試科目固然好，沒(méi)有也別貪心。應(yīng)該考慮到加試專業(yè)的含金量，不能妄想在空中建造樓閣，急功近利。

五、拓展與提高，塑造陽(yáng)光心態(tài)

學(xué)生專業(yè)成型后，專業(yè)教師除了要給學(xué)生介紹考場(chǎng)失誤的事例外，更要組織多次的校內(nèi)外觀摩，不斷創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生登臺(tái)演練，讓學(xué)生不斷適應(yīng)面對(duì)不同面孔的評(píng)委，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉。避免考生因緊張，在考場(chǎng)上而發(fā)揮失誤，不至于出現(xiàn)拖拍、搶拍、跑調(diào)等現(xiàn)象。幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待考試，能穩(wěn)定樹(shù)立規(guī)范演奏、流暢表達(dá)、有感情演奏的意識(shí)。在觀摩過(guò)程中，安排專人攝像、照相，完整拍下學(xué)生演唱（奏）的全過(guò)程，留給學(xué)生自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。觀摩后及時(shí)開(kāi)展學(xué)生互評(píng)、自評(píng)與專業(yè)教師講評(píng)活動(dòng)。學(xué)生看到自己在錄像中的失誤，就會(huì)在下一次的演唱（奏）實(shí)踐中竭盡所能地改進(jìn)、提高，無(wú)須教師多言贅述。

教學(xué)有法，但無(wú)定法。對(duì)于音樂(lè)特長(zhǎng)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)專業(yè)教學(xué)更是充滿了個(gè)性魅力的光芒，需要音樂(lè)教師全身心投入，凸顯以人為本，需要量體裁衣與因勢(shì)利導(dǎo)，用愛(ài)的力量哺育學(xué)生健康成長(zhǎng)。以上所述是我多年教學(xué)嘗試的一些心得體會(huì)，還有很多不到之處，敬請(qǐng)專家批評(píng)指正。