新形勢下高校校報(bào)育人途徑探索

王迎春

（常熟理工學(xué)院 黨委宣傳部，江蘇 常熟 215500）

2011年3月，美國皮尤研究中心卓越新聞項(xiàng)目發(fā)布《新聞媒體狀況》報(bào)告稱，越來越多的美國人傾向于從互聯(lián)網(wǎng)獲取新聞，其數(shù)量已經(jīng)首次超過從報(bào)紙獲取新聞的讀者。報(bào)告表明，美國大多數(shù)報(bào)紙都在經(jīng)受這種“寒流”，新聞讀者正在快速轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)，而且蘋果Ipad等平板電腦和各種智能手機(jī)的普及和傳播使得在互聯(lián)網(wǎng)獲取新聞這一趨勢進(jìn)一步加速。高校校報(bào)作為報(bào)紙大家庭中的一分子，是大學(xué)校園里的一種紙質(zhì)媒體，近年來也受到電子媒介的強(qiáng)力競爭，讀者面臨被蠶食的威脅。育人是高校的根本任務(wù)，校報(bào)作為高校黨委喉舌，是學(xué)校重要的思想陣地和輿論工具，是傳播社會(huì)主義先進(jìn)文化和精神文明建設(shè)成果的重要載體，承擔(dān)著育人的重要使命。但是隨著校報(bào)讀者的逐漸流失，其所承載的育人功能將會(huì)被架空。因此新形勢下高校校報(bào)如何增強(qiáng)自身吸引力，將辦報(bào)育人落到實(shí)處顯得尤為緊迫。本文結(jié)合校報(bào)特色，從四個(gè)方面做了探索。

一、豐富新聞內(nèi)容，多角度、全方位育人

豐富新聞內(nèi)容可以拓展讀者的閱讀選擇，進(jìn)一步吸引讀者眼球，從而實(shí)現(xiàn)多角度、全方位育人。豐富新聞內(nèi)容要堅(jiān)持以學(xué)生為本，這是高?！坝藶楸尽鞭k學(xué)宗旨的直接體現(xiàn)。

堅(jiān)持“以學(xué)生為本”就是要把校報(bào)打造成學(xué)生的第二課堂，讓學(xué)生參與其中，在活動(dòng)中提高能力、陶冶性情、接受教育。大學(xué)生是校報(bào)的主要讀者，校報(bào)只有堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，才能吸引讀者，留住讀者。校報(bào)要圍繞大學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題，想大學(xué)生所想，言大學(xué)生所言。校報(bào)可以刊載的內(nèi)容大體可以分為五個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)類。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的根本任務(wù)，無論在什么情況下，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)都是校報(bào)育人的中心任務(wù)。校報(bào)要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的具體問題，如專業(yè)學(xué)習(xí)、過級(jí)考試、畢業(yè)論文、考研考證、學(xué)科競賽等問題，請(qǐng)富有經(jīng)驗(yàn)的教師、優(yōu)秀學(xué)生及校友撰文談經(jīng)驗(yàn)、談體會(huì)，給大學(xué)生以具體的指導(dǎo)。二是活動(dòng)類。校園活動(dòng)是大學(xué)生成長的重要舞臺(tái)，校報(bào)通過圖文形式予以報(bào)道，則是對(duì)大學(xué)生的一種無形的鼓舞和指導(dǎo)，有利于促進(jìn)大學(xué)生在活動(dòng)中提高能力、全面發(fā)展。三是理論類。校報(bào)貼近學(xué)生，具有直接影響學(xué)生思想的優(yōu)勢。校報(bào)應(yīng)緊緊圍繞國內(nèi)外形勢發(fā)展、社會(huì)思潮變化和學(xué)生思想實(shí)際，找一些容易引起學(xué)生關(guān)注，能夠引起學(xué)生關(guān)心、參與和共鳴的話題，策劃新聞宣傳主題，有針對(duì)性地進(jìn)行思想引導(dǎo)。四是文化類。文化的熏陶是潛移默化的，校報(bào)應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢，營造濃郁的校園文化環(huán)境。如每年暑期編輯新生專版，重點(diǎn)介紹學(xué)校歷史、專業(yè)設(shè)置、師資情況、后勤服務(wù)、圖書館使用、購物指南等，在軍訓(xùn)時(shí)期開展軍訓(xùn)征文，軍訓(xùn)專題，營造濃厚的文化氛圍，培養(yǎng)大學(xué)生的愛校情感和學(xué)習(xí)熱情。五是情感類。處于成長期的大學(xué)生，會(huì)遇到各種各樣的問題，面對(duì)問題，有的同學(xué)能勇敢面對(duì)，有的同學(xué)則會(huì)苦悶彷徨，嚴(yán)重的會(huì)出現(xiàn)心理問題。校報(bào)可以通過講座、訪談的形式，宣傳正確的愛情觀、健康的戀愛行為，正確處理異性友情等，甘當(dāng)學(xué)生的良師益友。校報(bào)還可以開辟“大學(xué)生心理健康”等欄目，請(qǐng)從事心理學(xué)研究的教師，學(xué)生處、團(tuán)委等有關(guān)部門的教師撰寫稿件講解大學(xué)生心理健康知識(shí)，讓校報(bào)成為疏導(dǎo)大學(xué)生思想感情的紐帶和橋梁。這些正是高校校報(bào)發(fā)揮育人功能的直接體現(xiàn)。

二、加強(qiáng)深度報(bào)道，打造精品育人

校報(bào)的讀者主要是師生，他們文化水平高，鑒賞能力強(qiáng)，簡短的消息性新聞不能滿足師生的閱讀需求，他們更渴望深度報(bào)道，以了解事物的來龍去脈。實(shí)踐證明，加強(qiáng)深度報(bào)道能夠?qū)崿F(xiàn)校報(bào)與新聞網(wǎng)的錯(cuò)位發(fā)展，是新形勢下校報(bào)發(fā)展的必然選擇。

《新聞學(xué)大辭典》將“深度報(bào)道”定義為：運(yùn)用解釋分析、預(yù)測等方法，從歷史淵源、因果關(guān)系、矛盾演變、影響作用、發(fā)展趨勢等方面報(bào)道新聞的方式。深度報(bào)道大致包括解釋性報(bào)道、調(diào)查性報(bào)道、典型性報(bào)道、預(yù)測性報(bào)道、精確性報(bào)道等。結(jié)合校報(bào)的黨報(bào)性質(zhì)和育人功能，它更適合于作解釋性報(bào)道、典型報(bào)道和精確性報(bào)道。1、解釋性報(bào)道。解釋性報(bào)道是分析性的深度報(bào)道，有人又稱它為新聞述評(píng)?！耙黄院喴赓W、思想明確的言論對(duì)讀者的引導(dǎo)和教育意義遠(yuǎn)大于只對(duì)表象進(jìn)行報(bào)道的新聞?！保?］81這類報(bào)道有很強(qiáng)的思想性和邏輯性，深受大學(xué)生歡迎。2、典型性報(bào)道。典型報(bào)道分典型人物、典型經(jīng)驗(yàn)、典型事件報(bào)道，校園中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學(xué)生都適合做典型人物報(bào)道，但典型人物報(bào)道并不一定局限于個(gè)人，也可以是一個(gè)集體，如某社團(tuán)在國家級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)，某宿舍學(xué)生全部考上研究生，國家獎(jiǎng)學(xué)金獲得者等，都可以將他們作為一個(gè)典型集體來報(bào)道；學(xué)校各院系、部門取得的重要成績，如學(xué)校被評(píng)為就業(yè)工作先進(jìn)集體，學(xué)科競賽取得新的突破，校報(bào)都可以作典型經(jīng)驗(yàn)報(bào)道加以宣傳推廣；學(xué)校及學(xué)生組織的重大活動(dòng)及特色品牌活動(dòng)，如學(xué)校開展教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)、學(xué)生自辦跳蚤市場活動(dòng)都可以作為典型事件報(bào)道。這些典型報(bào)道在提高學(xué)校美譽(yù)度的同時(shí)，也有利于提高學(xué)生的責(zé)任感和愛校感。3、精確性報(bào)道。精確性報(bào)道是“較有系統(tǒng)地采集新聞事實(shí)數(shù)據(jù)并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行定量描述、分析、解析的深度報(bào)道類型。”［2］247這類文體注重細(xì)節(jié)的刻畫，力圖通過細(xì)節(jié)的生動(dòng)展現(xiàn)加深人們對(duì)新聞事件的認(rèn)識(shí)并引發(fā)人們的思考。如學(xué)分制背景下的公選課改革現(xiàn)狀如何，實(shí)施中有哪些困難，學(xué)生的反應(yīng)是什么以及改革的效果如何等，及目前流行于大學(xué)校園的考證熱、刷卡族等現(xiàn)象，都可以進(jìn)行精確性報(bào)道。

高校校報(bào)擔(dān)負(fù)著在高校引導(dǎo)輿論的重要使命，作為學(xué)校黨委喉舌，校報(bào)要在第一時(shí)間了解學(xué)校的重要精神和部署，對(duì)校內(nèi)重大事件進(jìn)行分析、評(píng)論、解釋，這都要采取深度報(bào)道的形式。所以，深度報(bào)道是校報(bào)輿論引導(dǎo)力的核心體現(xiàn)。陳作平認(rèn)為，深度報(bào)道沒有固定的格式，也不受篇幅長短的限制，只要能從深層反映新聞事實(shí)真相，通訊、特寫、評(píng)論、專稿、調(diào)查報(bào)告等都可以寫成深度報(bào)道，即使是一條消息，只要它立意高遠(yuǎn)，對(duì)問題反映深刻，也可以被看作是深度報(bào)道?？梢姡疃葓?bào)道除了內(nèi)容的深刻，也展現(xiàn)了一種思維的深度，這對(duì)改變網(wǎng)絡(luò)媒體海量信息沖擊下大學(xué)生忙于接受不善思維的現(xiàn)狀也是很有益的。可以說，深度報(bào)道是當(dāng)下報(bào)紙媒體沖出其他媒體重重包圍的一個(gè)重要武器，一份報(bào)紙把深度報(bào)道做成精品，就會(huì)在讀者的精神大餐中締造自己不可替代的地位。深度報(bào)道能夠增強(qiáng)報(bào)紙的吸引力和生命力，校報(bào)只有牢牢吸引住師生的眼球，其育人功能才不會(huì)被架空，這是新形勢下校報(bào)發(fā)展的必然選擇。

三、推進(jìn)副刊建設(shè)，加強(qiáng)文化育人

著名報(bào)人趙超構(gòu)曾經(jīng)說過，新聞是報(bào)紙的靈魂，副刊是報(bào)紙的面孔，報(bào)紙耐看不耐看主要看副刊。著名報(bào)人金庸也說過，對(duì)于報(bào)紙而言，新聞為攻，副刊為守。事實(shí)證明，大多數(shù)學(xué)生在拿到校報(bào)后，往往首先選擇閱讀的就是副刊。因此，深入研究并不斷提高副刊質(zhì)量，是發(fā)揮校報(bào)育人作用不可缺失的一環(huán)。

提高校報(bào)副刊質(zhì)量主要就是提高其文化品位，可以從內(nèi)容和形式兩方面著手。第一，以優(yōu)秀的作品感染人。提高校報(bào)副刊的文化品位并不是只刊登學(xué)術(shù)性、理論性、知識(shí)性強(qiáng)的文章，那樣太枯燥，容易失去讀者，但也決不能一味迎合讀者而刊登一些含有虛偽、矯情、失落等色彩的低品位文章，“只有做到雅中有俗、俗中有雅，于尋常事中體現(xiàn)深刻的人生感悟，那才是較高、較理想的層次?！保?］126因此，校報(bào)可以邀請(qǐng)社會(huì)名流開設(shè)文化講堂，也可以邀請(qǐng)學(xué)校知名教師、成功校友談人生百味，還可以請(qǐng)文采比較好的大學(xué)生談學(xué)習(xí)、談校園、談情感，從而做到不同品位的文章百花齊放，百家爭鳴。第二，以精致的版面陶冶人。副刊因其內(nèi)容的豐富性而為其版面設(shè)計(jì)提供了無限張力。報(bào)紙的版面設(shè)計(jì)是一種無形的語言，如果編輯能夠把豐富多彩的文字圖片巧妙地搭配在一起，既體現(xiàn)了一種形式美，也能與內(nèi)容形成一種和諧美。版面設(shè)計(jì)是一種藝術(shù)，在校報(bào)的百年發(fā)展歷史長河中，許多報(bào)人也對(duì)此作了大量研究，它的日益成熟也造就了新聞網(wǎng)無法與之相比的優(yōu)越性。因此，副刊可以多放一些師生的書法、繪畫、攝影等圖畫作品，圖文并茂，增強(qiáng)美感。這些圖畫作品有的可以長期固定在版面的某個(gè)空間，形成特色，有的可以與報(bào)紙內(nèi)容錯(cuò)落搭配，增強(qiáng)動(dòng)感。另外，副刊要靈活運(yùn)用各種字體。字體有表情達(dá)意的功能，不同的字體蘊(yùn)含著不同的感情，校報(bào)應(yīng)根據(jù)標(biāo)題內(nèi)容采用風(fēng)格色彩相應(yīng)的字體。如比較嚴(yán)肅的文章標(biāo)題可以用黑體、大標(biāo)宋、粗宋等，抒情散文標(biāo)題可以用隸書、舒體等。有時(shí)還可以運(yùn)用Photoshop（Photoshop是ADOBE公司旗下最為出名的圖像處理軟件之一）進(jìn)行字體的再創(chuàng)造，當(dāng)然，文章正文有時(shí)也可一改統(tǒng)一的宋體風(fēng)格而選用清秀小巧的仿宋或者自然活潑的楷體。另外，副刊還要善于利用各種線條、空白、底紋和報(bào)花等小的修飾品，通過彼此的優(yōu)化組合達(dá)到最佳效果，在靈活的變化中求得統(tǒng)一美、和諧美。版面設(shè)計(jì)是一種藝術(shù)，充分發(fā)揮這種藝術(shù)魅力為內(nèi)容服務(wù)，最大限度地體現(xiàn)內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一，有利于增強(qiáng)校報(bào)吸引力，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

四、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，積極主動(dòng)育人

加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)主要是加強(qiáng)大學(xué)生記者團(tuán)建設(shè)。大學(xué)生記者的第一身份是學(xué)生，是學(xué)校各項(xiàng)政策和活動(dòng)的直接體驗(yàn)者和參與者，知道大學(xué)生喜歡什么、關(guān)心什么，對(duì)身邊的先進(jìn)人物、先進(jìn)事跡更加敏感。因此，加強(qiáng)大學(xué)生記者團(tuán)建設(shè)是校報(bào)的一項(xiàng)重要工作。

大學(xué)生記者團(tuán)直接受校報(bào)編輯指導(dǎo)，他們利用課余時(shí)間為校報(bào)組稿、寫稿甚至參與編輯工作。許多大學(xué)生記者剛?cè)雸F(tuán)時(shí)，雖然有的文筆不錯(cuò)，有的攝影不錯(cuò)，但他們對(duì)新聞體裁缺乏深入了解和理性認(rèn)識(shí)，還不能很好地勝任新聞寫作。面對(duì)老師布置的寫作任務(wù)，寫出的稿子有時(shí)會(huì)被校報(bào)編輯反復(fù)退稿，許多大學(xué)生記者在這個(gè)階段會(huì)表現(xiàn)出心有余而力不足的特點(diǎn)，有的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)情緒低落、不能自我認(rèn)同甚至自卑等不良心理反應(yīng)。此時(shí)，校報(bào)編輯就要耐心指導(dǎo)，積極鼓勵(lì)，幫助他們走出困境，重獲信心。為了使大學(xué)生記者更快地成長，校報(bào)也要提供各種形式的培訓(xùn)，如請(qǐng)專家作新聞專題講座、組織新聞改稿研討會(huì)、舉辦讀書交流活動(dòng)、到校外新聞單位實(shí)習(xí)及好新聞鑒賞等活動(dòng)，使大學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長。經(jīng)過一段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，許多大學(xué)生記者逐漸成長起來，他們開始廣泛接觸各種報(bào)道，如人物通訊、校園聚焦、書海拾貝甚至新聞評(píng)論，他們不僅成為新聞宣傳的行家里手，在思想上也更加成熟，成為校報(bào)編輯的得力助手。大學(xué)生的這個(gè)成長過程是漫長的，一般要經(jīng)過一年的適應(yīng)期，大二成長期，大三成為骨干，大四因?yàn)榭佳芯蜆I(yè)等因素開始退團(tuán)。所以，校報(bào)的培訓(xùn)工作是帶有周期性的，持續(xù)性的，這種特點(diǎn)也決定了校報(bào)育人的功能定位。“高校校報(bào)是育人的陣地，校報(bào)不僅把精神食糧送至學(xué)生的心頭，使學(xué)生受益，同時(shí)校報(bào)也成為學(xué)生的第二課堂，大批學(xué)生記者在校報(bào)這塊田野里耕耘、收獲。通過編輯老師手把手地教他們采訪、寫作、攝影、校對(duì)、排版，許多學(xué)生在第二課堂中收獲了比第一課堂更精彩的成果。”[4]34實(shí)踐也證明，許多大學(xué)生記者畢業(yè)后都進(jìn)入了報(bào)社等新聞單位，他們發(fā)展?jié)摿Υ?、工作能力?qiáng)，人際關(guān)系和諧，許多人還走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位，這也正是校報(bào)育人的長期功效。在這個(gè)過程中，大學(xué)生是直接的受教育者，發(fā)揮了校報(bào)育人的積極主動(dòng)作用，彰顯了校報(bào)的育人本色。

［1］康群.高校校報(bào)的困境分析及突破之策［J］.文教資料，2010（1）.

［2］歐陽明.深度報(bào)道寫作原理［M］.武漢：武漢大學(xué)出版社，2008.

［3］徐秀.論高校校報(bào)副刊的文化定位［J］.中國現(xiàn)代教育裝備，2007（4）.

［4］張秦川.中國高校校報(bào)改革發(fā)展30年［J］.新聞知識(shí)，2009（1）.