俞麗珍，朱亞輝

（常熟理工學(xué)院化學(xué)與材料工程學(xué)院，江蘇常熟 215500）

“分組討論式教學(xué)法”在涂料技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

俞麗珍，朱亞輝

（常熟理工學(xué)院化學(xué)與材料工程學(xué)院，江蘇常熟 215500）

分析了目前國內(nèi)高等學(xué)校理論課教學(xué)現(xiàn)狀，提出實(shí)施“分組討論式教學(xué)法”。從分組討論式教學(xué)實(shí)施過程、課堂討論內(nèi)容設(shè)計(jì)、課堂討論的組織闡述了“分組討論式教學(xué)法”在涂料技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，并總結(jié)了這種教學(xué)方法的實(shí)踐意義。

分組討論式教學(xué)法；涂料技術(shù)；大學(xué)生

討論式教學(xué)是以啟發(fā)式教學(xué)思想為基礎(chǔ)，在教師的提示引導(dǎo)下啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地思考問題，并在學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行相互交流和互動(dòng)式思考和學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)[1-3]。通過討論式教學(xué)，不僅能完成傳統(tǒng)教學(xué)傳授知識(shí)的任務(wù)，而且能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

高校專業(yè)課課堂教學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)起著重要作用，它通過向?qū)W生傳授生產(chǎn)基本理論、生產(chǎn)工藝和方法等知識(shí)，使學(xué)生擁有更加豐富、扎實(shí)的專業(yè)技能。但是，目前工科專業(yè)課課程內(nèi)容多而學(xué)時(shí)數(shù)少，學(xué)生感覺難以理解，而且書本上的內(nèi)容理論性強(qiáng)但應(yīng)用性不夠，因而會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致專業(yè)課上課效率低。如何進(jìn)行工科專業(yè)課課堂教學(xué)改革，提高專業(yè)課的教學(xué)效果，是教師、學(xué)生共同關(guān)心的問題[4]。

涂料技術(shù)是高分子材料專業(yè)的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，它敘述了涂料樹脂的合成、涂料配方原理、涂料基本工藝、涂料施工及性能檢測等重要內(nèi)容。“分組討論式教學(xué)法”是一種新型教學(xué)手段，避免了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，可充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)效果，在涂料技術(shù)教學(xué)中實(shí)施這種方法有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、目前國內(nèi)高等學(xué)校理論課教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式滯后。目前國內(nèi)高校理論課課堂教學(xué)是以教師傳授知識(shí)為重點(diǎn)，將知識(shí)、技能分解，并從部分到整體、有組織地加以呈現(xiàn)，學(xué)生通過傾聽、練習(xí)和背誦，再現(xiàn)由教師所傳授的知識(shí)。這種教學(xué)完全忽視了學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，忽視了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。素質(zhì)教育是在教學(xué)中要求能融知識(shí)、能力、素質(zhì)于一體的教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，教育改革需要改變目前的教學(xué)方式，討論式教學(xué)應(yīng)該是實(shí)施素質(zhì)教育的首選教學(xué)方式之一。

（二）學(xué)生不主動(dòng)參與教學(xué)過程。目前國內(nèi)高校理論課課堂教學(xué)活動(dòng)是以教師講授為主的單向活動(dòng)或者是教師通過提問而產(chǎn)生與某個(gè)學(xué)生之間的雙向活動(dòng)，現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，積極地思考問題，并與教師、同學(xué)進(jìn)行交流。這種教學(xué)活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力等[3]。因此，討論式教學(xué)可使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程。

（三）學(xué)生獲得的知識(shí)有限。目前國內(nèi)高校傳統(tǒng)的理論課課堂教學(xué)中，學(xué)生獲得的知識(shí)有限，討論式教學(xué)可使學(xué)生從外面獲得知識(shí)以及可感知的操作活動(dòng)不斷地納入到自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，并把一些概念、認(rèn)識(shí)、思想觀點(diǎn)用語言或操作動(dòng)作表露出來，通過這些過程，學(xué)生不僅能加深對(duì)概念的理解，豐富自己的思想觀點(diǎn)，而且可以提高綜合能力。因此實(shí)施討論式教學(xué)可以彌補(bǔ)目前課堂教學(xué)的不足。

二、“分組討論式教學(xué)法”的實(shí)施

(一)分組討論式教學(xué)實(shí)施過程。在“涂料技術(shù)”課程的教學(xué)過程中實(shí)施“分組討論式教學(xué)法”。具體做法是：將全班60名同學(xué)分成6個(gè)組，每組推薦一名組長，組長負(fù)責(zé)將教師布置的課堂討論內(nèi)容分解，安排小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)任務(wù)，每個(gè)同學(xué)都需自學(xué)有關(guān)內(nèi)容，有人查閱文獻(xiàn)，有人負(fù)責(zé)了解相關(guān)工廠企業(yè)，有人收集閱讀有關(guān)資料，有人上網(wǎng)搜索圖片和視頻材料，組長還需限定時(shí)間將每位同學(xué)完成的任務(wù)集中，組織全組同學(xué)討論，然后由小組某成員完成制作PPT，并對(duì)小組內(nèi)不能解答的問題進(jìn)行整理，留待課堂上與師生交流。教師在整個(gè)48個(gè)學(xué)時(shí)的教學(xué)過程中，共布置16次課堂討論，每次課堂討論請(qǐng)3位同學(xué)就制作的PPT向全班匯報(bào)（時(shí)間控制在10分鐘之內(nèi)），匯報(bào)完成后有5分鐘時(shí)間由教師和學(xué)生提問并對(duì)一些問題進(jìn)行討論，最后教師總結(jié)講評(píng)。

（二）課堂討論內(nèi)容設(shè)計(jì)。實(shí)施分組討論式教學(xué)法，討論內(nèi)容的設(shè)計(jì)是非常重要的，首先要對(duì)討論的題目進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，題目的好壞會(huì)直接影響教學(xué)效果，最終影響教學(xué)質(zhì)量。因此，選擇討論題目時(shí)，一般應(yīng)注意遵循以下兩個(gè)原則。首先，題目必須符合教材內(nèi)容，而且討論內(nèi)容應(yīng)該是教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便學(xué)生討論時(shí)可以很好地展開，從而加深對(duì)教材內(nèi)容的理解。其次，討論的題目應(yīng)該能很好地實(shí)施。涂料技術(shù)這門課大部分內(nèi)容理論性較強(qiáng)，如果設(shè)計(jì)的題目過于理論化，往往會(huì)使學(xué)生比較厭煩，而且很容易和教材內(nèi)容重復(fù)，學(xué)生在討論中根本沒有積極性，也不能發(fā)揮他們的特長，教學(xué)效果不明顯。因此在選擇討論題目時(shí)要注重其本身的可實(shí)施性。如組織討論合成樹脂這一內(nèi)容時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)成這樣的課題：介紹目前合成樹脂的品種、特性及主要用途，合成原理及生產(chǎn)工藝過程，國內(nèi)外主要生產(chǎn)廠家簡介。學(xué)生通過對(duì)這些問題的討論，一方面鞏固了理論知識(shí)，另一方面了解了生產(chǎn)實(shí)際，而且對(duì)合成樹脂的生產(chǎn)廠家也有所熟悉，因而擴(kuò)大了知識(shí)面，并達(dá)到了學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的。

現(xiàn)實(shí)問題易引起學(xué)生的注意。故課堂討論的內(nèi)容可以設(shè)計(jì)一些和專業(yè)、就業(yè)有聯(lián)系的課題，如介紹涂料的應(yīng)用、國內(nèi)外現(xiàn)狀及其發(fā)展前景，這種課題可以讓學(xué)生了解自己所學(xué)專業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域、國內(nèi)外發(fā)展前景以及社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求等，讓學(xué)生真正體會(huì)到自己的專業(yè)就業(yè)前景廣闊，前途無量。同時(shí)，學(xué)生通過課題的討論對(duì)涂料行業(yè)在國內(nèi)外的現(xiàn)狀有所了解，能明確涂料行業(yè)的優(yōu)勢和不足，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性，進(jìn)而喜歡自己所學(xué)的專業(yè)。

（三）課堂討論的組織。討論式教學(xué)的關(guān)鍵是如何組織好課堂討論。教師要做好組織工作，控制好學(xué)生對(duì)課題的介紹、問題的討論、討論的深入、時(shí)間等，確保討論有序進(jìn)行，提高課堂效率。另外教師必須主動(dòng)參與學(xué)生的討論活動(dòng)，認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見和看法。在出現(xiàn)問題時(shí)應(yīng)及時(shí)地給予指導(dǎo)和幫助。課堂討論的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是教師的總結(jié)講評(píng)，這也是最重要的環(huán)節(jié)。教師首先要糾正討論中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，使學(xué)生徹底搞懂問題。其次，教師要理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)討論內(nèi)容進(jìn)行分析總結(jié)，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生能獲得對(duì)問題的深入理解和正確認(rèn)識(shí)。最后，教師要對(duì)學(xué)生的討論過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的態(tài)度、討論前的準(zhǔn)備、思維的廣度、深度、PPT的制作、課題介紹情況、問題討論等，特別要對(duì)討論中有創(chuàng)新的發(fā)言以及主動(dòng)發(fā)言的同學(xué)給予表揚(yáng)。同時(shí)指出存在的問題，以便下次討論時(shí)改進(jìn)。

三、“分組討論式教學(xué)法”的實(shí)踐意義

(一)有利于激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。涂料技術(shù)這門專業(yè)課所包含的內(nèi)容大多是一些基本的合成工藝、配方原理、生產(chǎn)工藝、施工方法及性能檢測等，文字?jǐn)⑹鰞?nèi)容較多。由于學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)際缺少感性認(rèn)識(shí)，因而對(duì)所學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)往往處于被動(dòng)狀態(tài)，這種缺少主動(dòng)性的學(xué)習(xí)容易使學(xué)生感到枯燥、乏味、不易記憶，因而失去對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)的興趣，甚至感到厭倦。所以，要學(xué)好專業(yè)課，興趣是最好的老師。興趣的培養(yǎng)，課堂的教學(xué)方法很關(guān)鍵，目前的教學(xué)方法是“灌輸式”、“填鴨式”。每天七八節(jié)課，學(xué)生只是被動(dòng)聆聽，沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極參與精神，這樣的教育就可能蛻變?yōu)椤坝?xùn)獸式”活動(dòng)。討論式則與“灌輸式”、“填鴨式”不同，它以學(xué)生自學(xué)、探究、講解和討論為主，學(xué)生在問題的準(zhǔn)備、相互討論和解決問題的過程中，查閱文獻(xiàn)的能力、獨(dú)立思考問題的能力、解決問題的能力和創(chuàng)新能力均得到了提高，同時(shí)把原來課堂上被動(dòng)地接受知識(shí)變成了積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象也更加深刻，因此討論式教學(xué)能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

（二）有利于培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的涂料技術(shù)課堂教學(xué)中，很少有學(xué)生自主發(fā)言或主動(dòng)提問，更缺乏學(xué)生間的相互交流以及解決問題的合作學(xué)習(xí)，即使有個(gè)別學(xué)生被教師點(diǎn)名提問，也只是師生之間的單向交流。在討論式教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生作為小組的成員要共同完成一個(gè)課題，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同提高。在小組討論中每個(gè)學(xué)生逐漸形成了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，相互支持，揚(yáng)長避短，優(yōu)勢互補(bǔ)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感，這對(duì)學(xué)生個(gè)人實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，是具有積極意義的。

（三）有利于提高大學(xué)生的語言表達(dá)和交流能力。

分組討論式教學(xué)可使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)與同學(xué)接觸和合作，從而使每個(gè)人都有了表達(dá)自己看法的機(jī)會(huì)，這對(duì)于提高他們的表達(dá)能力和交流能力很有幫助。分組討論式教學(xué)還要求學(xué)生上講臺(tái)講解，并且需回答教師和同學(xué)的提問，這對(duì)于克服害羞、膽怯心理大有益處。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生辯論和語言表達(dá)能力。因?yàn)榕c人討論也就免不了與人爭辯，經(jīng)常辯論可增強(qiáng)反應(yīng)的靈活性，提高語言表達(dá)能力。大學(xué)生具備這些品質(zhì)和能力，也利于求職就業(yè)。

四、結(jié)語

當(dāng)今的大學(xué)生思維空前活躍，對(duì)創(chuàng)新思維訓(xùn)練要求迫切，討論式教學(xué)法相對(duì)傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)來說更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。試驗(yàn)證明，討論式教學(xué)法有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

討論式教學(xué)法不單是一個(gè)方法的轉(zhuǎn)變，其實(shí)質(zhì)是教育思想的變化。該教學(xué)法正是對(duì)教學(xué)關(guān)系深刻變化的適應(yīng)性表現(xiàn)。由于它把學(xué)生在整個(gè)教學(xué)中的地位突出來了，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)潛能釋放、價(jià)值實(shí)現(xiàn)的環(huán)境和氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性明顯增強(qiáng)，整個(gè)教學(xué)過程變成師生、生生之間相互交流的互動(dòng)過程。知識(shí)在交流中被升華，智慧在互動(dòng)中被激發(fā)。試驗(yàn)證明，討論式教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生興趣，可使學(xué)生發(fā)展多種智能，全面提高素質(zhì)。

無論是從教學(xué)理論，還是從教學(xué)實(shí)踐來看，討論式教學(xué)法都具有顯著的優(yōu)勢，具有很強(qiáng)的生命力。如何使這種方法更精湛，藝術(shù)更完美，還須不斷大膽地嘗試和探索。

［1］陳蘭萍，賈淑云.討論式教學(xué)的研究與實(shí)踐［J］.渭南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（1）：74-76．

［2］陳瑩.對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)討論時(shí)教學(xué)方法的思考［J］.東華大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2003（12）：68-71．

［3］江安鳳，吳鏘.討論式教學(xué)及其操作過程［J］.四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（12）：14-16．

［4］袁曉麗.工科專業(yè)課課堂教學(xué)改革淺析［J］.中國冶金教育，2009（4）：36-37．

The G roup Discussion Teaching M ethod in the App lication of Coatings Technology Teaching

YU Li-zhen,ZHU Ya-hui
(School of Chem istry and Material Engineering,Changshu Institute of Technology,Changshu 215500,China)

The current situation of teaching method in colleges and universities in China was analyzed.The imp lementing discussion of teaching was propounded.The group discussion teaching method in the application of coatings technology teaching was expatiated through implementation process of group discussion,class discussion design and the organization of class discussion.And practical significance of the teachingmethod was summarized.

group discussion teaching method;coating technology;university student

G642

A

1008-2794（2011）06-0099-03

2011-01-17

俞麗珍（1966—），女，江蘇常熟人，常熟理工學(xué)院化學(xué)與材料工程學(xué)院高級(jí)工程師，主要研究方向?yàn)楦叻肿硬牧稀?/p>