呂 涵，周亞洲，王 湛

(河南職工醫(yī)學(xué)院外科教研室，河南鄭州 451191)

多媒體在外科護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

呂 涵，周亞洲，王 湛

(河南職工醫(yī)學(xué)院外科教研室，河南鄭州 451191)

目的 探討多媒體應(yīng)用于外科護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。方法 將教學(xué)內(nèi)容通過文字、圖片和音頻、視頻等多媒體形式直觀、形象、生動(dòng)地展示給學(xué)生。結(jié)果 多媒體豐富了現(xiàn)有的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)理念。結(jié)論 使用多媒體過程中，要突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、理論聯(lián)系實(shí)際的原則，注意多媒體教學(xué)手段與教師理論講解、操作演示有機(jī)結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)滿意的課堂教學(xué)效果。

多媒體;教學(xué);胸腔閉式引流;護(hù)理

外科護(hù)理學(xué)是一門實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科，護(hù)理專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)外科護(hù)理學(xué)過程中需要通過實(shí)訓(xùn)課掌握多種臨床操作技能，以板書和講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式無法生動(dòng)、形象地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。借助Power Point、Flash等軟件，將教學(xué)內(nèi)容通過文字、圖像、音頻、視頻等多媒體形式講解并結(jié)合示范操作演示，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地掌握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題和分析問題的能力，提高教學(xué)質(zhì)量［1］。

1 多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

多媒體教學(xué)把多種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備有機(jī)結(jié)合為一體，實(shí)時(shí)、高效地采集、處理和播放文、圖、聲、像信息，充分發(fā)揮人和設(shè)備的潛力與整體效能，達(dá)到教學(xué)信息資源和設(shè)備資源共享的目的［2］。多媒體教學(xué)突破了傳統(tǒng)的板書、語(yǔ)言、掛圖的教學(xué)形式，具有形式豐富、直觀生動(dòng)、信息量大、交互性強(qiáng)、易于理解等優(yōu)點(diǎn)，教學(xué)效果良好，在外科護(hù)理學(xué)教學(xué)中得到了廣泛使用。

1.1 直觀生動(dòng) 多媒體教學(xué)手段可以使許多抽象難懂的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，把復(fù)雜的事物簡(jiǎn)化，極大地豐富信息的表現(xiàn)力和增強(qiáng)動(dòng)態(tài)效果。比如在胸腔閉式引流護(hù)理術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，引流管在胸腔內(nèi)可能出現(xiàn)的堵塞、彎曲、卡壓等情況，無法通過板書、語(yǔ)言、掛圖做到直觀講授，通過flash動(dòng)畫、胸腔鏡攝影錄像的形式，可以將以上結(jié)果的成因、發(fā)生過程、危害以及處理方法等直觀形象地展現(xiàn)給學(xué)生，有利于加深學(xué)生的印象。

1.2 調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性 多媒體在信息傳遞方面具有良好的整合性，能將文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音有機(jī)地同時(shí)展示于學(xué)生面前，可以較好地啟迪學(xué)生的形象思維和邏輯思維能力。多數(shù)學(xué)生對(duì)外科手術(shù)中正確打結(jié)的方式手法理解困難，在教學(xué)實(shí)踐時(shí)可以通過多媒體技術(shù)采集正確打結(jié)的視頻在學(xué)生面前展示，并輔助打結(jié)步驟分步圖片和文字說明進(jìn)行講解。利用多媒體系統(tǒng)所具有的豐富表現(xiàn)力和吸引力，創(chuàng)造出最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.3 提升教學(xué)效果 在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生被動(dòng)地接受教學(xué)信息，禁錮了學(xué)生的發(fā)散思維。而多媒體教學(xué)課件能夠把多學(xué)科的知識(shí)交叉、融合，能及時(shí)、充分地把前沿臨床理論知識(shí)和實(shí)踐成果在有限的課堂時(shí)間呈現(xiàn)在學(xué)生面前。每個(gè)學(xué)生的知識(shí)層次和理解能力不同，教師可根據(jù)授課對(duì)象的不同以及學(xué)生掌握程度的差異進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟虒W(xué)調(diào)整。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造有利條件組織學(xué)生之間的協(xié)作式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律和獲取新知識(shí)［3］。

2 多媒體教學(xué)的應(yīng)用原則

2.1 重點(diǎn)突出設(shè)計(jì)原則 多媒體課件的內(nèi)容應(yīng)緊扣教學(xué)大綱，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)。應(yīng)充分結(jié)合臨床實(shí)踐，課件中要包含與重點(diǎn)內(nèi)容相關(guān)的臨床應(yīng)用中遇到的問題及處理方法。多媒體設(shè)計(jì)過程中應(yīng)以最有利于學(xué)生吸收教學(xué)要點(diǎn)為準(zhǔn)則，選取最典型的文字、圖片、圖像和視頻，真正起到畫龍點(diǎn)睛、舉一反三的作用。

2.2 理論聯(lián)系實(shí)際的原則 教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所獲得的知識(shí)去解決各種實(shí)際問題。例如多媒體技術(shù)在胸腔閉式引流護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用，將臨床常見的氣胸、液胸的發(fā)病原因和機(jī)制形象地再現(xiàn)，并結(jié)合疾病的臨床癥狀與體征，各種輔助檢查方式、結(jié)果貫穿于疾病的診療過程、護(hù)理措施、并發(fā)癥的處理和預(yù)后的臨床教學(xué)中，完全改變了原有的程序式教學(xué)方式，更為接近臨床實(shí)踐中對(duì)疾病認(rèn)識(shí)及處理過程，有助于學(xué)生形成貼近實(shí)際的臨床思維模式。這樣就有利于使學(xué)生將書本理論知識(shí)與臨床實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，從而達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際，提升教學(xué)效果的目的。

2.3 教與學(xué)互動(dòng)的原則 在整個(gè)教學(xué)過程中要充分發(fā)揮以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的雙向教學(xué)活動(dòng)。教師在授課過程中，要有計(jì)劃地運(yùn)用講授、提問、自學(xué)、討論、分析和總結(jié)等方法，抓住難點(diǎn)、突出重點(diǎn)。例如，可以選取臨床工作中典型的病例短片，放映后讓學(xué)生提出護(hù)理診斷、診斷依據(jù)、鑒別診斷、護(hù)理措施，并且在模擬人上實(shí)踐操作，然后教師再做總結(jié)點(diǎn)評(píng)。讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和綜合應(yīng)用理論知識(shí)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

3 多媒體教學(xué)中的問題及對(duì)策

3.1 多媒體課件的質(zhì)量 優(yōu)質(zhì)的多媒體課件才能促進(jìn)教和學(xué)效率的提高，利用多媒體技術(shù)，可使學(xué)生在有限的單位時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息。教師需要在傳統(tǒng)板書的基礎(chǔ)上綜合運(yùn)用圖片、動(dòng)畫、影像，將抽象的理論知識(shí)與臨床實(shí)踐充分結(jié)合，才能夠保證達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

3.2 與其他教學(xué)手段的關(guān)系 作為新興的教學(xué)技術(shù)，多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中具有其他教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)越性，但是也不能忽視傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在教學(xué)實(shí)踐中需要注意各種教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合。例如，板書作為經(jīng)典的課堂教學(xué)手段之一，在現(xiàn)代化教學(xué)手段層出不窮的今天，仍具有其不可動(dòng)搖的地位。多媒體課件有簡(jiǎn)潔明快的特點(diǎn)，但是不能夠很好地表現(xiàn)抽象知識(shí)或者復(fù)雜內(nèi)容。適當(dāng)?shù)陌鍟粌H有利于透徹講解知識(shí)和引導(dǎo)學(xué)生的思路、加深學(xué)生印象，而且有利于做課堂筆記和課后復(fù)習(xí)。因此，將一些傳統(tǒng)教學(xué)手段與計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)進(jìn)行有效整合，可以使課堂教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)詳盡。

3.3 兼顧理論與實(shí)踐 在有限的實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間內(nèi)，如何兼顧理論理解和實(shí)踐操作的矛盾十分突出。要做到增強(qiáng)多媒體的指導(dǎo)性，就要在制作多媒體課件時(shí)注意文字內(nèi)容與圖片、視頻內(nèi)容的比例，緊密圍繞教學(xué)大綱內(nèi)容。同時(shí)要讓學(xué)生進(jìn)行充分的實(shí)踐操作，教師及時(shí)總結(jié)實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生存在的問題，糾正錯(cuò)誤，復(fù)習(xí)正確的操作方式。

總之，要想取得滿意的教學(xué)效果，就必須綜合考慮教學(xué)大綱、授課對(duì)象、授課內(nèi)容等多種因素，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，最大限度地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)質(zhì)量提升到一個(gè)新的層次。

［1］Diefenbach MA ，Butz BP.A multimedia interactive education system for prostate cancer patients:Development and preliminary evaluation［J］.J Med Internet Res ，2004 ，6(1):3.

［2］劉永富.醫(yī)學(xué)教育中多媒體技術(shù)在皮膚病學(xué)的合理應(yīng)用［J］.中外醫(yī)療，2010，29(30):140.

［3］韋煥能.淺談多媒體技術(shù)在心血管內(nèi)科教學(xué)中的運(yùn)用［J］.現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2007，23(10):1 579 －1 580.

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1008－9276(2011)05－0622－02

2011－01－28

呂 涵(1980－)，男，河南省鄭州市人，碩士，助教，從事外科臨床和教學(xué)工作。

［責(zé)任編校:楊紅梅］