黃志梅

(安陽師范學院外國語學院,河南安陽 455000)

新教學模式下大學英語教與學中師生角色的調(diào)整

黃志梅

(安陽師范學院外國語學院,河南安陽 455000)

目的 幫助教師與學生改變傳統(tǒng)觀念,客觀地認識和把握自己在新的教學模式下應該扮演的角色。方法從培養(yǎng)學生自主學習的角度,對大學英語教學現(xiàn)狀作簡單的分析,并結合教學實踐提出有效的策略。結果結論新教學模式下大學英語教與學中師生角色的調(diào)整對大學英語教學起到積極地指導作用。該研究有助于提高大學英語教學效果。

教學理念;師生角色;調(diào)整

大學英語是以外語教學理論為指導,以英語語言知識與應用技能、跨文化交際和學習策略為主要內(nèi)容,并集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系。大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力,特別是聽說能力,使他們在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際,同時增強其自主學習能力,提高綜合文化素養(yǎng),以適應我國社會發(fā)展和國際交流的需要。

大學英語教學由于長期受傳統(tǒng)的教學理念的影響,多年來過分地強調(diào)語言知識的傳授,課堂教學以教師為中心,教師講,學生聽,主要靠教師向?qū)W生灌輸,學生只是知識的被動接受者,其作為認知主體的主動性和積極性難以得到發(fā)揮,不利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維,批判性思維和創(chuàng)造性思維。許多學校片面追求考試成績,有些學校把學生的四級考試成績作為檢測教師教學效果的唯一標準。在這種教學理念的支配下,教師自然形成了課堂教學滿堂灌的習慣,基本上忽略了學生的參與,認為語言是教會的。學生只是被動地聽教師講課,由于沒有足夠的時間實踐操練,學生英語應用能力得不到應有的提高。這種教育模式的結果是,學生雖然學了較系統(tǒng)的語法知識,但仍然讀不懂長句、難句,更嚴重的是學了十來年的英語,大部分人仍然聽不懂,不會說。

該文將結合我國大學英語教學的現(xiàn)狀,探討如何調(diào)整師生的角色,幫助教師與學生改變傳統(tǒng)觀念,客觀地認識和把握自己在新的教學模式下應該扮演的角色。

1 學生角色的調(diào)整

1.1 大學生英語學習的狀況

1.1.1 不能適應新的環(huán)境 大學生多數(shù)是第一次遠離父母親友,進入大學后,面對新的環(huán)境、新的生活、新的挑戰(zhàn),在新環(huán)境中他們有很多方面不適應,有的語言交流有障礙,有的吃住不習慣,有的氣候不適應,還有的與同學不知如何相處,多數(shù)學生對大學的學習方法一開始感到不適應。

1.1.2 不能適應大學英語學習 受中學學習習慣的影響,大多數(shù)新生在入學后的一段時間內(nèi)仍然對教師抱有一種很強的依賴心理,把自己的外語學習全部寄托在教師身上,不懂得如何發(fā)揮自己的主觀能動性,積極主動地去學習?，F(xiàn)在的大學英語一般每周只有四個學時,同中學階段的英語學習相比,大學英語學習不再是以進行大量的單詞、句型操練、聽寫和語法練習為目的,而是注重聽說能力、閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng),諸如擴大詞匯量之類的工作則主要由學生自己去完成。這種差異使基礎不太好的學生感到困難和無所適從,因而失去學習興趣。

1.1.3 英語學習缺乏學習動力 在中學里大部分學生是為了高考而學,部分人對英語學習不是真正感興趣,是被動學習。進入了大學,有些學生沒有了學習動力。至于大學英語到底怎么去學,或?qū)W好英語將來有什么用處,這些在他們的腦子里是模糊的,使得許多人學習英語都帶有盲目性。

1.2 學生角色的調(diào)整 學生應該意識到傳統(tǒng)的學習模式已經(jīng)不適應社會的發(fā)展了,積極接受新的教學理念,成為主動學習者,要摒棄語言是教會的這一觀念。學生應該在了解教師教學目標與要求的基礎上,能自己確立學習目標與制訂學習計劃、有效使用學習策略、監(jiān)控學習策略的運用情況,并能自己監(jiān)控與評估英語學習的過程,找出一條適合自己的自主學習方法。

2 新教學模式下教師的角色調(diào)整

2.1 倡導自主學習信念 由于長期受應試教育和傳統(tǒng)教學模式的影響,我國大學生在英語學習過程中大多把重點放在如何通過四、六級和托福考試上,而忽略了語言交際能力的訓練和提高。這種態(tài)度不利于他們自主學習英語能力的培養(yǎng)。因此,教師一開始就應向?qū)W生明確“英語是學會的,不是教會的”的道理,告訴他們在四年的大學英語學習中,盡管教師的“教”起著不可或缺的主導作用,但更重要的還是要靠他們自己的“學”,學生是外語學習的主體,要充分發(fā)揮自覺性和主動性。

2.2 引導學生制訂切實可行的學習計劃 外語學習是日積月累的過程。英語教師在新生入學時就應當教育他們,任何一門語言的學習都是一個日積月累的過程,那種為應付考試而進行的突擊式學習,盡管短期內(nèi)也可能奏效,但從長遠觀點來看是不可取的。教師要向新生闡明語言學習的長期性和艱巨性,讓他們從心理上克服那種忽冷忽熱的學習方法,端正學習態(tài)度,樹立正確的外語學習觀,堅持不懈,持之以恒地搞好英語學習。要做到這一點,教師就應該引導學生制定切實可行的英語學習計劃,其中既應包括在聽、說、讀、寫以及詞匯和語法等方面的計劃安排,還應包括對英語學習的認識、學習目的、學習時間表、短期和長期所要達到的目標等內(nèi)容。

2.3 引導學生思考并實踐學習策略 對于大學生,英語課時非常有限,課外英語學習是大學生英語學習的一個重要部分。由于傳統(tǒng)教學的影響,目前大學生課外學習基本上處于無序化狀態(tài)。大部分學生僅僅是憑興趣或迫于壓力而進行課外學習,因而隨意性、盲目性很強,缺乏系統(tǒng)的計劃和明確的目標。為改變這一現(xiàn)狀,英語學習策略的實施將起到重要作用。教師應該幫助學生回顧自己以往學習英語的主要方法,比如:如何學習新詞,如何進行閱讀,遇到難題怎樣解決,學期初有沒有學習計劃等。教師可以把學生分成 4～5人一組,讓他們回憶交流以往的學習體驗,盡可能用已獲得的關于學習策略的知識進行描述,師生共同評價其優(yōu)劣。這一步主要強化學生對學習策略的理解和策略使用意識,把對學習策略的使用由最初的“潛意識”、“無意識”狀態(tài)提高到有意識的層面上來,以便矯正不好的、不適合自己的學習策略,鞏固有效的策略,形成新的策略。

2.4 監(jiān)督學生學習過程 在自主學習模式下,由于不少大學生仍然缺乏自我管理的能力,不能制定完整而有效的英語學習計劃,在自主學習方面達不到學習自我監(jiān)控,因此必須要有老師的監(jiān)控作用。在學生自主學習時,老師要監(jiān)督學生學習,要定期檢查學生學習任務的完成情況,通過聽寫、提問、抽查作業(yè)、組織單元測試等方式幫助學生發(fā)現(xiàn)問題,及時通過面談鼓勵學生進步,幫助他們分析不足。此外,無論自主學習能力的強弱,學生在學習過程中都會不同程度得遇到這樣那樣的問題,教師可通過對學生學全過程中所持的態(tài)度以及知識、學習能力水平適時地引導學生端正學習態(tài)度,調(diào)整學生策略,使學生有效地進行自主學習。

2.5 為學生創(chuàng)造條件以培養(yǎng)和發(fā)展他們的自主學習能力 通過課堂互動及相互監(jiān)督可以培養(yǎng)學習者的自主學習能力。教學過程的不同階段應該采用不同的測試和評估手段?？荚囀且环N重要的測試和評估方式,但絕對不是唯一的方式。如:教師可以要求學生在完成作業(yè)后對著答案自我批改,并進行錯誤分析。自我評估能使學生了解自己對知識掌握的狀況及和目標之間的差距,看到自己的長處和不足,同時為下一步學習提供基礎。以學生為中心開展課內(nèi)課外活動,為學生營造語言學習和練習的氛圍,使學生的英語能力在活動中得到提高。國內(nèi)學習外語的環(huán)境很少,而語言學習又需要相互交流與溝通。因此,大學英語教師在平時教學中應更多地為學生設計和創(chuàng)造協(xié)作學習環(huán)境,讓學生相互討論、商量、協(xié)作共同完成某一項活動,如在課內(nèi)可以要求學生分組討論、辯論問題,課外可以安排劇本演出、英文歌曲演唱等活動。在課余時間組織學生參加英語角、英語演講比賽,使學生能彼此溝通,互通有無,取長補短。同時,有利于學生更好地融入集體、社會,在集體中共同學習、工作,共同提高。

3 結論

新的教學模式下,師生角色的轉(zhuǎn)變是一個循序漸進的過程。學生應該結合自己的實際情況找出一條適合自己的自主學習方法,教師必須做到不斷創(chuàng)新、不斷開拓,全方面提高自身的綜合素質(zhì)。相信通過共同努力,中國能夠培養(yǎng)出更多、更合格的外語人才。

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Adjustment of Roles of College English Teachers and Students under New TeachingM ode

HUANG Zhi-mei
(Anyang Nor mal University,Anyang Henan455000,China)

Object In order to change teachers’and students’traditional concept and adjust their roles.M ethods This thesis gives an analysis of present teaching situation and suggests some effective ways to adjust roles of college teachers and students.Result and Decision Thus,the research can help enhance the efficiency of language teaching and learning.

philosophy of teaching;the roles of teachers and students;adjust

G 633.41

A

1008-9276(2011)03-0337-03

2010-10-25

黃志梅 (1976-),女,河南省濮陽市人,碩士,講師,從事大學英語教學工作。

[責任編校:李宜培]