地方高校社會體育專業(yè)特色人才培養(yǎng)的探索——對構(gòu)建江漢大學(xué)社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的思考

劉 勝，賈 鵬，張先松

地方高校社會體育專業(yè)特色人才培養(yǎng)的探索
——對構(gòu)建江漢大學(xué)社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的思考

劉 勝，賈 鵬，張先松

采用文獻資料、調(diào)查和邏輯推理等方法，總結(jié)了當(dāng)前我國社會體育專業(yè)在辦學(xué)中存在的問題，分析了武漢市城市經(jīng)濟和文化發(fā)展對體育人才的需求，結(jié)合江漢大學(xué)辦學(xué)優(yōu)勢和人才培養(yǎng)特點，提出了本校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)方向、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)模式等方面的特色化定位。

地方高校;社會體育專業(yè);人才培養(yǎng)方案;辦學(xué)特色

我國的高等教育改革近幾年雖然取得了巨大的成績，但距離經(jīng)濟社會的發(fā)展和社會的需求還有很大的差距，特別是不同學(xué)校相同專業(yè)辦學(xué)規(guī)模的擴大，導(dǎo)致人才培養(yǎng)的“大一統(tǒng)”局面，各學(xué)校專業(yè)特色不突出，培養(yǎng)的人才“千人一面”，

這些極大的影響了高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。隨著我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、社會對人才結(jié)構(gòu)和層次的需求會發(fā)生相應(yīng)的變化，不同類型的學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)不同類型的人才，作為地方高校更應(yīng)該強化辦學(xué)特色，主動服務(wù)于地方的經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展，這是地方高校謀求生存和持續(xù)發(fā)展的必由之路。教育部在《關(guān)于做好普通高等學(xué)校本科學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作的若干原則意見》中明確指出:“在考慮到就業(yè)需要的情況下，高等學(xué)?？梢栽趯捒趶綄I(yè)內(nèi)靈活設(shè)置專業(yè)方向。同一專業(yè)在不同學(xué)校要有不同的特色……”。

江漢大學(xué)是武漢市唯一的一所地方綜合性大學(xué)，專業(yè)和學(xué)科門類比較齊全，師資力量雄厚，有著良好的教學(xué)和科研條件。學(xué)校的社會體育專業(yè)是在體育教育專業(yè)體育健身保健方向5年辦學(xué)的實踐基礎(chǔ)上，于2008年經(jīng)教育部批準(zhǔn)正式開始招生的。在人才培養(yǎng)方案制定的過程中，我們對社會體育專業(yè)的市場需求進行了廣泛的調(diào)研和論證，對本專業(yè)人才培養(yǎng)的服務(wù)面向、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系設(shè)置等方面進行了特色定位，使之能更好地為武漢城市經(jīng)濟和文化的建設(shè)發(fā)展服務(wù)。

1 武漢城市建設(shè)和發(fā)展需要專門的社會體育專業(yè)人才

隨著整個社會經(jīng)濟的快速增長，人們生活水平的不斷提高，現(xiàn)代社會正在逐漸向休閑型社會轉(zhuǎn)變，休閑運動逐漸成為人們生活的一個重要組成部分。休閑運動的中心地位將會得以加強，人們的休閑運動觀念也會發(fā)生根本性的變化。在這一領(lǐng)域里的人才需求日益高漲，具備休閑運動技能指導(dǎo)與管理經(jīng)驗的社會體育人才培養(yǎng)迫在眉睫。

2007年以來，武漢市在確立建立與城市經(jīng)濟體制改革相適應(yīng)的“城市圈”社區(qū)管理體系后，武漢“城市圈”的社區(qū)體育得到了發(fā)展，但當(dāng)前的發(fā)展還是局部和有限的，與我國當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展速度不相適應(yīng)，建立與社會主義市場經(jīng)濟體制相適應(yīng)的社區(qū)體育服務(wù)體系還須做出很大努力。社區(qū)體育要達到社會化、多樣化、規(guī)范化、現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化的要求，社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)就成為了當(dāng)前急待解決的首要問題。

建設(shè)“武漢城市圈”，不僅要加快經(jīng)濟發(fā)展，而且還要增加居民收入，更要大力發(fā)展“武漢城市圈”公共事業(yè)，如教育、文化、醫(yī)療、社會保障、基礎(chǔ)設(shè)施等社會事業(yè)。為此，武漢市政府采取了不斷優(yōu)化政策、實施全民健身和體育健身工程等一系列措施，來加快小康社會的建設(shè)步伐，不斷提高市民的生活水平。廣大市民尤其是廣大青少年迫切要求參與體育健身活動，提高身體素質(zhì)。社會體育組織形式也發(fā)生了變化，由政府一家獨攬過渡到體育局與社會、個人共同辦體育的新局面。

2 當(dāng)前國內(nèi)社會體育專業(yè)建設(shè)發(fā)展中存在的問題

根據(jù)國家教育部的有關(guān)專業(yè)規(guī)范中對社會體育專業(yè)畢業(yè)生知識和能力的要求，該專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)掌握社會體育相關(guān)學(xué)科的基本理論知識和指導(dǎo)大眾健身的運動技能:具有從事群眾性體育活動的組織管理、咨詢指導(dǎo)、經(jīng)營開發(fā)及教學(xué)等方面的基本能力。目前國內(nèi)體育類高校和院系培養(yǎng)的該類人才是側(cè)重于從事教學(xué)科研的理論型人才，與市場所要求的具有高水平實際操作技能的人才相差甚遠，能同時從事休閑運動組織策劃、經(jīng)營管理、教學(xué)訓(xùn)練的實用型人才仍相當(dāng)匱乏。社會體育專業(yè)是沿襲本科教學(xué)目錄下的專科設(shè)置，從目前的情況來看，已經(jīng)在一定程度上影響了辦學(xué)特色的宣傳和發(fā)展，就業(yè)情況并不理想。從目前已開設(shè)該專業(yè)的兄弟院校就業(yè)情況分析，普遍存在以下問題:

1)社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位過于寬泛，就業(yè)崗位不夠明確，且從社會發(fā)展來看很大還只是潛在的人才市場;

2)人才培養(yǎng)方案中課程體系設(shè)計沒有與社會對人才知識、能力和素質(zhì)的對接，畢業(yè)生不能很快適應(yīng)社會和崗位的需要;

3)注重理論知識的學(xué)習(xí)而忽視實踐環(huán)節(jié)教學(xué)和學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，

4)學(xué)生的就業(yè)觀念和擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)興趣和學(xué)習(xí)產(chǎn)生矛盾，與當(dāng)今的社會需求形成反差。

鑒于此，有的院校已停止招收社會體育專業(yè)本科生(如較早開辦該專業(yè)的天津體育學(xué)院)，有的院校則改換門庭(如華南師大改為運動與休閑專業(yè)，上海體院改為體育與休閑專業(yè)等)。

3 我校社會體育專業(yè)方向、培養(yǎng)目標(biāo)和模式的特色定位

我校體育健身保健專業(yè)方向經(jīng)過5年的辦學(xué)實踐，通過對辦學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，感覺我校開設(shè)社會體育專業(yè)具備以下優(yōu)勢:

江漢大學(xué)是教育部批準(zhǔn)建立的、具有碩士學(xué)位授予權(quán)的地方綜合性大學(xué)，學(xué)科門類齊全。經(jīng)多年發(fā)展與積累，已成為頗具辦學(xué)經(jīng)驗和地方特色的高等院校，為武漢地方經(jīng)濟發(fā)展和文化建設(shè)做出了貢獻。體育學(xué)院擁有體育館、游泳池等先進的體育場館設(shè)施。學(xué)校還積極投入，建設(shè)了休閑運動教學(xué)的場館，并添置了齊全的運動設(shè)備、器材，為專業(yè)教學(xué)提供了保障，并為開展各種類型的社會體育活動提供了重要的人力資源和科技服務(wù)保證。

我院擁有一支結(jié)構(gòu)合理、經(jīng)驗豐富、業(yè)精技專的師資隊伍，同時還擁有在全國健身領(lǐng)域高知名度的專家;我院體育健身保健專業(yè)方向開設(shè)了特色課程《健身健美運動》，并出版了全國第一部十一五規(guī)劃教材，得到全國同行專家的肯定和認可。這些都為社會體育專業(yè)的人才培養(yǎng)打下了堅實的基礎(chǔ)。

但是，在體育專業(yè)辦學(xué)中也存在明顯的不足，主要表現(xiàn)在:

1)從我校體育專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀分析，存在理論課學(xué)生過多，實踐課學(xué)時偏少，且實踐環(huán)節(jié)落實不到位;專業(yè)課程設(shè)置門類較多，但主導(dǎo)方向模糊;缺乏前瞻性課程和新興健身項目介紹等課程;選修課的門類既不能適應(yīng)市場的需求，又不能滿足學(xué)生選擇的需要，限制了學(xué)生的全面發(fā)展等。

2)受客觀環(huán)境影響，目前各高校中普遍存在著課程設(shè)置與社會發(fā)展、人才培養(yǎng)目標(biāo)相脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，難以形成人才培養(yǎng)特色，不利于市場經(jīng)濟體制下社會人才的競爭，也未能滿足社會發(fā)展對體育人才多元化、多層次的需求。這些都勢必成為制約我院新開社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的瓶頸。

社會體育專業(yè)的設(shè)立，應(yīng)確定對健身健美類休閑運動人才培養(yǎng)的新模式。相對于傳統(tǒng)教育模式，社會體育專業(yè)下的休閑運動方向十分強調(diào)運動項目設(shè)置的時代性、時尚性以及社會接納度。在課程建設(shè)上突出休閑運動特色并與市場需求相結(jié)合，重點突出實用性。同時在培養(yǎng)過程中對實踐環(huán)節(jié)具有前所未有的重視。另外，在人才的培養(yǎng)形式不局限于校內(nèi)傳統(tǒng)的理論課、技能課教學(xué)，還要求同時結(jié)合“師徒式”、“體驗式”培養(yǎng)以及“訂單式”進行針對性教學(xué)，建立整個人才培養(yǎng)的“多元化”模式。

4 我校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的特色定位

本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生應(yīng)具有知識面寬，專業(yè)特長突出，社會實踐能力出眾，一專多能的特征。與其他院校同類專業(yè)相比，我院在以往的成功經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，應(yīng)更加側(cè)重健身健美技能培養(yǎng)和社會實踐能力的加強，畢業(yè)生能勝任體育健身休閑領(lǐng)域活動的組織與管理、技術(shù)指導(dǎo)、經(jīng)營開發(fā)等方面工作。

在人才培養(yǎng)上，提出的目標(biāo)是“一專一長”，即以堅實的專業(yè)知識作為基礎(chǔ)，再加上一項突出的特長技能。培養(yǎng)在休閑運動產(chǎn)業(yè)中能組織策劃、經(jīng)營管理、教學(xué)訓(xùn)練的實際操作型實用人才。進校起即圍繞所選定模塊進行一條主線培養(yǎng)，重視學(xué)生的專門技能的培養(yǎng)以及與社會需求的接軌，強調(diào)學(xué)生該方向上的的實際運作能力，并貫穿始終。

5 創(chuàng)新專業(yè)課程體系和教學(xué)，強化學(xué)生的職業(yè)生存技能

5.1 構(gòu)建適應(yīng)城市經(jīng)濟和文化發(fā)展的課程體系

課程體系設(shè)計是人才培養(yǎng)方案的核心，是人才培養(yǎng)專業(yè)特色的體現(xiàn)，它直接關(guān)系著學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。為辦好社會體育專業(yè)，我們深入體育市場進行調(diào)研，與眾多體育經(jīng)營管理者交流，了解體育市場發(fā)展動態(tài)和對體育經(jīng)營管理人才的最新素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求，使該專業(yè)的課程設(shè)置能夠與社會發(fā)展相適應(yīng)，與社會用人單位的需要相適應(yīng)。

(1)理論教學(xué)體系。圍繞專業(yè)核心能力的要求，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，從整體上系統(tǒng)設(shè)計本專業(yè)的理論教學(xué)體系。該理論體系的構(gòu)建由通識教育和專業(yè)教育兩部分組成，通識教育主要培養(yǎng)學(xué)生的良好品格、人文素養(yǎng)以及掌握現(xiàn)代科學(xué)基本知識。而專業(yè)教育從分考慮社會對體育人才多類型、多層次、多規(guī)格要求的基礎(chǔ)上，采取“專業(yè)核心平臺+模塊”和“必修+選修”的課程設(shè)置，在2年通識教育和專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，設(shè)置了健身休閑方向和健身會所管理方向2個專業(yè)模塊的課程內(nèi)容。這一設(shè)計思路，在保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本規(guī)格的同時，也體現(xiàn)出個性化、多樣性、復(fù)合型人才培養(yǎng)的改革思路。

(2)實踐教學(xué)體系。遵循基本技能、專業(yè)技能和行業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合的指導(dǎo)思想，強化技能訓(xùn)練的綜合性、針對性，以此構(gòu)建相對獨立的實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)體系主要包括專業(yè)課程實驗、專業(yè)認識、專業(yè)見習(xí)、社會調(diào)查、實習(xí)、畢業(yè)論文等內(nèi)容，培養(yǎng)和提高學(xué)生的社會實踐能力。

(3)素質(zhì)拓展體系。以拓展與專業(yè)核心能力相關(guān)素質(zhì)為主線，構(gòu)建學(xué)生的素質(zhì)拓展體系，主要包括公共素質(zhì)拓展和專業(yè)素質(zhì)拓展組成。公共素質(zhì)拓展主要依托學(xué)校開設(shè)的公共選修課程和各類學(xué)術(shù)講座，而專業(yè)素質(zhì)拓展則通過3學(xué)分的課外創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。通過課內(nèi)和課外，校內(nèi)和校外的教學(xué)和實踐，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、交流能力和社會適應(yīng)能力。

5.2 搭建特色化教學(xué)平臺

在課程體系特色化基礎(chǔ)上，該專業(yè)應(yīng)搭建教學(xué)與實習(xí)兩大平臺:

1)教學(xué)平臺。社會體育專業(yè)的許多課程都應(yīng)理論與實踐相結(jié)合，注重實踐操作性。教學(xué)上盡量縮減相關(guān)性較低的理論與術(shù)科課程，多開辦專業(yè)性強的應(yīng)用課程如《體育公共關(guān)系》、《體育市場營銷學(xué)》、《消費者行為心理學(xué)》等課程。教學(xué)方法上，任課老師應(yīng)采用研討式、啟發(fā)式教學(xué)，輔之以大量案例教學(xué)、課堂模擬等教學(xué)方法，以鞏固知識、提高能力。并根據(jù)課程內(nèi)容與進程，適時安排其他相關(guān)的社會實踐活動。通過專業(yè)實習(xí)、第二課堂以及實踐課教學(xué)等環(huán)節(jié)，強化學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。要進一步加大改革力度，在實習(xí)計劃、實踐基地建設(shè)與運行模式以及實踐教學(xué)的內(nèi)容、形式和考核方式等方面都應(yīng)突出體現(xiàn)實踐能力的培養(yǎng)。

2)實習(xí)平臺。對社會體育專業(yè)的學(xué)生，利用專業(yè)知識進行社會實踐無疑是重要的、必要的。為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)要求，建立專業(yè)實習(xí)基地，通過實習(xí)鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。盡量與武漢市的舍賓會所、戶外運動有限公司、健身俱樂部、體育用品有限公司、俱樂部等體育(用品)公司和體育俱樂部建立起友好合作關(guān)系，在全國經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)布點實習(xí)基地，為社會體育專業(yè)學(xué)生實踐、實習(xí)與就業(yè)奠定基礎(chǔ)，也為理論與實踐結(jié)合提供平臺。

5.3 強化職業(yè)生存技能

為就業(yè)做準(zhǔn)備的職業(yè)培訓(xùn)是高校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。強調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和綜合能力，注意處理好知識、素質(zhì)、能力的關(guān)系，在知識上要厚基礎(chǔ)、寬口徑，加強綜合素質(zhì)教育，提高學(xué)生艱苦環(huán)境下生存適應(yīng)的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。我們要積極與社會職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)聯(lián)合，鼓勵學(xué)生參加各種職業(yè)從業(yè)資格證書的培訓(xùn)和考試，獲取就業(yè)的通行證。同時也應(yīng)該結(jié)合專業(yè)思想教育、廣泛的宣傳和積極地引導(dǎo)，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)管理，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，不斷完善自我，提高適應(yīng)社會和市場的能力。

表達能力作為一項基本社會技能，是身為社會體育服務(wù)人員必備的最重要的條件之一。作為一個戶外拓展教練或健身會所主管，若不能懂得表達信息的方法，是無法開展活動的。通過開設(shè)演講與口才以及禮儀公關(guān)等相關(guān)課程，克服膽怯心理，不斷增加學(xué)生演講與會話機會，提高表達溝通技巧，培養(yǎng)學(xué)生對語言的駕馭能力強化學(xué)生表達能力。

鑒于目前大型休閑運動企業(yè)的服務(wù)對象多為高收入人士和外籍人士，外語水平和信息網(wǎng)絡(luò)技能也是重點培養(yǎng)素質(zhì)。同時應(yīng)側(cè)重學(xué)生的創(chuàng)造性教育，加強能力培養(yǎng)，提高其分析問題、解決問題和實際工作中創(chuàng)造性工作的能力，要重點針對休閑運動訓(xùn)練與教育、社區(qū)休閑運動經(jīng)營與管理、保健康復(fù)、體育旅游等方向進行教育、訓(xùn)練。應(yīng)鼓勵學(xué)生多開展創(chuàng)新實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編新型休閑項目、總結(jié)休閑運動經(jīng)營與管理新經(jīng)驗以及獲得相關(guān)項目的國家專利申請等。

［1］劉善云.高校社會體育專業(yè)培養(yǎng)方案改革與發(fā)展對策研究［J］.天津體育學(xué)院學(xué)報，2006(2).

［2］李正榮.武漢體育學(xué)院社會體育專業(yè)課程體系研究［J］.天津體育學(xué)院學(xué)報，2006(3).

［3］項立敏.社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計與課程體系構(gòu)建［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報，2005，12.

［4］郝小剛.對高校開設(shè)社會體育專業(yè)調(diào)研與分析［J］.體育世界，2008(2).

［5］國家教育部.普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹［M］.北京:高等教育出版社，1998.

Exploring on the Cultivation of Social Sport Elites in Local Universities—— Consideration on the Educating Pattern of Professional Social Sport Talents of Jianghan University

LIU Sheng，JIA Peng，ZHANG Xiansong
(Physical Education Department，Jianghan University，Wuhan Hubei，430056)

Applying to the methods of literature data，researches and logical analysis，this essay discusses the existing problems in school－running of social sport education in our country，analyzes the demands of sport professional talents for the development of urban economy and culture in Wuhan，and puts forward the practical training orientation，the training objective and standards for social sport major talents according to the characteristics in Jianghan university.

local universities;social sports major;the educating pattern of professional talents;schoolrunning characteristics

G807.4

A

1003-983X(2011)06-0712-03

2011-09-05

武漢市教育科學(xué)規(guī)劃重點課題成果(2008A180)

劉 勝(1968－)，男，湖北武漢人，副教授，研究方向:體育人文社會學(xué).

江漢大學(xué)體育學(xué)院，湖北武漢430056