定向運(yùn)動(dòng)彩色地圖和黑白地圖教學(xué)效果研究

張 園

定向運(yùn)動(dòng)彩色地圖和黑白地圖教學(xué)效果研究

張 園

以湖北汽車工業(yè)學(xué)院兩個(gè)定向運(yùn)動(dòng)選修班的60名男生為研究對(duì)象，對(duì)在定向運(yùn)動(dòng)課程中使用彩色地圖和黑白地圖進(jìn)行教學(xué)的效果進(jìn)行研究，找出兩者之間的差異性，并提出建議，提高學(xué)校定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的效果。

定向運(yùn)動(dòng);彩色地圖;黑白地圖;教學(xué)效果

定向運(yùn)動(dòng)就是在一張?jiān)敿?xì)精確的地圖和指北針的幫助下，以最短的時(shí)間，按順序到訪地圖上所標(biāo)示路線的各個(gè)點(diǎn)標(biāo)，在每一個(gè)點(diǎn)標(biāo)之間選擇自己認(rèn)為的最佳路線直到終點(diǎn)。定向地圖一般由地圖比例尺、地貌符號(hào)、地物符號(hào)、磁北方向線、地圖顏色、地圖圖例注記等六大要素組成。對(duì)于定向運(yùn)動(dòng)參賽者，一份精確和易懂的地圖對(duì)于選擇行進(jìn)路線是一個(gè)很可靠的向?qū)?，也可以幫助他們結(jié)合自己個(gè)人的越野技巧(Navigational skill)和體能來沿著選擇的路線行進(jìn)。然而，如果這份地圖不是對(duì)實(shí)際地形的正確描繪;它不精確、過時(shí)或者難懂，無論參賽者在選擇路線上多有技巧也是徒勞的［1］。近幾年我國(guó)學(xué)校開設(shè)了定向運(yùn)動(dòng)課程，由于資金及老師制圖能力的限制，很多學(xué)校在定向教學(xué)過程中使用的是黑白地圖，或者黑白地圖和彩色地圖混合使用。本研究針對(duì)分別使用黑白地圖和彩色地圖進(jìn)行教學(xué)后效果進(jìn)行分析，研究使用兩種地圖教學(xué)優(yōu)劣，以提高學(xué)校定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)質(zhì)量。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

學(xué)校定向運(yùn)動(dòng)課使用黑白地圖和彩色地圖的教學(xué)效果。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

2 結(jié)果與討論

2.1 對(duì)標(biāo)準(zhǔn)彩色定向運(yùn)動(dòng)地圖特點(diǎn)進(jìn)行分析

定向地圖是一種附加了地面妨礙通行信息和易跑性信息，用磁北方向線定向的詳細(xì)的地形圖［2］。定向地圖必須包含對(duì)于高速行進(jìn)的參賽者來說，能見到的所有明顯地物。它必須標(biāo)明可能影響察看地圖或路線選擇的地圖要素，如地貌、巖石特征、地表、植被中行進(jìn)率(俗稱可跑率)、主要土地用途、水系狀況、建筑群和私人住宅、道路網(wǎng)、其它線狀地物以及對(duì)判定方向和確定點(diǎn)位有用的地物，它們分別有7種顏色(表2)［2］。定向運(yùn)動(dòng)參賽者深刻理解這7種顏色所代表的地圖要素，才能通過地圖精確判斷比賽場(chǎng)地的地形、地貌，快速有效的選擇前進(jìn)路線。

表2 彩色定向地圖的7種顏色

2.2 對(duì)黑白定向地圖特點(diǎn)進(jìn)行分析

黑白定向地圖在初級(jí)定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)和訓(xùn)練中運(yùn)用較多。地圖上的地圖要素以不同深度的黑色、白色和灰色來表示。黑白地圖結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單，地圖上的要素較少，對(duì)讀圖者的讀圖能力要求較低，定向運(yùn)動(dòng)的初學(xué)者可以較快讀懂地圖，同時(shí)黑白地圖制作較彩色地圖簡(jiǎn)單，不需專業(yè)的定向運(yùn)動(dòng)制圖人員，制圖耗時(shí)短，費(fèi)用相對(duì)彩色地圖低廉［3-4］。有利于定向運(yùn)動(dòng)在校園內(nèi)廣泛開展。

2.3 定向教學(xué)中黑白地圖和彩色地圖教學(xué)效果對(duì)比

2.3.1 校園定向教學(xué)效果對(duì)比分析

以彩色地圖為練習(xí)地圖進(jìn)行定向教學(xué)的實(shí)驗(yàn)班和以黑白地圖為練習(xí)地圖授課的對(duì)照班經(jīng)過12周(24學(xué)時(shí))的教學(xué)后，測(cè)量在湖北汽車工業(yè)學(xué)院校園里進(jìn)行校園定向的成績(jī)，并對(duì)兩個(gè)班的成績(jī)進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班實(shí)驗(yàn)后測(cè)成績(jī)無論是時(shí)間上還是找點(diǎn)正確性上差異沒有顯著性(P＞0.05)(表3)。說明采用彩色地圖和黑白地圖對(duì)提高學(xué)生的校園定向技術(shù)沒有顯著差異，教學(xué)效果相差不大。分析原因，校園定向測(cè)試地點(diǎn)是在本校校園里，學(xué)生對(duì)校園地形較熟悉。在讀圖時(shí)，根據(jù)地圖上各種符號(hào)的形狀、尺寸、方向等視覺變量就可分析地圖和現(xiàn)實(shí)地形的相同性和差異性，快速找出自己頭腦中相對(duì)應(yīng)的熟悉的校園地形地貌，不需要理解地圖符號(hào)的顏色，就可以快速選擇前進(jìn)路線尋找到檢查點(diǎn)［5］。

表3 實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班實(shí)驗(yàn)后校園定向成績(jī)對(duì)比

2.3.2 百米定向教學(xué)效果對(duì)比分析

對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行百米定向測(cè)試，測(cè)試地點(diǎn)是在學(xué)校文化廣場(chǎng)，廣場(chǎng)地形較為平坦，以平地和多個(gè)花壇組成，視野開闊。對(duì)兩個(gè)班的百米定向成績(jī)進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班實(shí)驗(yàn)后測(cè)成績(jī)無論是時(shí)間上還是找點(diǎn)正確性上差異沒有顯著性(P＞0.05)(表4)。說明采用彩色地圖和黑白地圖對(duì)提高學(xué)生的百米定向技術(shù)沒有顯著差異，教學(xué)效果相差不大。分析原因，百米定向場(chǎng)地小，地形地貌較為簡(jiǎn)單，以映在定向地圖上，無論是彩色地圖還是黑白地圖，百米定向地圖上地圖符號(hào)較少，學(xué)生測(cè)試前通過目測(cè)能了解比賽場(chǎng)地大部分地形地貌特點(diǎn)，不需要通過解讀顏色來了解地形選擇路線，而只需根據(jù)地形和檢查點(diǎn)之間關(guān)系、檢查點(diǎn)與檢查點(diǎn)之間的相對(duì)位置就可以快速“捕捉”到檢查點(diǎn)。

表4 實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班實(shí)驗(yàn)后百米定向成績(jī)對(duì)比

2.3.3 野外定向教學(xué)效果對(duì)比分析

對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行野外定向測(cè)試，測(cè)試地點(diǎn)是在學(xué)校周邊的山地，樹木和灌木叢較多，建筑物較少。對(duì)兩個(gè)班的野外定向成績(jī)進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班實(shí)驗(yàn)后測(cè)成績(jī)?cè)跁r(shí)間上有非常顯著性的差異(P＜0.01)，而在錯(cuò)誤檢查點(diǎn)的個(gè)數(shù)差異上沒有顯著性(P＞0.05)(表5)。說明采用彩色地圖和黑白地圖對(duì)提高學(xué)生的野外定向技術(shù)有非常顯著性差異，教學(xué)效果相差大。分析原因，野外定向面積較大，地形復(fù)雜，樹林植被較多，同時(shí)存在零散的水坑和水池，這些地形在彩色地圖上是用不同深度綠色、藍(lán)色、黃色來表示，參與者可以通過不同顏色的地圖要素來判斷地形地物的可辨別度、森林的空曠度和地面的可跑性，從而準(zhǔn)確選擇前進(jìn)路線。而在黑白地圖中是無法對(duì)植被和水域進(jìn)行正確解讀，在選擇路線時(shí)容易產(chǎn)生誤判，降慢尋找檢查點(diǎn)的速度，使兩個(gè)班測(cè)試時(shí)間有非常顯著的差異。

由于測(cè)試前教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，尋找檢查點(diǎn)時(shí)要對(duì)照檢查點(diǎn)代號(hào)，同時(shí)找錯(cuò)檢查點(diǎn)有較嚴(yán)厲的處罰，學(xué)生打錯(cuò)檢查點(diǎn)的情況較少，所以兩個(gè)班測(cè)試成績(jī)錯(cuò)誤檢查點(diǎn)的個(gè)數(shù)沒有顯著性差異。

表5 實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班實(shí)驗(yàn)后野外定向成績(jī)對(duì)比

2.3.4 對(duì)學(xué)生使用定向地圖的感受調(diào)查

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生在使用黑白地圖進(jìn)行定向練習(xí)時(shí)，讀圖速度較慢，特別是地圖上的路線符號(hào)和地圖上的地形符號(hào)顏色相近，在尋找檢查點(diǎn)標(biāo)序號(hào)時(shí)存在一定困難，特別是在地形符號(hào)較多時(shí)，這個(gè)問題更加突出。而使用彩色地圖的學(xué)生基本不存在尋找檢查點(diǎn)序號(hào)困難的問題。同時(shí)兩個(gè)班百分之九十以上的學(xué)生，認(rèn)為應(yīng)該在定向教學(xué)中使用彩色地圖，認(rèn)為使用彩色地圖才使用定向教學(xué)更加專業(yè)化，有助于吸引更多學(xué)生參與到定向運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

1)在定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，使用黑白地圖和彩色地圖的對(duì)在培養(yǎng)學(xué)生校園定向和百米定向技術(shù)的效果差異性不大。

2)在定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，在進(jìn)行地形較復(fù)雜的野外定向時(shí)，使用黑白地圖和彩色地圖的教學(xué)效果差異性非常顯著。使用彩色地圖進(jìn)行定向教學(xué)有利于提高學(xué)生對(duì)復(fù)雜地形的判斷能力，有助于學(xué)生準(zhǔn)確快速的選擇前進(jìn)路線，提高學(xué)生在陌生地形的定向能力。

3)使用彩色地圖進(jìn)行定向教學(xué)有利于提高學(xué)生對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的專業(yè)性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的興趣。

3.2 建議

1)在定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，在經(jīng)費(fèi)、制圖能力等條件允許的情況下，最好使用彩色地圖進(jìn)行教學(xué)，有利于提高學(xué)生定向運(yùn)動(dòng)能力。

2)如果受到經(jīng)費(fèi)、制圖能力等條件限制，在校園定向和百米定向的教學(xué)中可以使用黑白地圖，在陌生的野外地形中，則盡可能使用彩色地圖進(jìn)行教學(xué)。

3)注重對(duì)定向運(yùn)動(dòng)教師的專業(yè)知識(shí)和制圖能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入，提高定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)效果。

［1］胡久成，吳錫忠.定向運(yùn)動(dòng)［M］.長(zhǎng)沙:中南大學(xué)出版社，2003.

［2］王 翔，彭少輝，張新安，等.定向運(yùn)動(dòng)［M］.北京:高等教育出版社，2005.

［3］張 園.鄂西北高校開展定向運(yùn)動(dòng)可行性研究［J］.湖北體育科技，2010，29(3):359 -360.

［4］石興字，李 棟，趙智龍，等.利用黑白圖在高校定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練隊(duì)中應(yīng)用研究［J］.科技致富向?qū)В?010，17:16 -17.

［5］呂建芬，馬晨燕，楊 燕.視覺符號(hào)思維與地圖符號(hào)設(shè)計(jì)［J］.江西測(cè)繪，2011，88(2):49 -50.

Teaching orienteering maps using color and black and white maps Effect

ZHANG Yuan

(PE Department，Hubei Automotive Industries Istitute，Shiyan Hubei，442002)

Hubei Automotive Industries Institute orienteering of two elective courses of 60 boys for the study，orienteering course in the use of color maps and black and white map of teaching effectiveness research to identify the differences between the two，and make recommendations to improve the effectiveness of teaching school orienteering.

orienteering;color map;black and white;teaching effect

G807.4

A

1003-983X(2011)06-0720-03

2011-10-15

張 園(1979-)，男，湖北黃石人，講師，研究方向:體育教育和訓(xùn)練.

湖北汽車工業(yè)學(xué)院體育課部，湖北十堰442002

在本研究實(shí)施過程中，研讀了大量的相關(guān)文獻(xiàn)及教育學(xué)、地理學(xué)、定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)與訓(xùn)練等書籍，了解普通高校定向運(yùn)動(dòng)選項(xiàng)課的教學(xué)狀況、存在的問題及發(fā)展趨勢(shì)，為本研究提供理論依據(jù)。

1.2.2 專家訪談法

在研究過程中，訪問了從事定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)、教育學(xué)等方面的有關(guān)專家和教師，以獲取他們對(duì)本研究的意見和建議，為本課題研究提供實(shí)證依據(jù)。

1.2.3 問卷調(diào)查法

根據(jù)研究目的，就有關(guān)問題對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷60份，回收60份，有效問卷60份。

1.2.4 實(shí)驗(yàn)法

1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?本研究通過30學(xué)時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，驗(yàn)證比賽教學(xué)法的有效性與可行性。

2)實(shí)驗(yàn)對(duì)象:對(duì)湖北汽車工業(yè)學(xué)院2010級(jí)兩個(gè)定向運(yùn)動(dòng)選修班的男生進(jìn)行一學(xué)期30學(xué)時(shí)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班30人，對(duì)照班30人，兩個(gè)班都是由不同專業(yè)的、具有一定地理知識(shí)，但從來沒有接觸過定向運(yùn)動(dòng)的大學(xué)生組成，實(shí)驗(yàn)班使用彩色地圖進(jìn)行教學(xué)，對(duì)照班使用黑白地圖進(jìn)行教學(xué)。并在學(xué)期末分別利用6學(xué)時(shí)對(duì)兩個(gè)班的校園定向、百米定向和野外定向成績(jī)進(jìn)行測(cè)試。

實(shí)驗(yàn)前對(duì)兩個(gè)班一般身體素質(zhì)測(cè)試，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班的成績(jī)差異沒有顯著性(P＞0.05)(表1)，滿足實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的要求。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)前，保證實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班授課時(shí)數(shù)、理論課內(nèi)容、教學(xué)方法、練習(xí)場(chǎng)地等條件均相同，實(shí)驗(yàn)班采用彩色地圖進(jìn)行教學(xué)，即學(xué)生每次進(jìn)定向運(yùn)動(dòng)練習(xí)均采用彩色地圖，同時(shí)每次學(xué)生練習(xí)完前后對(duì)針對(duì)地圖的彩色符號(hào)和圖案進(jìn)行講解。對(duì)照組采用黑白地圖進(jìn)行教學(xué)，即學(xué)生每次進(jìn)定向運(yùn)動(dòng)練習(xí)均采用黑白地圖，同時(shí)每次學(xué)生練習(xí)完前后對(duì)只針對(duì)地圖的黑白符號(hào)和圖案進(jìn)行講解。

表1 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班實(shí)驗(yàn)前一般身體素質(zhì)測(cè)試

測(cè)試項(xiàng)目 班級(jí)類型 人數(shù) 平均值t P立定跳遠(yuǎn)/cm 實(shí)驗(yàn)班 30 230 4.017 P＞0.05對(duì)照班30 228 50米/s 實(shí)驗(yàn)班 30 7.45 -0.325 P＞0.05對(duì)照班 30 7.40 1000米/s 實(shí)驗(yàn)班 30 235 -0.136 P＞0.05對(duì)照班30 234

3)測(cè)試方法:(1)立定跳遠(yuǎn):測(cè)試場(chǎng)地設(shè)置在人工草皮足球場(chǎng)上，被試雙腳平行站立，從立定姿勢(shì)開始跳遠(yuǎn)，被試者每人試跳三次，取最好成績(jī)?yōu)樽詈蟪煽?jī)，記錄以厘米為單位，取整數(shù)。(2)1 000m跑:被試15人一組進(jìn)行測(cè)試，站立式起跑。當(dāng)聽到“跑”口令后開始起跑。計(jì)時(shí)員看到旗動(dòng)開表計(jì)時(shí)，當(dāng)被試者軀干部到達(dá)終點(diǎn)線的垂直面時(shí)停表，獲得被試者1 000m跑成績(jī)。(3)50m跑:被試者2人一組進(jìn)行測(cè)試，站立式起跑。當(dāng)聽到“跑”口令后開始起跑。計(jì)時(shí)員看到旗動(dòng)開表計(jì)時(shí)，當(dāng)被試軀干部到達(dá)終點(diǎn)線的垂直面時(shí)停表，獲得被試50m跑成績(jī)。

4)實(shí)驗(yàn)涉及的所有測(cè)試均由同一名體育教師負(fù)責(zé)，保證測(cè)試過程的主觀和客觀的一致性。