王迎軍

(中共華南理工大學委員會， 廣東 廣州 510460)

從2000年至今， 我國普通高校為部隊培養(yǎng)軍事人才的創(chuàng)舉已走過了10年的歷程。國防生培養(yǎng)工作經(jīng)歷了從無到有、 從試驗摸索到科學規(guī)范、 規(guī)模迅速擴大、 層次不斷展開、 質(zhì)量不斷提高的飛躍。一批又一批畢業(yè)國防生逐漸在部隊嶄露頭角， 發(fā)揮重要作用， 成為軍隊現(xiàn)代化建設的生力軍。2009年7月， 胡錦濤總書記在主持中央政治局第十五次集體學習時指出： “要進一步完善軍民結(jié)合、 寓軍于民的軍隊人才培養(yǎng)體系， 完善依托國民教育培養(yǎng)軍隊人才體制機制?！盵1]從國家層面來看， 國防生培養(yǎng)工作已擺上更加突出的位置。深入剖析、 全面總結(jié)、 準確把握國防生培養(yǎng)工作的規(guī)律特點， 推動國防生培養(yǎng)工作科學發(fā)展， 全面提高國防生培養(yǎng)質(zhì)量， 具有重要的現(xiàn)實意義。

一、 適應發(fā)展要求， 大膽走出一條富有特色卓有成效的國防生培養(yǎng)路子

華南理工大學是教育部直屬的“985工程”和“211工程”重點大學， 是全國首批承擔國防生培養(yǎng)任務的高校之一。簽約10年來， 共招收選拔國防生824人， 已輸送到部隊的畢業(yè)國防生437人。學校遵循高等教育發(fā)展規(guī)律， 把握軍事人才成長特點， 以新時期部隊轉(zhuǎn)型發(fā)展需求為牽引， 以打牢國防生履行特殊使命的能力素質(zhì)基礎為起點， 大膽探索實踐， 努力破解困局， 積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式， 在推動國防生培養(yǎng)工作科學發(fā)展上進行了積極的探索和實踐， 逐漸走出了一條“三個統(tǒng)一”(博雅統(tǒng)一、 知行統(tǒng)一、 虛實統(tǒng)一)和“三個結(jié)合”(軍地結(jié)合、 內(nèi)外結(jié)合、 點面結(jié)合)， 富有華工特色的國防生培養(yǎng)路子， 形成了“領導重視、 組織健全、 工作到位、 成效顯著”的良好局面， 受到了軍地各級領導和社會各界的一致好評。

2005年， 學校被廣州軍區(qū)評為“人才培養(yǎng)先進單位”； 2007年， 中央電視臺對學校國防生培養(yǎng)工作進行了專題報道； 2009年， 學校被中央宣傳部、 教育部、 解放軍總政治部評為“全國全民國防教育先進單位”， 是全國兩所獲獎的部屬高校之一， 也是廣東省唯一一所獲此殊榮的高校； 以學校為主要完成單位的教學成果“廣東高校國防生培養(yǎng)實踐與研究”， 榮獲第六屆廣東省高等教育教學成果省級一等獎； 學校國防生文化育人體系建設， 榮獲首屆廣東高校校園文化建設優(yōu)秀成果二等獎。畢業(yè)國防生適應崗位快、 綜合素質(zhì)強， 受到了各級首長和部隊官兵的廣泛贊譽。2005屆畢業(yè)國防生陳正榕榮立二等功1次， 被部隊樹為愛軍精武的先進典型； 何育、 李昂等畢業(yè)國防生參加工作第一年便榮立三等功。

二、 凝練教育理念， 積極探索符合現(xiàn)代軍事要求的高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)規(guī)律

學校緊緊瞄準國防生培養(yǎng)目標， 注意融合高等教育發(fā)展規(guī)律和軍事人才成長特點， 注意區(qū)分國防生培養(yǎng)在高校人才培養(yǎng)體系中的共性和個性， 力避傳統(tǒng)軍事人才培養(yǎng)的思維定勢， 準確界定國防生培養(yǎng)定位， 科學規(guī)劃國防生成長路線， 逐漸形成了“三個統(tǒng)一”的國防生培養(yǎng)工作科學發(fā)展的教育理念， 即博雅統(tǒng)一、 知行統(tǒng)一、 虛實統(tǒng)一。[2]

(一)以博和雅統(tǒng)一為目標， 努力培養(yǎng)和提升國防生的綜合素質(zhì)

博， 是指培養(yǎng)國防生具有扎實的專業(yè)理論基礎和廣博的知識， 以及開闊的視野。雅， 是指注重培養(yǎng)國防生具有堅定的理想信念、 堅韌不拔的意志、 刻苦嚴謹?shù)淖黠L和團結(jié)協(xié)作的精神。國防生具有的普通大學生和后備軍官的雙重身份， 要求高校在國防生的教育培養(yǎng)中以雙重視野看待和剖析， 付出雙倍的投入和努力， 以取得雙份的豐收。培養(yǎng)執(zhí)著的信念、 優(yōu)良的品德、 豐富的知識、 過硬的本領，[3]實現(xiàn)德智體美全面發(fā)展， 是國防生與青年大學生成長成才共同的必由之路。與普通大學生所不同的是， 國防生除了努力學習， 還肩負著應對未來軍事戰(zhàn)爭、 保衛(wèi)國家安全、 執(zhí)行國家任務的特殊使命。部隊的同志說得好： “工廠的產(chǎn)品不合格是廢品， 我們的人才不合格就是危險品?！边@一特殊使命要求國防生經(jīng)受艱苦環(huán)境和復雜任務的嚴峻考驗， 具備更為堅定的理想信念和更為崇高的價值體系。在國防生培養(yǎng)工作中， 學校堅持把“博”和“雅”統(tǒng)一起來， 大力鍛造國防生德才兼?zhèn)涞奶刭|(zhì)。一是“教書”和“育人”有機結(jié)合， 打破長期以來形成的專業(yè)課程與思想教育相對分離的尷尬局面， 將理想信念、 道德情操和情感人格的培養(yǎng)融入專業(yè)教育； 二是經(jīng)常性教育與專項教育有機結(jié)合， 豐富教育載體， 注重方向引領， 突出內(nèi)動激化， 不斷增強教育引導的針對性和實效性； 三是校本資源與社會資源有機結(jié)合， 引入政府部門、 軍隊院校、 新聞媒體等多方積極力量， 形成多元開放的教育培養(yǎng)環(huán)境。

(二)以知和行統(tǒng)一為要求， 著重培養(yǎng)國防生全面發(fā)展能力

教育引導國防生既要重視書本學習， 也要加強動手實踐； 既要打牢專業(yè)知識基礎， 也要培養(yǎng)適應部隊轉(zhuǎn)型發(fā)展的能力素質(zhì)， 切實把增長知識和增強能力結(jié)合起來， 把“知和行”統(tǒng)一起來。普通高校發(fā)揮自身學科優(yōu)勢培養(yǎng)國防生， 主要目的是為了打牢國防生畢業(yè)后成為一名職業(yè)軍官的能力素質(zhì)基礎， 尤其是科學文化素質(zhì)， 培養(yǎng)國防生開闊的視野、 勇于創(chuàng)新的品格和不斷進取的發(fā)展后勁。[4]打牢國防生適應部隊建設和發(fā)展要求的能力素質(zhì)基礎， 是國防生培養(yǎng)工作的一項主要任務。大學生動手實踐能力普遍不強， 核心競爭力缺乏， 同質(zhì)化矛盾突出， 是當前高校人才培養(yǎng)的一個通病。在國防生培養(yǎng)中， 必須下功夫著力破解這一制約人才培養(yǎng)質(zhì)量的“瓶頸”， 推動國防生智力優(yōu)勢向能力優(yōu)勢轉(zhuǎn)變， 從紙上談兵向躬身實踐轉(zhuǎn)變， 從專業(yè)理論素養(yǎng)向軍事科技素質(zhì)轉(zhuǎn)變。理論和實踐的有機結(jié)合， 使國防生對事物的感性認識和理性認識相互融合、 相互影響， 相互促進， 進而幫助國防生形成獨有的“長技”和能力素質(zhì)優(yōu)勢， 有效避免了同質(zhì)化矛盾的出現(xiàn)。在增強國防生政治素質(zhì)、 文化素質(zhì)、 軍事素質(zhì)、 心理素質(zhì)、 合作能力等能力素質(zhì)過程中， 學校始終注重知行合一， 切實為國防生健康成長和全面發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的平臺。如率先在廣州軍區(qū)九所簽約高校開展“礪劍計劃”國防生科技創(chuàng)新活動， 設立專項經(jīng)費， 提供實驗室、 指導老師等各種便利條件， 大力鼓勵和支持國防生進行興趣型、 研究型、 創(chuàng)新型學習。目前， “礪劍計劃”已成功開展3屆， 涌現(xiàn)出了“全自動狙擊步槍”、 “遠程預警控制系統(tǒng)”等120多項科技含量較高、 軍事應用性較強的優(yōu)秀成果。此外， 還安排國防生輪流擔任營連骨干、 擔任新生軍訓教官、 到一線部隊見習代職等， 促使國防生在理論和實踐的有機結(jié)合中學習、 思考、 成長。

(三)以虛和實統(tǒng)一為原則， 著力培養(yǎng)國防生志存高遠腳踏實地的精神

國防生作為新型軍事人才， 要勝任將來領導部隊科學發(fā)展的任務， 打贏可能發(fā)生的未來軍事戰(zhàn)爭， 不僅要有求真務實、 腳踏實地的精神和扎扎實實執(zhí)行任務的能力， 更要有勇于開拓創(chuàng)新的精神和創(chuàng)造性地解決問題、 高質(zhì)高效完成任務的能力。對于國防生來說， 求實是立地的， 是在平凡的崗位上扎實工作， 忠于職守、 盡職盡責、 履行使命； 務虛是頂天的， 是在求實的基礎上做出不平凡的成績， 實現(xiàn)出類拔萃、 建功立業(yè)、 創(chuàng)造輝煌。虛實統(tǒng)一， 是從平凡到不平凡的飛躍。因此， 要教育引導國防生既關注腳下的土地， 也要仰望頭上的星空。華南理工大學經(jīng)過數(shù)十年的建設和發(fā)展， 形成了求真務實的優(yōu)良傳統(tǒng)。學校在國防生培養(yǎng)中， 充分發(fā)揮校訓、 校史、 校歌等校本文化優(yōu)勢， 高度重視培養(yǎng)和引導國防生傳承發(fā)揚“自強不息， 艱苦奮斗， 求真務實， 追求卓越”的精神， 扎實做好每一件事情、 認真完成每一個任務、 嚴格遵守每一項紀律， 同時突出培養(yǎng)國防生“務虛”的精神和能力， 通過日常學習、 訓練和生活， 以及組織國防生參加新生軍訓工作、 社會調(diào)研、 科技創(chuàng)新活動、 部隊實踐鍛煉等有利時機， 幫助國防生用科學的方法來指導學習和工作， 用正確的理論來武裝思想和頭腦， 用創(chuàng)新的精神來強化能力和素質(zhì)， 不斷堅定攜筆從戎、 知識報國的理想信念， 不斷強化國防生核心競爭力， 不斷提高第一任職能力， 實現(xiàn)健康成長和全面發(fā)展。

三、 創(chuàng)新培養(yǎng)方法， 努力構(gòu)建促進現(xiàn)代軍事人才培養(yǎng)的新模式

在“三個統(tǒng)一”教育理念的指導下， 學校把國防生培養(yǎng)工作作為人才培養(yǎng)的一項戰(zhàn)略性工程來抓， 優(yōu)先統(tǒng)籌規(guī)劃， 優(yōu)先安排資源， 優(yōu)先發(fā)展建設， 通過軍地結(jié)合、 內(nèi)外結(jié)合、 點面結(jié)合“三個結(jié)合”多策并舉， 不斷提高國防生培養(yǎng)質(zhì)量， 推動國防生培養(yǎng)工作科學發(fā)展。

(一)軍地結(jié)合， 建立健全齊抓共管育人才的長效機制

國防生培養(yǎng)工作是一項軍地并舉的育人工程， 涉及軍隊和高校的各個方面。從十年國防生培養(yǎng)工作的實踐來看， 軍地融合的程度直接決定了國防生培養(yǎng)工作的成效。學校深刻認識軍地融合的重要意義， 積極創(chuàng)新思想， 在“共育”上下工夫， 在“融合”上謀突破， 建立健全培養(yǎng)工作機制， 推動軍地并舉、 齊抓共管、 相互補充、 相互促進。學校成立了以分管校領導為組長， 駐校選培辦主任為副組長， 相關職能部門和學院負責人為成員的國防生培養(yǎng)工作領導小組。小組及其辦公室定期召開聯(lián)席會議， 分析解決國防生培養(yǎng)工作遇到的矛盾和問題。多次聯(lián)合廣州軍區(qū)政治部干部部發(fā)文規(guī)范和加強國防生教育管理工作， 出臺了《華南理工大學國防生教育管理規(guī)定》。優(yōu)化整合軍地資源， 在廣州軍區(qū)某王牌師建立了國防生實踐鍛煉基地， 聘請軍事體育進修學院、 海軍兵種指揮學院等軍隊院校、 科研院所的專家學者擔任國防生軍事理論課教師， 選拔優(yōu)秀返校讀研軍官參與國防生教育管理工作， 建立了一支專兼結(jié)合高素質(zhì)的國防生教育管理隊伍。建立健全了軍官駐點制度、 值班制度和帶訓制度， 確立了“學校督導、 駐校選培辦主抓、 學院具體負責”的工作思路， 形成了“一個目標， 兩套體系， 有分有合， 各負其責”的國防生雙重管理機制。2005年， 學校和駐校選培辦共同舉辦了“國防生培養(yǎng)工作五周年”慶典系列活動， 認真總結(jié)五年來的經(jīng)驗、 教訓和啟示， 進一步強化了軍地合作。2007年7月， 學校整合駐校選培辦、 武裝部資源， 成立了中南五省首家國防生教育學院， 由學生工作處處長兼任院長， 駐校選培辦主任兼任政委， 進一步鞏固了軍地共育、 齊抓共管的良好局面。

(二)內(nèi)外結(jié)合， 不斷優(yōu)化全面提高國防生能力素質(zhì)的培養(yǎng)環(huán)境

提供豐富的資源以教育， 建立健全的制度以規(guī)約， 發(fā)展優(yōu)秀的文化以熏陶， 為國防生健康成長和全面發(fā)展提供優(yōu)越的環(huán)境， 同時在環(huán)境的營造過程中注重激發(fā)國防生成長成才的內(nèi)動力， 凸顯國防生本身的自覺性和主動性， 切實變“被動接受教育”為“主動要求發(fā)展”， 充分體現(xiàn)內(nèi)外結(jié)合， 是華南理工大學國防生培養(yǎng)工作的重要特點。學校全力打造四個優(yōu)質(zhì)環(huán)境， 即思想政治教育環(huán)境、 學習環(huán)境、 軍政訓練環(huán)境和文化環(huán)境。

一是思想政治教育環(huán)境。通過建強堡壘、 豐富載體、 創(chuàng)新形式、 延伸觸角多管齊下， 為國防生培養(yǎng)過硬的政治素質(zhì)營造優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。在國防生黨員達到3人以上的學院成立了國防生黨支部， 由學院黨委副書記兼任黨支部書記， 建立黨員示范崗， 設立黨員責任區(qū)， 不斷加強黨支部建設； 堅持經(jīng)常抓、 抓經(jīng)常， 定期開展升旗儀式、 軍營見學、 國防教育報告會、 時政學習論壇、 主題班務會等教育活動， 在每周召開的班務會中， 由國防生輪流宣講時政熱點和軍事知識， 調(diào)動國防生增強思想覺悟和政治敏銳感的主動性； 結(jié)合重大時代主題開展專項教育活動， 如“為神七升天歡呼”主題活動、 慶祝新中國成立60周年系列活動、 “假如我是兩會委員”提案設計比賽等， 堅定國防生理想信念， 增強國防生自豪感、 責任感和歸屬感； 建立華南理工大學國防生網(wǎng)， 出版國防生刊物《華園礪劍》， 不斷開辟思想政治教育新陣地， 形成了有統(tǒng)有分、 虛實結(jié)合、 載體豐富生動、 氛圍濃厚活潑的優(yōu)質(zhì)思想政治教育環(huán)境。

二是學習環(huán)境。學校選拔一流的學科和專業(yè)， 挑選一流的師資， 創(chuàng)建一流的平臺， 提供一流的資源， 為國防生夯實科學文化素質(zhì)基礎， 提供優(yōu)越的學習和科研條件。制定并完善了《國防生軍事閱覽室學習制度》、 《國防生晚自習管理辦法》、 《國防生科技創(chuàng)新活動實施辦法》等一系列規(guī)章制度， 開展國防生學習經(jīng)驗交流會、 “一幫一”結(jié)對子、 優(yōu)秀國防生評選等活動， 堅持以管帶學， 以訓促學， 營造優(yōu)良學風。專門在國防生公寓設立軍事閱覽室， 購置了一大批種類多樣、 內(nèi)容豐富的軍事圖書和報刊， 提供充裕的“精神食糧”。大力開展以核心競爭力培養(yǎng)為主線的國防生科技創(chuàng)新活動， 突出激發(fā)國防生學習成長的內(nèi)動力和自覺性， 較好地實現(xiàn)了國防生學習興趣點與軍事知識點的有機結(jié)合， 實現(xiàn)了科學文化學習與科技強軍意識培養(yǎng)的有機結(jié)合， 有效地推動了國防生培養(yǎng)質(zhì)量從粗放型向集約型飛躍。

三是軍政訓練環(huán)境。適應軍事人才成長規(guī)律， 結(jié)合高校具體特點， 立足實際杜絕“一刀切”， 著眼實效避免“生搬硬套”， 切實為國防生增強適應新時期部隊建設發(fā)展的軍事素質(zhì)， 打造優(yōu)質(zhì)平臺和外部環(huán)境。建立了國防生模擬訓練營， 副營長以下骨干由國防生輪流擔任。日常訓練常抓不懈， 堅持周一至周五每天出操， 由國防生骨干組織實施。定期開展月末會操、 軍事指揮基本技能競賽， 隨機抽選指揮員， 實現(xiàn)“人人有平臺、 人人得鍛煉”。實行訓練目標量化管理， 健全考評體系， 因材施訓， 區(qū)分層次， 激勵先進， 鞭策后進。整合軍隊院校、 駐校選培辦、 武裝部、 體育學院等資源， 建立了一支高素質(zhì)專兼結(jié)合的軍事理論教師隊伍， 不斷提高教學質(zhì)量和教學水平。根據(jù)軍事人才成長特點， 把國防生大學四年的軍政訓練分為適應期、 提高期、 成熟期和穩(wěn)定期， 在各個時期有側(cè)重、 有針對性地組織國防生到一線部隊和軍區(qū)綜合訓練基地進行集中訓練、 當兵鍛煉和見習代職， 推動國防生從校園人向軍營人轉(zhuǎn)變。

四是文化環(huán)境。從精神文化、 制度文化、 行為文化、 物質(zhì)文化四個維度， 建設并發(fā)展優(yōu)質(zhì)的國防生組織文化。確立了“文化育人”的國防生培養(yǎng)思路， 把國防生培養(yǎng)的軍事特質(zhì)與校園文化特點結(jié)合起來， 大力發(fā)展以當代革命軍人核心價值觀為核心、 融合軍營文化和校園文化的國防生組織文化， 不斷健全國防生文化育人體系。建立了國防生教育學院團委、 學生會、 新聞宣傳中心、 軍事愛好者協(xié)會等學生組織， 以制度建設為抓手， 不斷增強國防生開展文化活動、 增強文化建設、 引領文化方向的能力。先后成立了國防生國旗護衛(wèi)隊、 軍樂團、 威風鑼鼓隊、 長征組歌合唱團等四大文化團隊。這些團隊先后多次參加國家和省級重大活動、 大型賽事， 并取得了驕人的成績。如威風鑼鼓隊參加了第八屆全國大學生運動會開幕式演出， 長征組歌合唱團榮獲第八屆廣東省“百歌頌中華”合唱比賽銀獎。建立了廣州軍區(qū)九所簽約高校第一個國防生公寓， 大力打造軍味濃郁、 積極向上、 特色鮮明的宿舍文化， 為國防生軍人素質(zhì)養(yǎng)成營造濃厚的氛圍。樹立了國防生文化活動月、 國防生運動會兩大文化品牌， 形成了集組織健全、 載體豐富、 品牌突出、 氛圍濃厚、 影響寬泛五大特點于一體的文化育人體系。

(三)點面結(jié)合， 積極探索推動國防生培養(yǎng)工作全面發(fā)展的新方法

學校注重發(fā)揮國防生典型的榜樣和引領作用， 通過樹立一個標桿， 彰顯一種精神； 宣傳一種精神， 指明一個方向； 引領一個方向， 帶動一個群體， 實現(xiàn)以點帶面， 全面輻射， 從而推動國防生培養(yǎng)工作整體發(fā)展。發(fā)揮國防生黨員、 國防生骨干的先鋒模范作用， 建立“一對一”聯(lián)系制度， 以先進帶后進， 實現(xiàn)共同進步。評選年度十大優(yōu)秀國防生， 組織巡回演講， 促使“奮勇拼搏、 全面發(fā)展、 卓爾不凡”成為國防生的共同追求。邀請優(yōu)秀畢業(yè)國防生回校與在校國防生座談交流， 如愛軍精武先進個人、 紅一團“密云尖刀連”連長邊金勇， 多次榮立三等功的科研先進個人何育等； 在國防生刊物《華園礪劍》開設“綠色新星”欄目， 廣泛宣傳報道優(yōu)秀畢業(yè)國防生的先進事跡， 促使建功軍營、 知識報國的信念深入人心， 生根發(fā)芽。2009年， 學校結(jié)合全軍“當代革命軍人核心價值觀引領我成長”國防生主題演講比賽， 成功樹立了忠黨愛國的典型——新疆達斡爾族國防生謝力超。他被選拔為廣州軍區(qū)九所簽約高校唯一一名在校國防生選手參加了全軍主題演講比賽總決賽并獲獎， 隨后還到全國各地巡回演講， 在國防生群體和全校大學生中產(chǎn)生了熱烈的反響。在樹先進個人標桿的同時， 還打造了國旗護衛(wèi)隊、 軍樂團、 威風鑼鼓隊、 長征組歌合唱團等集體典型。

學校還注重發(fā)揮國防生群體在開展國防教育和愛國主義教育， 加強大學生思想政治教育中的示范和輻射作用， 通過國防生文化活動月、 國防生運動會、 國防教育報告會等文化品牌， 推動校園文化與軍營文化有機結(jié)合， 豐富校園文化內(nèi)容， 創(chuàng)新校園文化形式， 引領校園文化發(fā)展； 選拔優(yōu)秀高年級國防生擔任新生軍訓教官， 開創(chuàng)并不斷完善“學生訓練學生”的軍訓模式， 進一步提高軍訓實效； 以國防生為主導開展國防知識競賽、 國防教育報告會、 軍事論壇等主題教育活動， 推動國防教育全面深入開展。

實踐證明， 以國防生為著力點， 不僅推動了國防教育和大學生思想政治教育的深入發(fā)展， 同時也對國防生培養(yǎng)產(chǎn)生了積極良好的“反射作用”， 促成了國防生培養(yǎng)與普通大學生培養(yǎng)的相互補充、 相互影響、 相互促進， 形成了國防生培養(yǎng)工作又好又快發(fā)展所必須的良好外部環(huán)境及其推動力。2009年， 學校因國防教育工作組織得力、 載體豐富、 效果顯著， 被授予“全國全民國防教育先進單位”榮譽稱號。

華南理工大學在推動國防生培養(yǎng)工作科學發(fā)展的探索和實踐充分證明了： 只要適應新時期軍事斗爭準備的要求， 遵循普通高等教育發(fā)展規(guī)律， 把握軍事人才成長特點， 在兩者的有機融合上下功夫、 求成效、 謀突破， 準確界定國防生培養(yǎng)定位， 樹立科學的培養(yǎng)教育理念， 采取積極有效的措施， 全面提高國防生能力素質(zhì)， 就一定能夠推動國防生培養(yǎng)工作科學發(fā)展上新臺階， 國防生培養(yǎng)質(zhì)量上新水平。

參考文獻：

[1] 重慶晚報. 軍隊高級將領大規(guī)模調(diào)整 四總部與軍區(qū)交叉任職[EB/OL]. (2009-07-29)[2011-03-11] http： //www. china. com. cn/military/txt/2009-07/29/content_18223417. htm.

[2] 張振剛. 努力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)型國際化人才[N]. 南方日報， 2010-12-5(A7).

[3] 胡錦濤. 胡錦濤在同中國農(nóng)業(yè)大學師生代表座談時的講話. [EB/OL]. (2009-05-02)[2011-03-11] http： //news. xinhuanet. com/newscenter/2009-05/02/content_11301313. htm.

[4] 朱啟超， 吳愛華， 許明楊. 樹立大人才觀 推動國防生培養(yǎng)工作科學發(fā)展[J]. 中國高等教育： 2009(23)： 30-32.