程琪

我國偉大的人民教育家陶行知先生曾說過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！痹诔醵膭?chuàng)造發(fā)現(xiàn)課上，老師第一次用這個理論給我們講創(chuàng)造發(fā)明時，我還十分疑惑，不知怎么理解?？珊髞?，隨著創(chuàng)造發(fā)明課的進程，我不知不覺投身到創(chuàng)造發(fā)明活動中去了，并在探究學習中體驗到生活化創(chuàng)新實踐的樂趣。

我們帶著憧憬，開始學習、體驗、觀察生活，真的與科技創(chuàng)新面對面了。但是，作為一個初中生，我能做些什么呢？我想起老師說過的兩個發(fā)明：一個是我們現(xiàn)在常用的方便鞋套，由于平時客人來家換鞋不方便，于是促成了方便鞋套的出現(xiàn)；另一個發(fā)明是方便面，在生活中隨時可以吃到一碗熱面的想法使福田百安獲得了啟示，從而發(fā)明了方便面，成為20世紀重大的發(fā)明之一。

這些故事深深啟發(fā)了我，讓我明白了要主動探尋生活中存在的問題。有一天，我發(fā)現(xiàn)社政老師在課堂上一時找不到凳子休息，突然覺得這里存在一種創(chuàng)造發(fā)明的契機。于是，我就開始思考如何解決這個問題。

我想，能不能在老師講臺下設計一張不容易被拿走的凳子呢？利用創(chuàng)造發(fā)明課，我開始了設計，嘗試對目前這種講臺進行適當改進。我打算在臺子下增加一張能夠隨意旋進旋出的凳子，這樣就形成了一張帶旋移凳子的新型講臺。方案確定之后，我就著手開始制作我的第一件作品。我以講臺木檔為軸心，設計了一張帶轉(zhuǎn)軸的凳子。這樣，用時可以將凳子旋移出來，不用時再旋移進去。后來在老師的提示下，我從人性化的角度，作發(fā)散思維，對之前的設計進行了改進，根據(jù)人的不同體形需要，制作出一張可以適度伸縮、升降的旋轉(zhuǎn)凳子。這樣既可適宜不同體型的老師使用，又不會被別人隨意拿走。同時，這個設計也同樣適用于一些公共學生課桌。后來，這個發(fā)明榮獲了2010年第七屆衢州市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎。

發(fā)明創(chuàng)新是一種拓展創(chuàng)新思維的有效的實踐活動，但大多數(shù)同學和家長擔心創(chuàng)造發(fā)明會影響學習，其實不然。我認為，發(fā)明創(chuàng)新就好像看課外書籍一樣，可以增長知識，拓展視野。

（指導老師邵洪平）