馬 英，胡冬梅，王 馨，謝莉娜，趙海艷，霍小舟

（大連醫(yī)科大學(xué)，遼寧 大連 116044）

2011年，中國大學(xué)畢業(yè)生將創(chuàng)新高，將達(dá)到758萬[1]。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢也不容樂觀。為真實(shí)了解醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)意向，正確分析醫(yī)學(xué)生的就業(yè)觀，以便能采取有針對性的應(yīng)對策略培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的正確就業(yè)觀，有效地幫助他們盡早盡快實(shí)現(xiàn)上崗就業(yè)，本次研究對大連市某醫(yī)學(xué)院校即將畢業(yè)的五年制、七年制及碩士研究生進(jìn)行了一次關(guān)于就業(yè)意向方面的問卷調(diào)查。

1 對象與方法

1.1 調(diào)查對象

采用隨機(jī)抽樣的方法，在2006級五年制學(xué)生、2004級七年制學(xué)生及 2008級碩士研究生中抽取學(xué)生各 100人，共發(fā)放調(diào)查問卷300份，回收有效問卷293份，有效回收率達(dá)97.7%。在回收的有效問卷中，本科生98人，七年制98人，研究生97人，男生209人，占71.3%，女生84人，占28.7%。

1.2 研究方法

數(shù)據(jù)用SPSS 11.5軟件進(jìn)行錄入整理和分析。計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 擇業(yè)前首要考慮的因素

超過半數(shù)（61.6%）的醫(yī)學(xué)生在擇業(yè)前首要考慮的因素是個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)。不同層次的研究生在首要考慮的因素上有差異，七年制學(xué)生主要除了首選個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)外，經(jīng)濟(jì)收入也很重要，而研究生更看重的是個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)（見表1）。

2.2 首選的工作地點(diǎn)

多數(shù)被調(diào)查者（65.2%）都選擇二線城市作為首選工作地點(diǎn)（詳見表2）。

2.3 就業(yè)單位選擇

多數(shù)的被調(diào)查者（86.3%）都選擇在市級以上醫(yī)院工作。不同層次醫(yī)學(xué)生在就業(yè)單位選擇上有差異(χ2=15.940，P=0.003),七年制學(xué)生更多選擇在市級以上醫(yī)院工作，但也有部分學(xué)生（6.1%）選擇去私人醫(yī)院，而本科生和研究生都沒人選擇去私人醫(yī)院（見表3）。

表1 不同層次醫(yī)學(xué)生擇業(yè)首要考慮的因素比較[n（%）]

表2 不同層次醫(yī)學(xué)生擇業(yè)首選的工作地點(diǎn)比較[n（%）]

表3 不同層次醫(yī)學(xué)生就業(yè)單位選擇比較[n（%）]

2.4 期望工資水平

不同層次醫(yī)學(xué)生的期望工資水平有差異（χ2=78.211，P=0.000）。七年制的學(xué)生期望的工資水平最高，集中在4000以上，而研究生期望的工資水平主要集中在 2000元～4000元，本科生的期望工資水平較低。但所有被調(diào)查者的期望工資水平都在1000元以上（見表4）。

表4 不同層次醫(yī)學(xué)生期望工資水平比較[n（%）]

2.5 是否愿意選擇專業(yè)不對口的工作

不同層次醫(yī)學(xué)生對不對口專業(yè)選擇上有差異（χ2=16.455，P=0.000）。七年制學(xué)生和研究生更多愿意選擇不對口專業(yè)，而本科生更多不愿意選擇不對口的專業(yè)（見表5）。

2.6 是否愿意參加三支一扶或西部開發(fā)等項(xiàng)目

多數(shù)醫(yī)學(xué)生（52.9%）覺得參加三支一扶或西部開發(fā)等項(xiàng)目是有必要的但不會(huì)選擇去。不同層次醫(yī)學(xué)生在選擇上有差異（χ2=43.703，P=0.000），研究生和本科生更多選擇參加三支一扶或西部開發(fā)等項(xiàng)目是有必要的但不會(huì)選擇去，分別占70.1%和48.0%，而七年制學(xué)生較多選擇“有必要我去”，占41.8%（見表6）。

表5 不同層次醫(yī)學(xué)生對專業(yè)不對口工作選擇比較[n（%）]

表6 不同層次醫(yī)學(xué)生對三支一扶或西部開發(fā)等項(xiàng)目的不同選擇比較[n（%）]

2.7 是否愿意參加征兵入伍

在征兵入伍問題上，很多醫(yī)學(xué)生選擇“不愿意”，占39.2%。不同層次醫(yī)學(xué)生對征兵入伍的態(tài)度也是存在差異的（χ2=35.121，P=0.000），七年制學(xué)生過半數(shù)（57.1%）選擇不愿意去，而本科生更多選擇“可以考慮”和“愿意”，研究生的征兵入伍的積極性最低（見表7）。

表7 不同層次醫(yī)學(xué)生對征兵入伍的意愿比較[n（%）]

3 討論

3.1 工作地點(diǎn)及醫(yī)院類型選擇

多數(shù)醫(yī)學(xué)生的工作地點(diǎn)選擇二線城市，這與陶倩等[2]的研究不同，可能跟目前國內(nèi)的形勢有關(guān)，如北京、上海等一線城市，房價(jià)高、物價(jià)高、生活壓力大，造成很多學(xué)生愿意選擇在二線城市工作。但選擇在西部地區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)等基層的很少，醫(yī)學(xué)生對基層和西部就業(yè)的熱情不高，這大概跟大學(xué)生陳舊的擇業(yè)觀念有關(guān)，另外，基層單位設(shè)施簡陋，用人機(jī)制不靈活，發(fā)展空間有限等客觀問題，也在一定程度上打擊了醫(yī)學(xué)畢業(yè)生到基層就業(yè)的熱情。因此在加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的就業(yè)觀教育的同時(shí)，國家也應(yīng)該積極為醫(yī)學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)造到基層就業(yè)的條件，如提高去基層工作大學(xué)生的福利待遇，加強(qiáng)基層衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的建設(shè)和服務(wù)條件，使優(yōu)秀的衛(wèi)生人才能夠自愿去基層衛(wèi)生機(jī)構(gòu)工作，提高基層衛(wèi)生機(jī)構(gòu)服務(wù)能力的同時(shí)也擴(kuò)寬了醫(yī)學(xué)生的就業(yè)空間。

3.2 部分學(xué)生就業(yè)取向過高

大部分學(xué)生期望的工資水平都較高，尤其是七年制的學(xué)生，更多選擇在4000元以上。過高的期望值無疑會(huì)在自己的就業(yè)道路上設(shè)下障礙。所以大學(xué)生應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的實(shí)際情況恰當(dāng)定位，學(xué)會(huì)在就業(yè)中不斷調(diào)整自己的期望值，確定合理的就業(yè)目標(biāo)。

3.3 擴(kuò)寬就業(yè)思路

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)七年制學(xué)生和研究生更多愿意選擇不對口專業(yè)，而本科生更多愿意選擇對口的專業(yè)。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，醫(yī)學(xué)生應(yīng)該拓展就業(yè)專業(yè)領(lǐng)域，不必拘泥于專業(yè)對口， 要敢于到那些與醫(yī)學(xué)專業(yè)相近或相鄰的新興行業(yè)工作，如保健、美容、家庭護(hù)理、臨終關(guān)懷、保險(xiǎn)公司的醫(yī)藥核賠師、 醫(yī)藥公司的醫(yī)藥代表、專門處理醫(yī)療事故的律師等一些交叉學(xué)科的專業(yè)人才；另外，還要敢于到那些外資或私營的醫(yī)院去。而去征兵入伍，充實(shí)國家的軍隊(duì)實(shí)力也是不錯(cuò)的選擇，既可以提高我軍的戰(zhàn)斗力，又可以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)。大學(xué)生是國家的未來，因此在求學(xué)還是求職的過程中，首先要把自己的需要和國家、社會(huì)的需要結(jié)合起來，把社會(huì)的發(fā)展、祖國的前途與個(gè)人的命運(yùn)有機(jī)結(jié)合起來。目前國家大力倡導(dǎo)三支一扶和西部開發(fā)，大學(xué)生也應(yīng)該積極響應(yīng)國家的號(hào)召，中西部地區(qū)、基層單位雖然條件相對差些，但機(jī)會(huì)更多，空間更大，為有志青年建功立業(yè)提供了廣闊舞臺(tái)，只要腳踏實(shí)地，就能大有作為。

總之，當(dāng)前及今后的一段時(shí)期， 醫(yī)學(xué)生的就業(yè)形勢會(huì)相當(dāng)嚴(yán)峻，醫(yī)學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，降低就業(yè)期望值，擴(kuò)寬就業(yè)思路，以期實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

[1]胡昌寶.新形勢下大學(xué)生就業(yè)難問題探析[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2010,30(11):66.

[2]陶 倩,張必濤.醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)意向與行為的調(diào)查分析[J].高等教育發(fā)展研究,2009,26(2):37-40.