孫丹

[摘 要]歷史新課程改革要求:全面發(fā)揮歷史教育的功能,尊重歷史,追求真實(shí),吸收人類優(yōu)秀文明成果,弘揚(yáng)愛國主義精神,陶冶關(guān)愛人類的情操。歷史教學(xué)成功的關(guān)鍵在于教師對(duì)于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng),只有當(dāng)學(xué)生有了興趣才能培養(yǎng)其歷史能力,促進(jìn)歷史的研究性學(xué)習(xí)的深入發(fā)展。本文試從巧用方法、旁征博引、創(chuàng)設(shè)情境、開展活動(dòng)等方面來闡述對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、產(chǎn)生、調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)、鞏固策略。

[關(guān)鍵詞]新課程理念 歷史 學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是提高教學(xué)效果的一個(gè)重要因素。若學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史有興趣,喜歡歷史學(xué)科,會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史,教師的教學(xué)就能收到事半功倍的效果。歷史新課程改革要求:全面發(fā)揮歷史教育的功能,尊重歷史,追求真實(shí),吸收人類優(yōu)秀文明成果,弘揚(yáng)愛國主義精神,陶冶關(guān)愛人類的情操。通過歷史學(xué)習(xí),學(xué)生能增強(qiáng)歷史意識(shí),汲取歷史智慧,開闊視野,了解中國和世界的發(fā)展大勢,增強(qiáng)歷史洞察力和歷史使命感。這一新的要求就要求歷史教師在歷史教學(xué)中改變教學(xué)方式,拋棄以往呆板的填鴨式教學(xué),改進(jìn)教學(xué)方法,豐富教學(xué)手段,采取措施,變學(xué)生被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)方法為主動(dòng)參與的探究式學(xué)習(xí)方法和研究性學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程,著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。愛因斯坦說“興趣是最好的老師”,學(xué)好的關(guān)鍵是好學(xué),因此,歷史教學(xué)成功的關(guān)鍵在于教師對(duì)于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng),只有當(dāng)學(xué)生有了興趣才能培養(yǎng)其歷史能力,促進(jìn)歷史的研究性學(xué)習(xí)的深入發(fā)展。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,我總結(jié)了以下幾個(gè)方面。本文就新課程理念下如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣這一問題簡要談一下自己的看法。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n,巧用方法

1.對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行演繹。如教“古代政治制度”時(shí),可以先讓學(xué)生進(jìn)行角色的扮演:假設(shè)你做為當(dāng)時(shí)的皇帝,如何制定出合理的政治制度來鞏固自己的江山。學(xué)生很容易產(chǎn)生一種參與的熱情,當(dāng)進(jìn)入到角色中來以后,再進(jìn)行政治制度的分析時(shí),他們就會(huì)在比較中得出一些歷史的智慧和歷史的規(guī)律,這就培養(yǎng)了學(xué)生的歷史研究性能力。

2.寓娛樂于歷史。在知識(shí)的復(fù)習(xí)和歸納的過程中可以借鑒很多娛樂節(jié)目的做法組織比賽,如我采用“知識(shí)競賽”的方式幫助學(xué)生復(fù)習(xí),這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又能促使學(xué)生在課堂上積極思考問題,牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

3.對(duì)問題展開討論。學(xué)習(xí)歷史并不是單純記住時(shí)間、人物和事件經(jīng)過就可以,必須學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象的本質(zhì)、由現(xiàn)象而學(xué)會(huì)歸納歷史規(guī)律,這才是真正會(huì)學(xué)歷史。人們對(duì)同一歷史事件的看法往往是“仁者見仁,智者見智”,只有引導(dǎo)學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞才能引發(fā)其智慧火花,這個(gè)目的實(shí)現(xiàn)的最佳途徑就是發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行討論。討論是能非常有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,發(fā)揮學(xué)生的想象力,形成學(xué)生獨(dú)特見解和觀點(diǎn)的方法,如提出“是不是華盛頓拯救了美國?”、“你如果是譚嗣同會(huì)不會(huì)逃走?”等論題,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論的同時(shí),一定要給學(xué)生指明學(xué)習(xí)方式和方法、技巧。

二、學(xué)識(shí)廣博,旁征博引

要使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科感興趣,必須使學(xué)生佩服老師的教學(xué)能力和教學(xué)藝術(shù)。這就要求教師精通業(yè)務(wù)、博覽群書。教師的知識(shí)面要廣,采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方法,把課上得生動(dòng)活潑。在教學(xué)中我常常采用“輕松一刻”、“課堂小辯論”等方法激發(fā)學(xué)生的興趣,有時(shí)在講課中適當(dāng)插進(jìn)一些與歷史有關(guān)的傳說、笑話故事,有時(shí)就針對(duì)某些歷史問題把學(xué)生分為正反兩方進(jìn)行課堂小辯論,這樣不僅可以活躍課堂的氣氛,而且可以在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力,讓他們用更全面的眼光來分析歷史問題,并且在小組合作中鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和研究性學(xué)習(xí)能力。

三、語言幽默，調(diào)動(dòng)興趣

語言的魅力是一堂課能夠成功的重要因素。幽默的話語能像“調(diào)料”一樣調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛。如我是這樣介紹《時(shí)局圖》的：“一群魔鬼張牙舞爪，一只北極熊正在我國東北和蒙古橫沖直撞，它就是沙俄；一只兇猛的西洋虎正在長江流域肆意長嘯、殘害生靈，它就是英國；……”學(xué)生聽而有味，對(duì)帝國主義國家在中國的勢力范圍的印象更加深刻了。

四、質(zhì)疑設(shè)問，引發(fā)興趣

學(xué)起于思，思源于疑。在教學(xué)中要有意識(shí)地設(shè)置一些疑問，使學(xué)生從“疑無路”而后到“又一村”，會(huì)產(chǎn)生一種成功的快感。

五、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，深化興趣

歷史內(nèi)容大都遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒。事實(shí)上歷史是過去的現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)是歷史的延伸，是正在譜寫的歷史。教師應(yīng)及時(shí)捕捉歷史教學(xué)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的契機(jī)，深化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

六、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)情境是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要條件。首先，利用插圖、掛圖、實(shí)物模型等創(chuàng)設(shè)。

七、開展活動(dòng)，提高興趣

課外活動(dòng)可以開拓視野，強(qiáng)化知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。例如舉辦歷史故事會(huì)、編演歷史劇、知識(shí)競賽、編輯歷史小報(bào)、舉辦歷史文物展覽等活動(dòng)。

總之，在實(shí)行初中歷史會(huì)考的新形勢下，教師應(yīng)該分析初中生的心理特征，改進(jìn)教學(xué)方法，全方位、多途徑地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，點(diǎn)燃他們探索歷史的熱情。

八、用心交流,把愛獻(xiàn)給學(xué)生

愛是一種潛在的力量,學(xué)生得到老師的愛,就會(huì)“親其師,信其道”。蘇霍姆林斯基說:“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)人的頭腦裝進(jìn)另一個(gè)人的頭腦,而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸?！睅熒g融洽的情感關(guān)系一建立,學(xué)生喜歡這位老師,他們就會(huì)喜歡這位老師所教的學(xué)科,就可以激發(fā)他們的興趣,為學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。每個(gè)孩子都是一座金礦,每個(gè)人都希望自身價(jià)值被別人發(fā)現(xiàn),然后得以肯定。在建立融洽的師生關(guān)系中不妨說一句鼓勵(lì)的話,它可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,使他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。在教學(xué)中我非常注意用鼓勵(lì)學(xué)生的方法使之能產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。如找那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生談話時(shí),我常說這樣兩句話:“過去不代表未來!其實(shí)你很聰明,并不比別人笨,只是你花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間太少了。”這句話就像給他們注入一支興奮劑,會(huì)使他們渾身充滿求知的力量,能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,使他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。因此,不少后進(jìn)生進(jìn)步很快。而對(duì)那些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生,我常說:你是老師教過的最出色、最優(yōu)秀的學(xué)生之一,老師以你為榮,希望你在歷史學(xué)科上能有更出色的表現(xiàn)。這樣就能讓每個(gè)學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的樂趣,充滿學(xué)習(xí)的熱情。

培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣是一門很有研究的教學(xué)藝術(shù),需要占用教師很多的時(shí)間和精力,付之實(shí)踐時(shí)更需要教師堅(jiān)持不懈的努力。只要我們有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,有善于嘗試的膽量,有敢于堅(jiān)持的勇氣,那么我想一切問題都不成問題,學(xué)生也會(huì)發(fā)揮自己在課堂上的主體作用,取得更好的學(xué)習(xí)效果。 轉(zhuǎn)貼于 中國論文下載中心