淺談高中學(xué)生英語寫作能力提高方法與途徑

魏文良

摘 要：英語寫作能力是學(xué)生認識水平和英語表達能力的綜合體現(xiàn)。英語寫作能力是寫作主體(作者)的能力和知識的綜合體。本文表述了如何提高學(xué)生的英語寫作能力的方法與途徑。

關(guān)鍵詞：高中英語 寫作能力 提高

從歷年英語科高考試題來看，試題中書面表達是25分（占卷面試題的比值為16.7％），由此可見，書面表達在高考試題中分值比重較大，為達到教學(xué)大綱的要求，本文僅就如何提高學(xué)生英語寫作能力的問題進行探索，以期尋到一條滿意的途徑。英語的聽、說、讀、寫四者密切相關(guān)，相互滲透，互為基礎(chǔ)，又呈螺旋式提高。聽和讀是領(lǐng)會和理解別人表達的思想，是從外部言語到內(nèi)部言語的內(nèi)化過程，說和寫是用言語表達思想，是從內(nèi)部言語到外部言語的過程。

寫的能力要在聽、說、讀的基礎(chǔ)上進行培養(yǎng)和提高，而寫的訓(xùn)練又能進行一步提高聽、說、讀的能力。因此，寫的訓(xùn)練應(yīng)該貫穿于整個教學(xué)的全過程，寓寫于聽、說等諸方面的訓(xùn)練中，才能真正全面提高學(xué)一、向?qū)W生傳授寫作技能,讓他們知道該怎樣動筆 寫作和其他筆頭練習如造句、填空和改錯等有根本的區(qū)別,他要求學(xué)生能表達清楚完整的思想。那么學(xué)生應(yīng)掌握那些寫作技能呢?

1.掌握各種體裁文章的格式

(1)記敘文(Narration)。

這是最普遍,最基本的一種文體。應(yīng)教會學(xué)生在寫作中遵循以下幾點:①交代要素,即人、時、地、事。②按事件發(fā)生的先后順序完整,具體地敘述。③要重點突出,目的明確。④記敘文所記敘的大都是過去發(fā)生的事,原則上通常用過去時態(tài)寫。

(2)說明文(Exposition)、描寫文(Description)這是英文常見的兩種文體,以解說和描述為主要表達方式。

(3)日記(Diary)這是把自己當天生活中經(jīng)歷的有意義的事以及見聞或感受記錄下來的書面形式。文體自由,通常用第一人稱寫。

(4)書信 (Letters)。

書信是我們?nèi)粘Ｉ钪薪涣鞲星?、傳遞信息的一種形式。一般分為私人信函(personal)和正式信函(Business Letters)。應(yīng)注意英文書信從信封到正文,其格式與漢語有許多不同。書信由以下幾個部分構(gòu)成:a信頭(Heading),在信封正面的左上角,寫下發(fā)信人姓名、地址。在信封正面中央偏左一點寫收信人的姓名、地址。如果信封的正面寫不下發(fā)信人的姓名和地址,也可以寫在信封反面的三角點上。先寫姓名、地址由小到大;b稱呼(Greeting/Salution );c正文(Body);d結(jié)束語(Ending);e簽名(Signature)

(5)通知和便條(Notice,Note)。

通知可分為書面通知(正式通知)和口頭通知兩種,至少包括3項內(nèi)容,時間地點和活動內(nèi)容。

便條一般有留言條、請假條。特點是:格式簡單、開門見山、三言兩語。

(6).其它。

2.做好準備工作。

(1)仔細認真審題,明確題目要求。

我們拿到作文題后,第一件事要做好的是審題。審題的作用在于使你寫作不跑題。那么,審題要審什么呢?審題就是要審作文的體裁和題材。 作文的題材決定你選用的題材。

在動筆寫作之前,應(yīng)先弄清楚題目提示和要求,包括主要內(nèi)容,文體,時間,地點,人物,字數(shù)以及要求的人稱等。

(2)抓重點,找思路。

在仔細審題后,根據(jù)所提示信息勾勒出文章的整體框架。確定寫作順序,然后造詞造句,以便突出主題。再就是要注意詳略得當。

在英語教學(xué)中就提高寫作能力還要強調(diào)以下一些要點：

1．加強聽力訓(xùn)練促進寫作

《新概念英語》的作者在介紹該書使用說明中強調(diào)：“不寫沒有讀過的語言，不讀沒有說過的語言，不說沒有聽過的語言?！焙苊黠@，通過聽的渠道獲得語言信息及語言感受，在外語學(xué)習中是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。為提高學(xué)生聽力，使其獲取更多的信息，從而為表達打下基礎(chǔ)，我選用《高中英語必聽》作為聽力訓(xùn)練教材。該書選材多樣化，有小故事，對話，英美家庭生活習俗，風土人情，文化背景知識以及人 物介紹；語言地道，由英美人士朗讀，語速由慢到快，循序漸進。學(xué)生用過之后，擴大了見聞。

2．積累詞匯，促進寫作 猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說話寫作的必需材料。

如果我們的學(xué)生拿起一篇英語文章，有80％的詞不認識，那么怎能理解文章所表達的信息呢？如果要寫一個句子，10個詞有8個詞拼寫不出或拼寫錯誤，又怎么能表達自己的思想呢？可見，衡量一個學(xué)生英語水平及交際能力的高低，關(guān)鍵還得看他掌握詞匯量的多少。教學(xué)大綱規(guī)定的詞匯是經(jīng)過科學(xué)篩選的，是中學(xué)生學(xué)好英語所需的最基本的詞匯。

3．書寫規(guī)范，促進寫作書面表達的質(zhì)量，既反映在表達內(nèi)容上，也反映在書面形式上，因此，在教學(xué)過程中， 從入門階段的書寫，抄寫，拼寫到聽寫等等，我都堅持從書寫26個字母的基本功抓起，從不馬虎。

4．圍繞課文綜合訓(xùn)練，促進寫作現(xiàn)行高中課文，是對學(xué)生進行聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練的極好材料，一篇課文下來，語音、詞匯、語法、句型、口、筆頭表達等全都有了，故在課文教學(xué)中，應(yīng)注意從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，從而為寫打下基礎(chǔ)。

5．結(jié)合高三復(fù)習，強化書面表達能力的訓(xùn)練從教學(xué)實踐中，我深深感到，盡管平時已注意對學(xué)生進行了一定的寫作訓(xùn)練，但學(xué)生在做考書面表達題時卻不一定能得到理想分數(shù)。因此，必須結(jié)合高三總復(fù)習，強化學(xué)生的書面表達能力的訓(xùn)練

5．1以簡單句為線索，訓(xùn)練寫作。這一次的復(fù)習句型，不僅僅像平時那樣，看到一個動詞，將它簡單地 對號入座，用對句型即可，而必須具有更高層次的概括性和歸納性。

5．2限時模擬寫作訓(xùn)練，加強考生臨場應(yīng)變能力。近年高考試題包容量大，知識復(fù)蓋面廣，這就要求學(xué)生在做題時必須注意速度和節(jié)奏，而高考書面表達從時間分配上看，最多也只能是10-15分鐘左右的時間，學(xué)生必須在這點時間內(nèi)完成書面表達，并且意思連貫，無嚴重語法錯誤。為達到這一要求，每屆學(xué)生從高三開始，便定期作限時短文訓(xùn)練。

5．3明確內(nèi)容，把握要點。高考書面表達有一個特點，即要求考生表達的內(nèi)容，在題目中都已交待得很 清楚，我們必須要求學(xué)生在做題時明確這些內(nèi)容，把握住全部要點，理清脈絡(luò)，既不能無中生有，也不要漏掉要點。應(yīng)要求學(xué)生在仔細考慮試題內(nèi)容后，把漢語提示簡化到口語化的程度。用英語將要點列出然后擴展成句，組織成文。

5．4語言地道，表達恰當。書面表達不同于漢譯英，它要求學(xué)生表達什么，學(xué)生就表達什么，較之漢譯英有較大的靈活性，學(xué)生在做題時一定不要拘泥于對原料進行硬譯，可以靈活一點，可以拐彎抹角地表達出來，要學(xué)會變通處理，變難為易，一句話正說不行，反過來說，如果還不行，再換一種方式。

5．5仔細檢查，認真修改。在完成短文以后，要求學(xué)生認真檢查，也可以同桌交換檢查，再交上來，檢查時要注意以下幾點：體裁，格式是否恰當，寫信不能寫成通知，說明文不能寫成議論文，要點是否有遺漏，時態(tài)、語態(tài)、主謂是否一致，單復(fù)數(shù)變化是否有錯，每個句成份是否完整，單詞拼寫是否有錯，總的字數(shù)是否合乎要求等等，這類檢查，可以先給學(xué)生說清楚，在某一階段師生共同注意哪一方面的問題，效果較好。通過這樣的訓(xùn)練，有的學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)寫出的書面表達，錯誤不多，語句較通順。

[參考文獻]

[1] 2004年《英語周報》高中教師版第16期

[2] Johnson, K. Language Teaching and Skill Learning[M]. Blackwell Publisher Ltd, 1996.

[3] 路瑩,楊桂媛.英語寫作專題突破[M].天津:天津大學(xué)出版社,2003.