劉睿

[關(guān)鍵詞]輔導(dǎo)員;核心;就業(yè)指導(dǎo)

高校就業(yè)工作關(guān)系到社會穩(wěn)定和國家發(fā)展前途，因此就業(yè)指導(dǎo)工作越來越被國家和高校重視，各個高校都在著手建立一支完整的就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍，不斷完善就業(yè)指導(dǎo)工作體系。而高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生在校期間最直接的指導(dǎo)者和引路人，在就業(yè)指導(dǎo)過程中起著十分重要的作用，對整個就業(yè)指導(dǎo)體系能否順利運行有著十分重要的意義。

一、目前我國就業(yè)指導(dǎo)工作的總體情況

目前我們很多高校的就業(yè)指導(dǎo)工作更傾向的是管理和服務(wù)而并不是指導(dǎo)，缺乏針對性，這顯然跟不上嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。隨著我國勞動就業(yè)制度的改革和新的就業(yè)機制的不斷完善，學(xué)生和社會對就業(yè)指導(dǎo)工作要求越來越高，同時也越來越細(xì)化，而還處在初級發(fā)展階段的就業(yè)指導(dǎo)工作并不能從根本上滿足畢業(yè)生和用人單位不斷增加的服務(wù)需求。同時參與就業(yè)指導(dǎo)的部門和人員雖然很多但是大多不專業(yè)，方法單一，也沒有形成完整的就業(yè)指導(dǎo)體系，在參與過程中缺乏很好的連續(xù)性、協(xié)調(diào)性。

二、輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中的獨特優(yōu)勢

1.輔導(dǎo)員自身的工作性質(zhì)決定了就業(yè)指導(dǎo)工作開展的便利。輔導(dǎo)員是與學(xué)生接觸最直接的工作人員，與學(xué)生在大學(xué)期間相處時間較長，對學(xué)生的情況更了解，能及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，有利于開展個性化的就業(yè)指導(dǎo)。

2.輔導(dǎo)員把就業(yè)指導(dǎo)融入日常的管理工作和學(xué)生活動中比較容易讓學(xué)生接受。輔導(dǎo)員能夠貫穿整個大學(xué)生活根據(jù)學(xué)生不同時期的需要開展活動，進行職業(yè)生涯教育，幫助學(xué)生建立生涯規(guī)劃，實現(xiàn)自我管理；還可以針對不同個人問題進行輔導(dǎo)，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的效率。

3.信息發(fā)布和反饋及時。輔導(dǎo)員能夠在第一時間把學(xué)校的各項政策和用人信息及時的發(fā)布給學(xué)生，讓學(xué)生在第一時間利用有效信息向用人單位推銷自己；也能及時把學(xué)生所想所需收集整理反饋給學(xué)校和用人單位。

三、輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中的具體作用

輔導(dǎo)員的工作主要職責(zé)是對大學(xué)生進行日常管理和思想政治教育，就業(yè)指導(dǎo)工作也是思想政治教育工作的一個重要組成部分，輔導(dǎo)員在開展就業(yè)指導(dǎo)工作時，主要有以下幾個方面：

1.德育教育。根據(jù)有關(guān)調(diào)查資料的分析，當(dāng)代大學(xué)生的思想道德呈現(xiàn)出“六強六弱”的特征：歷史使命感強，具體責(zé)任意識弱；政治上進心強，辨析問題能力弱；人生進取精神強，集體主義觀念弱；成才立業(yè)愿望強，抗挫折意識弱；社會道德認(rèn)同感強，基礎(chǔ)文明素質(zhì)弱；自立自足意識強，自律自強能力弱。他們崇尚競爭，但又以自我為中心，不遺余力地個人奮斗；他們懂得價值規(guī)律和市場作用，但過分強調(diào)個人價值、個人實惠。因此，輔導(dǎo)員在對大學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)的過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的人生觀和價值觀，為社會貢獻力量同時實現(xiàn)自我價值的正確觀念。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃教育。職業(yè)生涯規(guī)劃作為生涯規(guī)劃的一部分應(yīng)及早開展，在我國，職業(yè)生涯規(guī)劃教育還不普及，特別是大學(xué)之前的教育更是空白。輔導(dǎo)員應(yīng)在入學(xué)教育時就融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容，為今后大學(xué)的學(xué)習(xí)生活合理安排做好鋪墊。然后輔導(dǎo)員憑借幾年的大學(xué)生活對學(xué)生的了解全程化、全方位的進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

3.心理健康教育在就業(yè)指導(dǎo)中的應(yīng)用。大學(xué)生處在心理成熟的轉(zhuǎn)型期，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和激烈的就業(yè)市場，大學(xué)生在就業(yè)過程中，由于專業(yè)素質(zhì)、自身實際和心理素質(zhì)的差異與不足，產(chǎn)生了各種各樣的心理問題，如焦慮心理、急躁心理、自卑心理、攀比心理、從眾心理等等。如果不及時對大學(xué)生心理進行調(diào)試，就會妨礙正常就業(yè)，甚至?xí)a(chǎn)生心理障礙，嚴(yán)重影響擇業(yè)和今后發(fā)展。這時輔導(dǎo)員就應(yīng)該心理輔導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，幫助學(xué)生樹立正確的觀念，擺正心態(tài)，積極勇敢正確的面對就業(yè)壓力。

4.就業(yè)指導(dǎo)與日常工作相結(jié)合。大學(xué)生就業(yè)就像高校推銷自己生產(chǎn)的產(chǎn)品，而大學(xué)過程中的每一個階段就像生產(chǎn)線，輔導(dǎo)員要在這每一個過程中對產(chǎn)品進行加工。所以要把就業(yè)指導(dǎo)與日常的工作緊密結(jié)合起來，也可以說是全程化的就業(yè)指導(dǎo)。在每一個過程中都要開展相應(yīng)的活動，以保證就業(yè)指導(dǎo)不陷入枯燥乏味的尷尬境地。

四、探討以輔導(dǎo)員為核心的就業(yè)指導(dǎo)工作體系的建立

高校就業(yè)指導(dǎo)工作體系的建立是一個非常復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)工程，是高校的一項長期戰(zhàn)略任務(wù)，同時也是一項緊迫的現(xiàn)實任務(wù)，不是在幾個人或者單一的某個部門就能夠完成的工作，需要多部門、多人力統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、系統(tǒng)分工、全校支持下才能夠做到。

1.要建立一個制度完善、機構(gòu)健全的就業(yè)指導(dǎo)體系，形成由主管校領(lǐng)導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)中心、各院系輔導(dǎo)員和專業(yè)教師等組成的一支有熱情、干勁足的全方位、專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)隊伍。在主管校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下互相協(xié)調(diào)、互相配合地開展工作，在不同階段或不同分工中發(fā)揮自己的作用。

2.就業(yè)指導(dǎo)人員要接受過專門、專業(yè)的培訓(xùn)，既懂理論又會實踐，既了解學(xué)生又緊跟形勢，熟悉政策法規(guī)和人力資源市場的需求。學(xué)校應(yīng)鼓勵和出臺相關(guān)規(guī)定，劃撥經(jīng)費定期讓就業(yè)指導(dǎo)人員參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使其成為在就業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域的專家和教授。

3.因為在高校涉及學(xué)生的各項工作都要通過輔導(dǎo)員去傳達、布置、組織。輔導(dǎo)員有著獨特的自身優(yōu)勢，在就業(yè)指導(dǎo)的多個環(huán)節(jié)中發(fā)揮著重要作用。各部門就業(yè)指導(dǎo)人員通過輔導(dǎo)員開展工作，輔導(dǎo)員密切配合，這樣才能保證就業(yè)指導(dǎo)工作的協(xié)調(diào)性和可持續(xù)性，所以要確立輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)體系中核心地位。

科學(xué)地建立高校就業(yè)工作指導(dǎo)體系，是高校目前開展就業(yè)工作的首要任務(wù)。同時高校輔導(dǎo)員要不斷提高專業(yè)化程度，加強理論學(xué)習(xí)，例如心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等知識。也要樹立正確的育人觀念，以學(xué)生為本。這樣才能在就業(yè)指導(dǎo)工作體系中起到核心作用。

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(編輯/穆楊）