楊雨佳 （榆林學(xué)院藝術(shù)系 陜西榆林 719000）

伴隨80年代中國(guó)的改革開(kāi)放，我國(guó)現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)教育開(kāi)展起來(lái)。國(guó)外百年的家具教育和現(xiàn)代家具產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷程，我國(guó)僅僅用了20多年。這種跳躍式的發(fā)展使得家具教育迅速?gòu)娜跣∽呦驈?qiáng)大，從無(wú)序走向有序，到今天我國(guó)已初步形成了較為完整的高?，F(xiàn)代家具設(shè)計(jì)教育體系與中國(guó)現(xiàn)代家具工業(yè)體系。但比較而言我國(guó)高校的家具設(shè)計(jì)教育起步畢竟較晚，在教育模式、教學(xué)方法等方面還普遍存在一些問(wèn)題。

一、高校家具設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教育模式老化，改革滯后

由于我國(guó)建國(guó)初期的歷史環(huán)境的原因，我國(guó)大學(xué)的建制仿照蘇聯(lián)。我國(guó)大學(xué)照搬蘇聯(lián)模式實(shí)行了理、文分科，專業(yè)劃分及課程設(shè)置等。家具設(shè)計(jì)教育起步時(shí)，建立起來(lái)的模式一直沿用至今，早期應(yīng)用于教學(xué)的教材和教學(xué)方式也基本一直沿用至今。但是我國(guó)近20年內(nèi)社會(huì)發(fā)生深刻而劇烈的變化，一些早期的教育模式和方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。例如很多家具設(shè)計(jì)專業(yè)都是從木材加工專業(yè)分化而來(lái)，家具設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)基本沿用木材加工專業(yè)的課本。這些課本對(duì)家具設(shè)計(jì)專業(yè)所需要的理論沒(méi)做有針對(duì)性的補(bǔ)充和跟進(jìn)，難以應(yīng)對(duì)家具設(shè)計(jì)知識(shí)教學(xué)和學(xué)習(xí)的要求，使得我國(guó)高校家具設(shè)計(jì)教育與國(guó)際家具行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀脫軌。另外由于我國(guó)家具設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)歷史較短，專業(yè)建設(shè)不成熟，課程設(shè)置和教學(xué)方式改革周期過(guò)長(zhǎng)，使得教育模式的調(diào)整總是產(chǎn)生很大的滯后性，教學(xué)內(nèi)容總是難以滿足全球家具最新工業(yè)化生產(chǎn)及培養(yǎng)最前沿領(lǐng)域家具設(shè)計(jì)師的要求。

2.教學(xué)方式單一

當(dāng)前，我國(guó)高校家具設(shè)計(jì)教學(xué)中，一些教學(xué)還采用灌輸式的理論教育模式，造成學(xué)生理論學(xué)習(xí)較為飽滿，但是卻不能同實(shí)踐接軌。家具設(shè)計(jì)專業(yè)教師上課主要是對(duì)理論的講授，教學(xué)還經(jīng)常采用“粉筆加黑板”的方式。當(dāng)然大多數(shù)學(xué)?，F(xiàn)在都采用了多媒體教學(xué)手段，但是也多為在講授的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上增加一些圖片進(jìn)行設(shè)計(jì)分析，只是豐富了理論教學(xué)手段而已。但是實(shí)質(zhì)上課件依然是板書(shū)的翻版。大屏幕只是起到了黑板的作用，學(xué)生還是被動(dòng)式地接受知識(shí)。①

3.理論與實(shí)踐脫節(jié)

多數(shù)家具設(shè)計(jì)課程重視理論教學(xué)，關(guān)注關(guān)于藝術(shù)創(chuàng)作方面的家具的造型、顏色、面飾、紋理等知識(shí)，卻忽略制圖、結(jié)構(gòu)、材料、造價(jià)、生產(chǎn)工藝方面的知識(shí)，對(duì)家具制造實(shí)踐也參與不多。這些現(xiàn)狀一方面是由于早期教學(xué)模式的遺留造成，另一方面是一些教師從學(xué)校畢業(yè)后，直接從教，從學(xué)校到學(xué)校的路徑，沒(méi)有獲得家具生產(chǎn)相關(guān)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，工作后又不積極主動(dòng)地參與實(shí)踐活動(dòng)，增長(zhǎng)實(shí)踐技能。這樣教師就不能全面的了解我國(guó)現(xiàn)代家具行業(yè)最需要哪些方面知識(shí)與技能，也不能很好地傳授家具設(shè)計(jì)工藝和制造方面的知識(shí)。這就使得教師在制定教學(xué)計(jì)劃、課程安排等方面忽略實(shí)踐、實(shí)際作操等環(huán)節(jié)，這就造成當(dāng)今家具設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生比較普遍存知識(shí)豐富但是實(shí)踐動(dòng)手能力較差的問(wèn)題。

二、高校家具設(shè)計(jì)教學(xué)改革的幾點(diǎn)措施

1.更新教學(xué)內(nèi)容

專業(yè)教師要根據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和家具行業(yè)發(fā)展的需要，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案和合理的課程設(shè)置。在這過(guò)程中要增加實(shí)地調(diào)研的環(huán)節(jié)。通過(guò)聽(tīng)取相關(guān)工藝師傅、企業(yè)家、專業(yè)設(shè)計(jì)師的意見(jiàn)以及獲取市場(chǎng)狀況和消費(fèi)者的需求等信息，大大強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性和實(shí)用性。另外教學(xué)教案中應(yīng)當(dāng)包括先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)工藝等應(yīng)用知識(shí)。新教師要主動(dòng)多接觸生產(chǎn)廠家，多了解現(xiàn)代工廠的生產(chǎn)過(guò)程，多參加家具設(shè)計(jì)和制造相關(guān)的學(xué)術(shù)會(huì)議、專業(yè)座談會(huì)等，了解掌握家具制造業(yè)最前沿的生產(chǎn)技術(shù)，以便教師根據(jù)自己現(xiàn)實(shí)教學(xué)需要制定教學(xué)方案和編寫方案。②

2.構(gòu)建多元的教學(xué)方式

“家具設(shè)計(jì)”課程包括家具造型、結(jié)構(gòu)及工藝三方面的內(nèi)容，所以在教學(xué)中采用多元化模式是必要的，也是需要的。理論教學(xué)在傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的基礎(chǔ)上，再通過(guò)多媒體、家具實(shí)物輔助等方式來(lái)豐富。通過(guò)這樣的方法能滿足培養(yǎng)學(xué)生不同的理論知識(shí)教授的需要；而在實(shí)踐教學(xué)中，教師要積極摸索最為恰當(dāng)和有效方式方法，根據(jù)不同實(shí)踐課程的不同目的和需要，采用靈活的教學(xué)方法和形式多樣的實(shí)踐方式。例如師生互動(dòng)交流、分組、比賽、下訂單等多種教學(xué)形式，另外還應(yīng)創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生多參加家具設(shè)計(jì)比賽，多參觀家具展覽，觀賞國(guó)際上最為先進(jìn)的設(shè)計(jì)產(chǎn)品等。只有這樣，家具設(shè)計(jì)教學(xué)才能呈現(xiàn)出多元的教學(xué)模式，并能有效地完成教學(xué)任務(wù)和目的。完整的家具設(shè)計(jì)教育應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生從產(chǎn)生主觀性的設(shè)計(jì)理念開(kāi)始，一直到一件作品的產(chǎn)生為止。在這一過(guò)程中涉及到了家具產(chǎn)品的造型、使用功能、材料、結(jié)構(gòu)和制造工藝等的知識(shí)。也涉及到了草圖的構(gòu)思、效果圖的制作、裝配圖的繪制、模型制作等過(guò)程。所以家具設(shè)計(jì)教學(xué)必然需要多元的教學(xué)方式。

3.直觀現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

由于學(xué)校教學(xué)設(shè)備的局限性，教師應(yīng)當(dāng)與一些家具生產(chǎn)企業(yè)建立合作關(guān)系，在企業(yè)生產(chǎn)場(chǎng)地完成一些教學(xué)工作。工廠教學(xué)是直觀現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)最好的方式。工廠有著學(xué)校不可能具備的設(shè)備和材料。包括木工機(jī)械（切割機(jī)、封邊機(jī)、打孔機(jī)等）、刀具、車床、各種材料、模型以及實(shí)體家具等。在工廠車間直觀教學(xué)，教師可以現(xiàn)場(chǎng)操作、演示，學(xué)生也可以自己動(dòng)手。通過(guò)反復(fù)觸摸、觀察、裝配、操作等活動(dòng)，使得學(xué)生一方面能對(duì)家具生產(chǎn)的機(jī)械和材料加工有一個(gè)最直接的體驗(yàn)；另一方面對(duì)生產(chǎn)過(guò)程中的工藝、步驟、程序有較為全面的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，結(jié)合教材理論，能加深對(duì)理論的理解，并能將其融會(huì)貫通。以上生動(dòng)活潑、直觀易懂的家具工藝課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，也使得學(xué)生最大限度地掌握家具生產(chǎn)實(shí)踐能力。③

4.學(xué)生到家具生產(chǎn)工廠實(shí)習(xí)

到工廠實(shí)習(xí)是家具設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。家具設(shè)計(jì)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，需要學(xué)生將掌握理論知識(shí)和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)去驗(yàn)證和修正。在家具設(shè)計(jì)課程結(jié)束之后，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生去工廠實(shí)習(xí)，讓學(xué)生將所有的理論知識(shí)在實(shí)踐中得以領(lǐng)會(huì)、吸收，使系統(tǒng)知識(shí)通過(guò)實(shí)踐形成一個(gè)閉合的鏈條。學(xué)生能真正地將要設(shè)計(jì)能力付諸于實(shí)踐。通過(guò)實(shí)習(xí)能對(duì)家具制造過(guò)程中的技術(shù)、材料、質(zhì)量、成本等各種因素加以掌控。具備從真正意義上完成整個(gè)家具的創(chuàng)作和生產(chǎn)的能力。

總之，家具設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要有一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程?！凹揖咴O(shè)計(jì)”課程的教學(xué)改革應(yīng)與市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才的需求相適應(yīng)，秉承與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神，從而多角度、多層次地為學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。培養(yǎng)真正符合社會(huì)需要的家具設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)人才。

[1] 董宏敢.“家具設(shè)計(jì)”課程教學(xué)的改革與探索[J].中國(guó)林業(yè)教育,2011,(03).

[2] 陳維煒.高職院校家具設(shè)計(jì)教學(xué)中存在問(wèn)題與改革措施探討[J],才智,2010,(09).

[3] 李伶俐.家具生產(chǎn)工藝教學(xué)方式研究[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào).2009,(06).