職教新干線背景下湖南高職院校就業(yè)指導(dǎo)研究

■曾圣勇

目前，湖南省高職院校在大力建設(shè)職教新干線，職教新干線是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)，同時(shí)也是一個(gè)海量信息資源庫(kù)。既有學(xué)習(xí)的資源，同時(shí)也有其他信息資源，其中包含就業(yè)信息資源。文章結(jié)合湖南省高職院校職教新干線建設(shè)背景，分析高職院校如何利用職教新干線進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。

2010年，國(guó)家教育部、科技部共同組織建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)——職教新干線。湖南省教育廳則啟動(dòng)以職教新干線網(wǎng)站為核心，覆蓋全省職業(yè)院校的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)建設(shè)。職教新干線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)是一個(gè)海量學(xué)習(xí)的信息資源庫(kù)，教師在職教新干線上將課程資源上傳在自己的空間，學(xué)生在職教新干線上建立個(gè)人學(xué)習(xí)空間，極大改變了教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)模式。同時(shí)，職教新干線也是一個(gè)海量信息資源庫(kù)，既可以發(fā)布學(xué)習(xí)資源，也可以發(fā)布其他信息，其中就包含各種就業(yè)信息。通過(guò)職教新干線的建設(shè)，高職院校將極大地改變現(xiàn)有就業(yè)指導(dǎo)的模式。

一、高職院校就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀分析

在我國(guó)，大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)包括信息指導(dǎo)、就業(yè)政策導(dǎo)向，以及與之相應(yīng)的思想教育工作。當(dāng)前，高校的就業(yè)指導(dǎo)途徑有很多，例如開設(shè)相關(guān)課程、舉辦講座、模擬招聘等。近年來(lái)，我國(guó)的高等職業(yè)教育得到了快速發(fā)展，畢業(yè)生數(shù)量的不斷增加，這使高職畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。高職畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量衡量著高職院校辦學(xué)水平。在此形勢(shì)下，高職院校如何科學(xué)、規(guī)范、高效地開展就業(yè)指導(dǎo)工作，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，就是一個(gè)很重要的課題。

（一）傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)途徑存在的問(wèn)題

目前，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)存在諸多問(wèn)題。主要包含高職院校專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍尚未建立。我國(guó)高職院校的就業(yè)指導(dǎo)教師大多數(shù)沒(méi)有接受過(guò)專門的業(yè)務(wù)訓(xùn)練，從事畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的一般為輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員在工作中身兼數(shù)職，既要完成日常的學(xué)生管理工作，還要做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，在這種操作下，對(duì)于學(xué)生的全程就業(yè)指導(dǎo)的教育體系也就無(wú)從談起。多數(shù)高職院校的就業(yè)指導(dǎo)往往只安排在大學(xué)畢業(yè)三年級(jí)學(xué)生找工作之前，缺乏貫穿大學(xué)期間的就業(yè)指導(dǎo)；就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容大多只包含對(duì)就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)的一般介紹和就業(yè)信息的發(fā)布。就業(yè)指導(dǎo)工作未能與學(xué)生的個(gè)性特征及職業(yè)發(fā)展愿望相結(jié)合。目前，高職院校較常見(jiàn)的方法是召開畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)員會(huì)、就業(yè)形勢(shì)報(bào)告會(huì)等，而缺乏針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、職業(yè)意愿要求的專門咨詢和有效指導(dǎo)。

（二）網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)途徑存在的問(wèn)題

對(duì)于高職院校而言，建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)傳播途徑，能夠更好地開展就業(yè)指導(dǎo)工作。部分高校利用網(wǎng)絡(luò)，建立了就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站，對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)。但在實(shí)際的操作過(guò)程中，也存在著諸多問(wèn)題。

很多高職院校沒(méi)有建立單獨(dú)的就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站，大多數(shù)的就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站大都以鏈接的方式放在學(xué)校網(wǎng)站主頁(yè)上，其中的內(nèi)容需要點(diǎn)擊多次后才能看見(jiàn)，不能將信息推送到學(xué)生眼前，降低了學(xué)生對(duì)網(wǎng)站信息的關(guān)注，網(wǎng)站的指導(dǎo)作用也難以發(fā)揮。很多的就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站中，欄目?jī)?nèi)容設(shè)置不合理，內(nèi)容沒(méi)有新意，網(wǎng)站的內(nèi)容大多是是理論文章、就業(yè)工作相關(guān)的“紅頭文件”。這些與學(xué)生的個(gè)性需求結(jié)合不緊密，導(dǎo)致網(wǎng)站缺乏吸引力。由于高職院校的就業(yè)指導(dǎo)部門的人員有限，缺乏專職的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員，網(wǎng)絡(luò)信息更新速度慢，程度低，學(xué)生自然沒(méi)有興趣登陸。此外，由于就業(yè)網(wǎng)站大多只是進(jìn)行信息的發(fā)布，就業(yè)指導(dǎo)老師的參與程度低，缺少與學(xué)生的互動(dòng)性，學(xué)生的煩惱、困惑也不能夠不能在網(wǎng)上得到解答，就業(yè)網(wǎng)站也只是一般信息的發(fā)布場(chǎng)所，失去了指導(dǎo)的功能。

二、基于職教新干線平臺(tái)的就業(yè)指導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)

職教新干線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)為高職院校的就業(yè)指導(dǎo)提供了一條新的途徑。該平臺(tái)借助web2.0和云計(jì)算等先進(jìn)技術(shù)，通過(guò)租借云服務(wù)，不涉及硬件投入，使得湖南省全省職業(yè)教育系統(tǒng)以最低的應(yīng)用成本在最短的時(shí)間內(nèi)，完成了平臺(tái)的基本搭建，實(shí)現(xiàn)了“以資源共建共享為核心，以教育實(shí)際應(yīng)用為帶動(dòng)”?；诼毥绦赂删€的空間革命，既改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，也改變了傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式，這其中就包含對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)模式。隨著職教新干線的推廣，無(wú)論是老師，還是學(xué)生都建立了自己實(shí)名制的網(wǎng)絡(luò)空間。這其中包含在高職院校擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)工作的專職老師、輔導(dǎo)員等等。有了職教新干線空間，就業(yè)指導(dǎo)人員就能充分利用世界大學(xué)城職教新干線空間各項(xiàng)功能，整合各類資源，推動(dòng)在空間進(jìn)行群組互動(dòng)等方式進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。

目前，高職院校擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)工作的專職老師、輔導(dǎo)員等等充分利用世界大學(xué)城職教新干線空間進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)。

（一）形成集中的就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)

職教新干線按照云計(jì)算理念集中建設(shè)服務(wù)器集群，所有機(jī)構(gòu)單位平臺(tái)資源實(shí)行統(tǒng)一存儲(chǔ)，可直接進(jìn)行數(shù)據(jù)交換，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享共建。職教新干線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)啟動(dòng)以來(lái)，相關(guān)高職院校和師生按照有關(guān)要求，積極參與網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，網(wǎng)站即時(shí)分類整理、收藏院校機(jī)構(gòu)平臺(tái)及師生個(gè)人學(xué)習(xí)空間的優(yōu)質(zhì)資源，并向全省職業(yè)院校師生和職教戰(zhàn)線工作人員免費(fèi)開放平臺(tái)資源，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享。高職院校的就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)人員和輔導(dǎo)員都在自己的空間設(shè)置相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)欄目，各學(xué)院也建設(shè)相應(yīng)的機(jī)構(gòu)空間，上傳各類資源。在此基礎(chǔ)上，各學(xué)院將相關(guān)的人員的空間地址鏈接放在一起，就形成了一個(gè)巨大的就業(yè)資源庫(kù)。

（二）采用實(shí)名制，保障信息安全

職教新干線是實(shí)行配發(fā)注冊(cè)個(gè)人學(xué)習(xí)空間，即根據(jù)個(gè)人有效身份信息派發(fā)個(gè)人電子身份證號(hào)，并按電子身份證號(hào)配發(fā)基于實(shí)名的個(gè)人學(xué)習(xí)空間，個(gè)人自由注冊(cè)，實(shí)行個(gè)人學(xué)習(xí)空間與個(gè)人身份信息綁定，便于網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管。網(wǎng)絡(luò)信息傳播安全是信息化建設(shè)的最復(fù)雜的地方。 因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬空間，因此存在一些人利用這一特點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)布虛假信息。而高職院校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)空間、專業(yè)人員和輔導(dǎo)員的空間都是實(shí)名制的空間，他們?cè)谙鄳?yīng)的空間設(shè)置相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)欄目，上傳資源、發(fā)布信息時(shí)，就必須首先鑒別信息的真?zhèn)?，就必須?duì)自己所發(fā)布的信息的真實(shí)性負(fù)責(zé)。實(shí)名制有效地保障了相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)信息的安全。

（三）采用平等的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，增強(qiáng)互動(dòng)，建立個(gè)性化的指導(dǎo)平臺(tái)

目前，就湖南省來(lái)說(shuō)，己經(jīng)建成省級(jí)“職教新干線”網(wǎng)站，有65所高職學(xué)院同步建設(shè)了學(xué)習(xí)平臺(tái)網(wǎng)站，配發(fā)并組織建設(shè)了相關(guān)院校約30萬(wàn)名師生個(gè)人學(xué)習(xí)空間，已初步搭建起湖南省的職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在此基礎(chǔ)上，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)也進(jìn)入新的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生和老師實(shí)現(xiàn)了宣傳展示、資源積累、教學(xué)互動(dòng)、開放服務(wù)?；诼毥绦赂删€的網(wǎng)絡(luò)的就業(yè)指導(dǎo)是一種電子傳播媒介，它綜合運(yùn)用了視頻、圖片、聲音以及文字等多種媒體形式，內(nèi)容涉及到：就業(yè)政策、就業(yè)信息、就業(yè)技巧、就業(yè)案例等方方面面，而且可以運(yùn)用視頻等手段使就業(yè)案例等形象化、可視化。學(xué)生可以自由地進(jìn)入就業(yè)指導(dǎo)老師的空間學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，了解最新的就業(yè)信息，也可以在交流群組中與老師或者其他同學(xué)進(jìn)行討論，交流學(xué)習(xí)心得。就業(yè)指導(dǎo)老師也可以在空間對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生從大一開始就在自己的空間建立就業(yè)指導(dǎo)專欄，包含職業(yè)能力的培養(yǎng)、職業(yè)道德教育、職業(yè)生涯規(guī)劃等等內(nèi)容，就業(yè)指導(dǎo)老師則針對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，這樣就打破以往籠統(tǒng)講授的方式，也使得一些不太敢與老師面對(duì)面交流的學(xué)生也能得到相應(yīng)的指導(dǎo)。

三、總結(jié)

教育信息化是高校推進(jìn)教育教學(xué)改革的重要手段，也是教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的根本措施。就業(yè)指導(dǎo)信息化也是高校就業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展的方向。這需要一定的基礎(chǔ)設(shè)施但更重要的是實(shí)際的應(yīng)用，強(qiáng)化軟件應(yīng)用，使得絕大多數(shù)教師和學(xué)生只要學(xué)會(huì)上網(wǎng)，就會(huì)使用學(xué)習(xí)平臺(tái)。而職教新干線為就業(yè)指導(dǎo)老師和學(xué)生提供了—個(gè)空間，一個(gè)交流的平臺(tái)。這個(gè)以個(gè)人學(xué)習(xí)空間為基礎(chǔ)、以網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)為重點(diǎn)，集遠(yuǎn)程管理、即時(shí)通訊和個(gè)性化教學(xué)資源于一體的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了人人建設(shè)、人人受益的資源共享，在這個(gè)平臺(tái)上開展高校就業(yè)指導(dǎo)，很好地促進(jìn)了就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)化發(fā)展，加快了高職院校就業(yè)指導(dǎo)教育信息化進(jìn)程，創(chuàng)新了高職院校就業(yè)指導(dǎo)模式。

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