中職學生心理健康現(xiàn)狀分析

■尚文婷

中職生正處于青春期，是自我認識逐步完善，自我同一性建立的重要階段。大多數(shù)學生認知比較片面，但是他們看待問題就比較膚淺片面，視野很狹窄，缺乏思考，容易產(chǎn)生偏激的想法。缺乏成功體驗，對學校的規(guī)章制度和活動等都采用消極態(tài)度。缺乏與同伴溝通交往的能力和技巧。在專業(yè)學習方面也缺乏動力，就業(yè)時依賴心理較重。這些現(xiàn)象背后的原因來自于家庭和學校等多方面。

一、中職學生心理特點分析

1.自我認知。中職生正處于青春期，是自我認識逐步完善，自我同一性建立的重要階段。大多數(shù)學生認知比較片面，但是他們看待問題就比較膚淺片面，視野很狹窄，缺乏思考，容易產(chǎn)生偏激的想法。

案例1：有一個學生，在這個班學習成績很好，在我校數(shù)學競賽中獲過獎。一天，因為一點小事他沒有處理好，班主任叫他到辦公室來，目的是以小見大，幫助他成長，讓他學會思考，就說：“現(xiàn)在你來反思一下這件事情吧？”希望他能從這件事思考出做的對的和做的不足的，該生立馬大聲沖老師吼“憑什么讓我寫反思？我又沒有做錯事？”難道“反思”就一定是要在做錯事后才有的嗎？可見學生對“反思”二字的認識相當偏激和狹隘。后來班主任老師講古訓“吾日三省乎吾身”。才使他慢慢平靜下來。

2.同伴關(guān)系。中職生的人際交往趨向社會化，人際困擾顯著。他們的社交也比較復雜。在異性交往中，出現(xiàn)了與異性交往的愿望，但是很難把握好正常交往的度，誤把友誼當做愛情，常受感情困擾。還有部分學生也已經(jīng)有了性體驗。還有些學生沒有學會如何如人交往，如何和同伴交往，這也出現(xiàn)了很多心理問題。其中，最主要的是不能很好的處理同寢室朋友之間的關(guān)系，這種情況在女生中，在高一新生中較為普遍。大家來自不同的地方，生活習慣不同，有些還是第一次住校，由于女孩子大多數(shù)心思細膩，可能別人的一個動作、一句話都會引起寢室人際緊張。

案例2：在高一某個女生宿舍內(nèi)，10個同學就分成了三派，兩個獨立派和一個中間派。對立的原因就是有個女生總用他們的沐浴液、洗面奶等等。在另一方多次提醒無效的情況下，開始說那個女生的壞話。并攻擊她。而這個女生也有自己的朋友，他們見到自己的姐妹被罵，為了義氣就開始對罵。

3.缺乏專業(yè)學習的動力，對自己的前途很迷茫。大多數(shù)的中職生沒有明確的學習目的和人生目標。他們對于“學什么”，“怎么學”，“學到何種程度”，都沒有明確的認識，至于“將來能干什么，想干什么”心中也不明白。還有一種很普遍的現(xiàn)象，一些學生目前就讀的專業(yè)不是自己喜歡的，而是父母根據(jù)現(xiàn)在流行的，熱門的，或是以后工作環(huán)境好，等為他們選擇的，他們“被選擇了”專業(yè)之后，自然沒有什么興趣，學習積極性下降。

案例3：有個女孩子，她的夢想是自己開一家婚紗設(shè)計店，為準新娘們設(shè)計最漂亮的婚紗?？墒撬母改竻s說這不是什么職業(yè)，說要是學好了英語可以去當翻譯，可以進外企，工資又高又是白領(lǐng)。于是她沒有按照自己的意愿選擇工藝美術(shù)專業(yè)而是學了對她來說聽不懂的英語。

4.自覺性較低，容易染上不良行為習慣。職中生的自我控制能力較差，沒有養(yǎng)成良好的行為習慣。在初中時就形成了懶惰、講粗口、抽煙、沉迷網(wǎng)絡等不良習慣，很難一下子改掉。生活中碰到一點小事就容易發(fā)怒，情緒不穩(wěn)定，對情緒的自控能力比較差。尤其在一些性別不均衡的專業(yè)班級容易出現(xiàn)走極端的現(xiàn)象。

5.在實習中避重就輕情況普遍，就業(yè)依賴心理較重。按照教育部規(guī)定的中等職業(yè)學校實行“2+1”的教育模式，每一個中職生都會面臨頂崗實習。但由于目前的學生多數(shù)是家里的掌上明珠，獨生子，在家人的寵愛下，沒有親手做過任何事。對于需要吃苦精神的頂崗實習，他們中的一些人表現(xiàn)出逃避、退縮或在工作過程中避重就輕的情況。

案例4：有兩個同學被分到了同一家超市實習，原本在一個部門見習，一周后一個男生分到了糧油部，另一個分到了煙酒部。在糧油部的學生就要辛苦一些，除了招呼顧客，還要上貨，搬運大米；在煙酒部的學生就好一些。于是這個糧油部的學生做了幾天后，自己抱怨太累，干不下去，竟然不顧超市的規(guī)章制度和主管的告誡，私自到煙酒部和另一名男生在一起。

二、家庭原因分析

1.家庭教育缺失。心理學認為，一個人的人格、能力和健康等因素第一來源于家庭的教育，來源于媽媽的教育、父親的教育，來源于幼年的教育、人格的培養(yǎng)，而不來源于知識的培養(yǎng)、科學的教育和學校的教育。因此，幼年時期人格的培養(yǎng)對人的一生有著深刻的影響和至關(guān)主要的效果。

2.單親家庭多。眾所周知單親家庭的孩子心理問題較多。由于父母的感情問題給孩子也帶來了不小的傷害，有的傷害是在孩子小的時候就造成的，這種童年的心理傷害會影響到長大后他們的心智。

三、學校原因分析

1.教育職業(yè)倦怠情況普遍。吳真等人對天津與湖北的九所職業(yè)學校547名教師進行的調(diào)查表明，54.3%的中等職業(yè)學校教師存在心理問題。教師長期處于壓力狀態(tài)，他們需要對中職生付出更多的愛和心血，可是這種付出并不是立即可以收到效果的，往往付出了多次努力，學生的不良行為不僅沒有出現(xiàn)改觀，甚至出現(xiàn)了倒退。教師們不能從辛勤的勞動中體會到做教師的幸福感，職業(yè)能力枯竭，職業(yè)倦怠就產(chǎn)生了。

2.教育理念需要跟上時代的進步。隨著全國上上下下在學習新課改理念的時候，我們職業(yè)學校新課改的步伐有些滯后，部分教師在教育學生的時候，采用的方法還是以前的“管”的模式，還是“說教式的以教師為本位的”方式。時代改變了，面對的學生改變了，我們的教育方法，教育理念也要跟上時代的步伐，要重溝通，重傾聽，重學生本位。