●蘇國兵 陳麗多

當前，以“服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的辦學指導思想已成為職業(yè)教育的立足之本。職業(yè)教育目的是培養(yǎng)社會和企業(yè)所需要的應用型、技術(shù)型、實用型人才，許多職校在推薦本校學生就業(yè)的過程中和相關(guān)企業(yè)建立了長期的合作的關(guān)系，還有些學校多年就實行“訂單式”培養(yǎng)，但一個好的企業(yè)是不是一定就能留住這些剛從學校出來的“準員工”?一個在校成績優(yōu)秀的學生是不是一定就能成為優(yōu)秀的企業(yè)員工?據(jù)我從事職業(yè)教育多年的觀察來看，剛進入企業(yè)工作的這些職校生存在很大的不穩(wěn)定性，不能適應企業(yè)環(huán)境，跳槽頻繁，表現(xiàn)最突出的是第一年，究其原因，本人總結(jié)以下主要四點:

1.心理準備不夠

中職生大多處在15-18歲的青春躁動期，心理不夠成熟，進入企業(yè)后一段時間會感到狐獨無助，不能馬上適應企業(yè)環(huán)境，融入企業(yè)文化。

2.不能長期遵守企業(yè)嚴格的管理制度

學生在學校違反校規(guī)校紀，學校主要以教育指導為主，但在企業(yè)違反廠規(guī)廠紀，輕者被訓斥、罰款，重者被開除，有的學生不能受此約束，甚至產(chǎn)生逆反心理。

3.沒有樹立正確的價值觀

有的學生就業(yè)前過高地定位自己的價值，一味追求工資待遇、福利和工作條件等，結(jié)果理想與現(xiàn)實相差太遠，心理無法接受。

4.沒有艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，不能適應崗位的強度

當代一些中專生在快速發(fā)展的經(jīng)濟社會，在現(xiàn)實中明顯缺乏艱苦奮斗的教育，缺乏艱苦環(huán)境的鍛煉，缺乏吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神。呈現(xiàn)出怕苦怕累，貪圖享受，急功近利，大有畢業(yè)后不愿意到艱苦的地方去等思想。

如何解決以上學生就業(yè)存在的個人問題，我想與校園文化有非常重要的關(guān)系，校園文化是學校教育的重要組成部分，是反映學校辦學水準與文明程度的重要標志，它包括校容校貌、校風校紀、師生的道德規(guī)范、行為準則、心理趨向、價值觀念及人際關(guān)系等方面的內(nèi)容，透射出獨特的校園精神的凝聚力、感染力和震撼力，是學校整個管理過程中的靈魂。下面我就針對以上學生就業(yè)存在的問題談談當前中職校園文化建設的幾點思考:

1.中職校園文化不同于普通中學的校園文化

中職學校與普通中學的培養(yǎng)目標不同，決定了校園文化之間也有很大的差異，而有的中職學校還沒有認真地研究。中職學校的主要任務是培養(yǎng)適應社會和企業(yè)需要的應用型技術(shù)人才，直接面向社會和企業(yè)，決定其校園文化要凸顯“職業(yè)性”、“專業(yè)性”，更要注重學生職業(yè)道德的培養(yǎng)，加深學生對人生觀和價值觀正確認識。

2.校園文化有機地溶入專業(yè)課堂

不同的工種對人才有不同的要求，同樣，不同的專業(yè)課程對從事的職業(yè)規(guī)范也有不同的要求，這就要求專業(yè)課堂教學不僅要“因材施教”，還要“因職施教”。要把校園文化建設同專業(yè)學習有機地結(jié)合起來，讓校園文化滲透到專業(yè)學習和技能訓練中去，增強學生的職業(yè)意識。教師都應明白:職業(yè)學校要向企業(yè)和社會輸送技術(shù)人才和勞務人員，要重視勞動技能的培養(yǎng)，還要重視行為習慣的養(yǎng)成。

3.校園文化要與企業(yè)文化有機地對接

中職教育也是就業(yè)預備教育，校園文化建設應該順應職業(yè)教育的發(fā)展方向，學生進校就應成為企業(yè)的“準員工”，學校要使學生在校期間明白自己既是一名學生同時也是企業(yè)的一名員工，而教師在教學管理當中要充當雙重角色，既要是文化的傳播者也是企業(yè)的管理者;教師要身先士卒，深入企業(yè)鍛煉，同時請企業(yè)管理人員和技術(shù)人員深入學校上課或作報告，傳播企業(yè)文化，并制定切合實際的企業(yè)文化實施方案，讓學生與企業(yè)員工零距離接觸，盡快適應企業(yè)的要求，使學生在校學習期間由“準員工”自然過渡到“正式員工”的角色。

總之，中職校園文化建設是一項系統(tǒng)工程，必須堅持育人為本、德育為先。學生在校期間不但要成為一名合格的學生，而且要成為一名合格的員工，學生除了應具備必要的專業(yè)技能和心理健康素質(zhì)外，更要具有愛崗敬業(yè)、恪盡職守的職業(yè)意識和顧全大局、團結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的精神。所以中職校園文化需要科學設計和精心營造。

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[3]劉汝.企業(yè)文化在中職校校園文化建設中的滲透與主動導入[J].廣西輕工業(yè)，2009，(3).