林啟德,劉國(guó)棟

(1.廣州工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子系,廣州 510850;2.廣東商學(xué)院政治與教育學(xué)院,廣州 510320)

論大學(xué)生就業(yè)難和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)

林啟德1,劉國(guó)棟2

(1.廣州工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子系,廣州 510850;2.廣東商學(xué)院政治與教育學(xué)院,廣州 510320)

為提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,促進(jìn)大學(xué)生就業(yè),在分析研究高職院校大學(xué)生就業(yè)難的原因的基礎(chǔ)上,提出國(guó)家、高校、用人單位、大學(xué)生共同努力來(lái)解決就業(yè)難的建議方案。

大學(xué)生;就業(yè)難;就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

一、大學(xué)生就業(yè)難的原因

(一)宏觀方面的原因

大學(xué)生就業(yè)難的宏觀方面原因主要有以下幾點(diǎn):第一,全球就業(yè)大環(huán)境惡化。2008年全球金融危機(jī)以來(lái),全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展大環(huán)境進(jìn)一步惡化,中國(guó)經(jīng)濟(jì)受到嚴(yán)重沖擊,導(dǎo)致提供給大學(xué)生的就業(yè)崗位數(shù)量直線下降,工資福利待遇也隨之下降。第二,社會(huì)急劇轉(zhuǎn)型,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整錯(cuò)位,勞動(dòng)力供求失衡。(1)由于國(guó)家人口處于勞動(dòng)年齡人口增長(zhǎng)高峰期,每年進(jìn)入勞動(dòng)年齡的人口約 1 800萬(wàn)人;(2)農(nóng)業(yè)勞力超過(guò)需求,富余 1.5億,需向第二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移;(3)三大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)比例嚴(yán)重失調(diào),第一產(chǎn)業(yè)拒絕就業(yè),第二產(chǎn)業(yè)負(fù)就業(yè),第三產(chǎn)業(yè)難就業(yè);(4)GDP增長(zhǎng)創(chuàng)造的就業(yè)崗位減少。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的一個(gè)測(cè)算表明,在 20世紀(jì) 80年代, GDP每增長(zhǎng) 1個(gè)百分點(diǎn),可增加 240萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位,而 90年代以來(lái),只能增加 70萬(wàn)個(gè)。崗位增加與崗位需求之間的矛盾日益突出。第三,國(guó)家就業(yè)制度不健全。大學(xué)招生制度改革后,國(guó)家沒(méi)有及時(shí)建立和完善大學(xué)生就業(yè)制度,導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)權(quán)益、就業(yè)公平得不到保障,就業(yè)空間被縮小,就業(yè)成本劇增。據(jù)統(tǒng)計(jì),2001—2010年高校畢業(yè)生人數(shù)增長(zhǎng)了 4.3倍,然而提供給大學(xué)生就業(yè)崗位卻沒(méi)有增長(zhǎng)。第四,用人單位對(duì)大學(xué)生要求過(guò)高,人才高消費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。第五,家庭、戶籍、性別、地區(qū)差異等外在因素也影響和制約大學(xué)生就業(yè)。

(二)微觀方面的原因

微觀原因主要有以下方面:第一,大學(xué)生自身綜合素質(zhì)能力,主要包括管理協(xié)調(diào)能力、人際溝通交往能力、組織能力、分析能力尚差;而綜合素質(zhì)能力高的大學(xué)生就業(yè)就相對(duì)容易。第二,是否科學(xué)合理進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)心態(tài)正確與否、就業(yè)面試技巧如何、就業(yè)目標(biāo)和價(jià)值取向是否合理,等等因素,影響和制約著大學(xué)生就業(yè)。第三,大學(xué)生本人的性格、個(gè)人興趣愛(ài)好、專(zhuān)業(yè)知識(shí)也會(huì)影響和制約大學(xué)生就業(yè)。

綜觀以上原因,不僅涉及到國(guó)家、社會(huì)、高校、用人單位等宏觀層面,也涉及到大學(xué)生個(gè)人甚至家庭等微觀層面。因此,解決大學(xué)生就業(yè)難是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要國(guó)家、社會(huì)、高校、企事業(yè)用人單位、家庭和大學(xué)生個(gè)人共同努力來(lái)解決。

二、運(yùn)用矛盾論分析大學(xué)生就業(yè)難

對(duì)于如何解決好大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題,黨和國(guó)家一直高度重視,出臺(tái)了一系列政策措施保障、引導(dǎo)、幫助大學(xué)生就業(yè),社會(huì)各界也紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。但是,由于各種原因,大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題依然沒(méi)有很好解決。中國(guó)人力資源和社會(huì)保障部就業(yè)促進(jìn)司的數(shù)據(jù)顯示,2011年應(yīng)屆高校畢業(yè)生的數(shù)量預(yù)計(jì)為 760萬(wàn),達(dá)到歷史高峰,估計(jì)就業(yè)形勢(shì)依然十分嚴(yán)峻,而 2010年和 2009年畢業(yè)的 650多萬(wàn)和近 600萬(wàn)大學(xué)生分別還有 100萬(wàn)人和 150萬(wàn)人尚沒(méi)有找到工作,或者處于半失業(yè)狀態(tài)。我們認(rèn)為,要解決好大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題,首先要抓住就業(yè)難的主要矛盾和矛盾主要方面。我們主張運(yùn)用矛盾論的分析方法來(lái)研究大學(xué)生就難的問(wèn)題。矛盾論要求我們判斷分析、解決問(wèn)題一定做到具體問(wèn)題具體分析,善于把握事物的主要矛盾和次要矛盾,注意區(qū)分和把握主要矛盾的主要方面和次要方面,只有這樣才能夠有效地抓住事物的本質(zhì),有效解決問(wèn)題。綜合分析研究上面 8點(diǎn)原因,我們認(rèn)為國(guó)家、社會(huì)、家庭等方面不利因素是影響大學(xué)生就業(yè)難的次要矛盾,主要矛盾是高校、大學(xué)生個(gè)人和企事業(yè)用人單位之間的矛盾。根據(jù)新華網(wǎng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難和企事業(yè)單位“用工慌”現(xiàn)象形成鮮明對(duì)比,一方面大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率連年下降,另外一方面企事業(yè)單位找不到合適的人才。我們?cè)賮?lái)分析主要矛盾的主要方面和次要方面。在高校、用人單位、大學(xué)生個(gè)人三個(gè)方面,可以把它們分成外環(huán)境和內(nèi)環(huán)境兩個(gè)方面。矛盾論告訴我們,決定事物的本質(zhì)和發(fā)展變化的是內(nèi)部環(huán)境,不是外部環(huán)境。因此,大學(xué)生本身是解決就業(yè)難矛盾的主要方面,抓住了大學(xué)生本身問(wèn)題就等于找到解決大學(xué)生就業(yè)難的根本問(wèn)題和核心。也就是說(shuō),雖然大學(xué)生就業(yè)難是復(fù)雜的社會(huì)性問(wèn)題,涉及方方面面,但是解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題最重要、最關(guān)鍵的還在于大學(xué)生自己,在于提升大學(xué)生自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。只要是優(yōu)秀的人才,就肯定會(huì)有企事業(yè)用人單位愿意要。而自身能力不足,競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)的大學(xué)生,肯定會(huì)被社會(huì)淘汰,失去就業(yè)的機(jī)會(huì)。因此,大學(xué)生應(yīng)從自身實(shí)際出發(fā),腳踏實(shí)地地去培養(yǎng)和提升自身的素質(zhì)和能力,努力提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力,全面提高綜合素質(zhì),只有這樣,才能夠有用武之地。

三、大學(xué)生如何提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

(一)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力內(nèi)涵

就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力主要指就業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的一種能力和素質(zhì),它涉及到大學(xué)生的自身素質(zhì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)等方面。筆者認(rèn)同樓錫錦等人提出的觀點(diǎn):大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是指畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上,具有戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手找到適合才能發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的適當(dāng)工作崗位的能力,即全面滿足社會(huì)和用人單位對(duì)人才需求的能力。根據(jù)各種要素對(duì)學(xué)生就業(yè)時(shí)所產(chǎn)生的影響程度,可歸結(jié)為三方面的競(jìng)爭(zhēng)力,即核心競(jìng)爭(zhēng)力、基礎(chǔ)競(jìng)爭(zhēng)力和環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)力。核心競(jìng)爭(zhēng)力是畢業(yè)生可持續(xù)就業(yè)的一種發(fā)展能力,是畢業(yè)生的知識(shí)積累或素質(zhì)養(yǎng)成達(dá)到一定水平,具備可自主開(kāi)發(fā)、能動(dòng)挖掘的潛能。

(二)提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的建議

我們認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)難的核心原因在于畢業(yè)生個(gè)人就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。要提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,主要靠大學(xué)生自己努力,同時(shí)也離不開(kāi)國(guó)家、社會(huì)、企事業(yè)用人單位、高校的指導(dǎo)與幫助。現(xiàn)就如何提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的問(wèn)題提出以下建議。

首先,要從大學(xué)生本身出發(fā),提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,這是問(wèn)題的核心。大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng),要以培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)為核心,以促進(jìn)個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃和執(zhí)行為手段。我們建議做好以下方面的工作:第一,學(xué)好專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),提高綜合素質(zhì);第二,做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,規(guī)劃符合自身實(shí)際、興趣、愛(ài)好的職業(yè)路線;第三,學(xué)習(xí)就業(yè)、擇業(yè)面試技巧;第四,注重組織協(xié)調(diào)管理能力的培養(yǎng);第五,積極參與社會(huì)實(shí)踐、企業(yè)實(shí)習(xí)和學(xué)校各種文體活動(dòng),培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)和人際交往能力;第六,調(diào)整好自我,培養(yǎng)積極向上、艱苦奮斗、吃苦耐勞的健康心態(tài);第七,學(xué)好國(guó)家相關(guān)就業(yè)政策、法律法規(guī),保護(hù)合法就業(yè)權(quán)益;第八,積極參與國(guó)家從教、從軍、“三支一扶”等就業(yè)計(jì)劃。

其次,建議黨和政府應(yīng)該為大學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境,及時(shí)制定和出臺(tái)鼓勵(lì)大學(xué)生就業(yè)方面政策、辦法、措施等,健全大學(xué)生就業(yè)制度,保護(hù)大學(xué)生合法權(quán)益,注重就業(yè)公平、就業(yè)平等,積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)大學(xué)生到基層、生產(chǎn)一線就業(yè),鼓勵(lì)和表彰先進(jìn),樹(shù)立典型。

再次,高校作為培養(yǎng)大學(xué)生的主體單位,必須充分認(rèn)識(shí)學(xué)生在就業(yè)方面存在的問(wèn)題,緊跟就業(yè)市場(chǎng)化的步伐,推進(jìn)教育體制改革,把握就業(yè)市場(chǎng)導(dǎo)向,科學(xué)設(shè)置專(zhuān)業(yè)、課程,調(diào)整教學(xué)重點(diǎn),針對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的需求調(diào)整人才培養(yǎng)方向,廣泛開(kāi)展通識(shí)教育,強(qiáng)化高校的教育能力,加大就業(yè)指導(dǎo)工作力度,增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效,全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,從而有效地提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

[1] 樓錫錦,周樹(shù)紅,吳麗玉.大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力分析[J].教育發(fā)展研究,2005(13):49-52.

[2] 劉國(guó)棟.高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)“職業(yè)化一技能型”人才培養(yǎng)探析[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào),2008(3):126-128.

[3] 劉南槐.提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)[J].職業(yè)技術(shù)教育研究,2006(6):45.

[4] 吳小玲.金融危機(jī)背景下提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的思考[J].教育與職業(yè),2009(10):74-75.

[5] 林彬.以市場(chǎng)為導(dǎo)向全面提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[J].思想教育研究,2009(6):26-28.

2011-03-25

林啟德 (1979—),研究方向:大學(xué)生管理和就業(yè)指導(dǎo)。

G64

A

1007-7111(2011)04-0042-02

(責(zé)任編輯 張佑法)