山西 史彩萍

淺談如何提高語文課堂教學(xué)效率

山西 史彩萍

教師的教學(xué)效果的好壞很大程度上取決于課堂教學(xué)效率的高低，如何上好語文課，如何提高語文課堂效率是每位語文教師探索的話題，筆者認(rèn)為應(yīng)該做到以下三點(diǎn)：給學(xué)生成功的愉悅，幫學(xué)生樹立自信；給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手的機(jī)會(huì)；保持刺激的新穎和變化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感、直觀感。

愉悅；自信；新穎；變化

語文是一門工具學(xué)科，又是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是最有活力最深?yuàn)W的一門學(xué)科。它總是站在教學(xué)改革的潮頭，每一次教改都會(huì)出現(xiàn)一些新的東西，也許正因如此，才使它永富魅力。如何上好語文課，如何提高語文課堂效率是一個(gè)常新的話題，也是一個(gè)永恒的話題。筆者在提高語文課堂教學(xué)效率的實(shí)踐中體會(huì)到要從以下幾方面多思考、多探索、多研究。

一、給學(xué)生成功的愉悅，幫學(xué)生樹立自信

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果有一種成功的情感體驗(yàn)反復(fù)多次，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅感，因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中要設(shè)法給學(xué)生以成功的滿足。課堂提問，問題不宜過難或過易。問題太難，學(xué)生無從下手，可望而不可及，長此以往學(xué)生容易喪失信心和興趣，影響課堂效率。問題過易，學(xué)生不用思考便能回答，不具挑戰(zhàn)性，即使答對，也無成功感，同樣也會(huì)影響課堂效率。因此，老師在設(shè)置問題，提出問題時(shí)要全面了解每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，讓不同程度的學(xué)生回答不同難度的問題，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，從而樹立起學(xué)習(xí)的自信和保持濃厚的興趣，另外，學(xué)生回答問題的答案可能多種多樣，無論學(xué)生回答正確與否，教師都能應(yīng)對學(xué)生獨(dú)特的思維方式及時(shí)肯定，對學(xué)生能提出問題應(yīng)予以表揚(yáng)，讓學(xué)生體味教師贊賞的愉悅。學(xué)生有了成功感，就對自己有了信心和興趣，也就更主動(dòng)、更積極、更專心地學(xué)習(xí)語文，從而提高課堂效率。

二、給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手的機(jī)會(huì)

要提高語文課堂效率，就要千方百計(jì)的讓盡可能多的學(xué)生參與到語文課堂教學(xué)活動(dòng)中來，跟隨老師的思路動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手。

1.設(shè)置問題交給學(xué)生，讓學(xué)生不斷思考。要讓學(xué)生動(dòng)腦，就是要讓學(xué)生積極思維。語文備課時(shí)就針對每一節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容設(shè)置問題，在課堂教學(xué)中不斷提出新的問題，貫穿在觀像、引探、分析，總結(jié)規(guī)律的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生針對問題去思考，只要引導(dǎo)學(xué)生沿著正確思路積極思維，把一堂課的主要內(nèi)容讓學(xué)生自己歸納總結(jié)出來，這樣學(xué)生對新知識(shí)才能夠“記憶深刻”，這樣的課堂才能提高效率。

2.課堂上動(dòng)嘴、動(dòng)手，讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)精力。在思考問題的過程中要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。筆者一開始就明確告訴學(xué)生這些問題不是歸某個(gè)同學(xué)的，而是每位都要回答，如果大家回答時(shí)不動(dòng)嘴的要單獨(dú)表態(tài)。因?yàn)楣P者分析過個(gè)別提問與一齊答題的差別。只要老師說請一個(gè)學(xué)生回答，許多學(xué)生頓時(shí)輕松下來，尤其是叫到某同學(xué)的名字后就徹底放心了，事不關(guān)己，高高掛起。所以筆者認(rèn)為，在語文課堂上，尤其是語文復(fù)習(xí)中，不要求學(xué)生一一回答，這樣比較省時(shí)有效。在課堂上，另外筆者發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)怕單獨(dú)答題，覺得答錯(cuò)了很愚笨，別人會(huì)笑，而一齊答題時(shí)，就敢大膽地回答。筆者觀察到在課堂一聲不吭的同學(xué)學(xué)習(xí)效率低，容易走神，思維不活躍，把自己置身于語文課堂教學(xué)活動(dòng)之外，學(xué)習(xí)沒起色。培養(yǎng)這部分同學(xué)開口答題需要一個(gè)較長的過程，需要經(jīng)常提醒，督促每堂課讓絕大多數(shù)同學(xué)動(dòng)嘴答題，形成活躍的課堂氣氛。動(dòng)手，就是要學(xué)習(xí)適當(dāng)做筆記，以便更好地接受新知。在這樣的課堂中，學(xué)生才能學(xué)得輕松，課堂效率才能提高。

三、保持刺激的新穎和變化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感、直觀感

刺激的新穎和變化能引起學(xué)生的新鮮感和好奇心，在語文課堂中經(jīng)常保持刺激的新穎和變化，可以提高課堂教學(xué)效率。

首先，注意對語言的潤色。老師若在課堂四十分鐘內(nèi)自始至終用一個(gè)腔調(diào)，平鋪直敘地上完一節(jié)課，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦心理，上課沒精打采，昏昏欲睡。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果你想使知識(shí)不變成僵死的、靜止的學(xué)問，就要把語言變成一個(gè)最重要的創(chuàng)造工具?！苯處熢谥v重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)時(shí)，需要學(xué)生思考，應(yīng)稍停頓或拖長語音或者提高語氣，通過手勢、眼神、面部表情引導(dǎo)學(xué)生重視并誘導(dǎo)思考。語文教學(xué)的感召力也來自老師語言的風(fēng)采。教師如能運(yùn)用精練、準(zhǔn)確、抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語言，運(yùn)用膾炙人口、內(nèi)涵深刻的經(jīng)典和警句，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣，從而提高語文課堂教學(xué)效率。

其次，注意教學(xué)的直觀性。根據(jù)學(xué)生求知欲強(qiáng)、興趣廣泛，注意力能夠集中，但持續(xù)時(shí)間不長，好動(dòng)，急躁等身心特點(diǎn)，老師在課堂教學(xué)中要充分運(yùn)用語言直觀、文字直觀、實(shí)物直觀、電化直觀等手段，使學(xué)生在愉悅的心境中掌握知識(shí)，接受教育，特別是錄音、錄像、投影、漫畫、多媒體等電化直觀手段，能夠提供真實(shí)、生動(dòng)、感人的素材，強(qiáng)烈地吸引學(xué)生，提高語文課堂效率，活躍課堂氣氛。其中，通過多媒體輔助教學(xué)是提高語文課堂效率的一個(gè)好方法。現(xiàn)在，許多學(xué)校越來越重視運(yùn)用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)也是當(dāng)今教學(xué)的發(fā)展趨勢。多媒體教學(xué)帶來了課堂教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性，它使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相得益彰，它使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，而且有利于其鉆研教材、掌握教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，特別有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的能力，提高他們的綜合素質(zhì)，這也是提高了語文課堂的效率。

效率，就是指單位時(shí)間內(nèi)完成的工作量?，F(xiàn)代社會(huì)，時(shí)間就是效率，速度就是效率，質(zhì)量就是效率。因此，語文老師還要在課外博覽群書，豐富自身知識(shí)，在教學(xué)過程中處理好“大課堂”與“小課堂”的關(guān)系，讓學(xué)生在屬于自己的“小課堂”中暢談“心聲”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，讓學(xué)生在歡樂中汲取知識(shí)的營養(yǎng)，這也是提高語文課堂效率的一個(gè)好方法。

課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，它需要我們在工作中不斷的挖掘、不斷的總結(jié)、不斷的創(chuàng)新。所以，為了我們共同美好的未來，讓我們共同努力，精心設(shè)計(jì)四十五分鐘的課堂，提高語文課堂效率。

（作者單位：介休市職業(yè)中學(xué)）

（編輯 王旸）