徐會(huì)珍

(江蘇省蘇州市第一中學(xué))

多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

徐會(huì)珍

(江蘇省蘇州市第一中學(xué))

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中扮演著重要的角色。與以往的教學(xué)模式相比，它不但給課堂營(yíng)造了活躍的氣氛，而且也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，無(wú)論是在視覺(jué)上還是聽(tīng)覺(jué)上給學(xué)生一種新鮮感，這些都在無(wú)形中激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。本文主要以牛津版教材為例，探討多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析。

多媒體技術(shù) 初中英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用分析

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅豐富了教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。要想實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的有效性，英語(yǔ)教師應(yīng)在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。與其它學(xué)科相比，英語(yǔ)學(xué)習(xí)更重要的是語(yǔ)言運(yùn)用。有了多媒體教學(xué)的融入，學(xué)生更容易走進(jìn)課文中的語(yǔ)言情境，從而加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的掌握與靈活運(yùn)用。其中，多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的具體措施以及重要性主要體現(xiàn)以下幾方面：

一、多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的措施

1.1 利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，有必要利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。有了教學(xué)情境的融入，教材上枯燥的內(nèi)容變得形象化與生動(dòng)化，這就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。針對(duì)于那些對(duì)英語(yǔ)并不是很感興趣的學(xué)生而言，多媒體技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境也給他們帶來(lái)一種新鮮感，這就在無(wú)形中吸引了他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“Unit 1 This is me!”時(shí)，英語(yǔ)教師可以利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生看到一個(gè)真實(shí)的交流場(chǎng)景，并要指導(dǎo)學(xué)生關(guān)于“What’s your name?”以及“This is...”等句型在實(shí)際交流場(chǎng)景中的運(yùn)用，最后，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言使用的靈活性，英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生以“This is me”為主題寫(xiě)一篇作文，這就給學(xué)生提供了可以發(fā)揮主觀能動(dòng)性的空間。

1.2 利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，它不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，同時(shí)也能夠挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛質(zhì)。因此，為了更好地實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，英語(yǔ)教師應(yīng)利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)教師在講解課文時(shí)，可以從學(xué)生興趣的角度出發(fā)，并要站在全體學(xué)生的高度上，注重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。通過(guò)對(duì)學(xué)生視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)上的刺激，不僅激發(fā)學(xué)生了的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求職欲望。 例如，在學(xué)習(xí)“Unit3 Let’s celebrate”時(shí)，為了區(qū)分學(xué)生對(duì)介詞“on,at,in”的理解與使用，英語(yǔ)教師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生模擬一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景，并指出它們?cè)谑褂脮r(shí)的差異性，這不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)介詞“on,at,in”的靈活運(yùn)用，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。由此可見(jiàn)，利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的興趣是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的有效手段。

1.3 利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)

在以往的英語(yǔ)教學(xué)中，教師只注重自身的教，這就忽視了與學(xué)生間的互動(dòng)，從而制約了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。所以，要想促進(jìn)師生的間有效溝通，有必要利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)師生間的互動(dòng)。英語(yǔ)教師在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不是讓學(xué)生自主的觀察就夠了，英語(yǔ)教師也適時(shí)對(duì)屏幕上顯示的內(nèi)容進(jìn)行闡述，同時(shí)，也可以通過(guò)問(wèn)題的形式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)“Unit 5 Going shopping”時(shí)，英語(yǔ)教師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)，讓學(xué)生探討屏幕上關(guān)于“Going shopping”的情境，并以小組合作的方式完成對(duì)話的編排。同時(shí)，英語(yǔ)教師在這個(gè)過(guò)程中充當(dāng)指導(dǎo)的角色，并要對(duì)學(xué)生出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)或是語(yǔ)法錯(cuò)誤的現(xiàn)象給予指導(dǎo)與糾正，為了避免學(xué)生出現(xiàn)消極的心理與情緒，英語(yǔ)教師也應(yīng)注重教學(xué)評(píng)價(jià)中的多樣性與有效性。

1.4 利用多媒體技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐

學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，不只是簡(jiǎn)單背單詞、記語(yǔ)法，更重要的是對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用。因此，為了加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，英語(yǔ)教師應(yīng)利用多媒體技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐。要想加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的靈活運(yùn)用，教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的訓(xùn)練不應(yīng)只局限在教材中的課文上，同時(shí)也應(yīng)注重學(xué)生在生活實(shí)際中的語(yǔ)言實(shí)踐。例如，在學(xué)習(xí)“Unit 4 Wild animals”時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到語(yǔ)言使用的實(shí)踐中，英語(yǔ)教師可以利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生親自體驗(yàn)的積極性，同時(shí)也要將詞匯與句型融入到具體的語(yǔ)言實(shí)踐中。

二、多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

2.1 有利于優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)的效果

多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同時(shí)也轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)思路。與以往的課堂教學(xué)相比，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了激發(fā)，這就促使學(xué)生將更多的精力投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，同時(shí)也提高了自身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。并且，在多媒體技術(shù)的教學(xué)背景下，英語(yǔ)教師可以更加清晰地將所要傳授的知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這也促進(jìn)了初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性。由此可見(jiàn)，多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用有利于優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)的效果。

2.2 有利于營(yíng)造語(yǔ)言使用的情景

在多媒體技術(shù)尚未應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中時(shí)，學(xué)生一般都是通過(guò)對(duì)課文的模仿來(lái)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的運(yùn)用，這就導(dǎo)致學(xué)生處于沉悶的教學(xué)氣氛當(dāng)中，從而限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，如果只有老師枯燥的講解，這就給學(xué)生營(yíng)造了沉悶的課堂氛圍，同時(shí)也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用后，英語(yǔ)教師可以給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言情景，這不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)也有利于學(xué)生切實(shí)體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。由此可見(jiàn)，多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于給學(xué)生營(yíng)造語(yǔ)言使用的情景。

2.3 有利于豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容

在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，與教材上的內(nèi)容相比，多媒體教學(xué)具有一定的創(chuàng)新性與先進(jìn)性。英語(yǔ)教師在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不只是局限在教材的內(nèi)容上，這就豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容。如果英語(yǔ)教師只對(duì)教材上的內(nèi)容進(jìn)行講解，不但限制了學(xué)生的全面發(fā)展，而且也不利于學(xué)生知識(shí)量的擴(kuò)充。通過(guò)多媒體教學(xué)的應(yīng)用，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也有了一定的深度與廣度，這在無(wú)形中拓寬了學(xué)生的視野，而且也豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界。由此可見(jiàn)，多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。

2.4 有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率

與以往的教學(xué)模式相比，多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅給課堂營(yíng)造活躍的氛圍，同時(shí)也給學(xué)生帶來(lái)一種新鮮感，這些都在無(wú)形中激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。英語(yǔ)教師在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，更加注重了學(xué)生在教學(xué)中主體地位，同時(shí)也扭轉(zhuǎn)了學(xué)生在教學(xué)中處于被動(dòng)的地位。這與以往的教學(xué)模式相比，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的同時(shí)，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下也激發(fā)了求知欲望，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了有效的動(dòng)力。由此可見(jiàn)，多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

三、總結(jié)

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體技術(shù)在其中的應(yīng)用，不但扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且也課堂注入了活躍的元素。隨著科學(xué)技術(shù)的逐步發(fā)展，多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用越來(lái)越重要，這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。由此可見(jiàn)，要想提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與有效性，有必要注重多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，同時(shí)也要注重多媒體技術(shù)在應(yīng)用中的更新。

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