江蘇 符家慶

高考低分大學(xué)生的弱點(diǎn)及教育管理對(duì)策研究

江蘇 符家慶

高校連續(xù)擴(kuò)招使得很多高考低分學(xué)生也能上大學(xué)，此文研究分析了高考低分大學(xué)生的弱點(diǎn)，總結(jié)出對(duì)這類大學(xué)生的教育管理難點(diǎn)，進(jìn)而探討了對(duì)這些高考低分大學(xué)生的教育管理對(duì)策，為此類學(xué)生的教育管理提供參考。

高考；低分；弱點(diǎn)；教育管理

我國(guó)高校連續(xù)擴(kuò)招大大推動(dòng)了我國(guó)高等教育大眾化的進(jìn)程，就江蘇省而言，絕大多數(shù)考生都能進(jìn)入大學(xué)，但招生規(guī)模的急劇擴(kuò)大也給大學(xué)生教育管理工作帶來了一系列的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，尤其是對(duì)那些低分學(xué)生的教育管理，為此，我們要對(duì)這一特定層次的學(xué)生群體進(jìn)行認(rèn)真分析，不斷研究低分學(xué)生成長(zhǎng)成才的教育管理對(duì)策。

一、高考低分大學(xué)生的弱點(diǎn)

（一）有較強(qiáng)的自卑感，心理壓力較大

高考低分學(xué)生進(jìn)入的都是高職院校，與本科生比，他們感到自卑；面對(duì)高額的學(xué)費(fèi)，他們感到苦惱；面對(duì)將來的就業(yè)，他們又很迷茫。由于社會(huì)認(rèn)知度不高，他們往往也對(duì)自己認(rèn)識(shí)不足，或?qū)ψ约旱恼J(rèn)識(shí)發(fā)生偏差，沒有作為一名大學(xué)生的榮譽(yù)感，不敢正視自己的身份，同時(shí)也覺得對(duì)不起家人，心理壓力較大。

（二）思想消極，自主學(xué)習(xí)和自律的習(xí)慣較差

高考低分學(xué)生在思想上有強(qiáng)烈的失落感和逆反心理，在行為上有混日子的，有對(duì)學(xué)校正常工作進(jìn)行抵觸的等等。他們大多數(shù)在中學(xué)階段沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性，自學(xué)能力較弱。同時(shí)還缺乏正確的道德認(rèn)識(shí)，不注意自己的行為規(guī)范，對(duì)學(xué)校紀(jì)律和國(guó)家法律的嚴(yán)肅性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，處事缺乏理智，做事隨性，自律性較差。

（三）多數(shù)學(xué)生目標(biāo)不明確，甚至沒有

高考低分學(xué)生大致可分為三種，其一是高考失敗的學(xué)生，他們綜合素質(zhì)相對(duì)較好，學(xué)習(xí)目的努力方向明確，有專轉(zhuǎn)本的奮斗目標(biāo)。其次是為改變低學(xué)歷，解決找工作難，隨大溜升入高職的學(xué)生。第三種是雖進(jìn)入高職院校的學(xué)習(xí)環(huán)境，但仍處于無所事事的狀態(tài)，個(gè)別學(xué)生較難改變多年形成的厭學(xué)懶散的不良習(xí)氣，目的是混文憑，他們生活茫然，不能合理地支配和安排自己的時(shí)間，結(jié)果把許多時(shí)間和精力浪費(fèi)在上網(wǎng)消遣、電話聊天、在宿舍睡覺、打撲克等無聊的事情上。

二、高考低分大學(xué)生教育管理難點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，惰性大

高考低分考生進(jìn)入的都是專二高職院校，而且大多來上學(xué)是父母的意思，本身沒有明確的學(xué)習(xí)目的，加之本身原來就學(xué)習(xí)興趣不高，沒有正確的學(xué)習(xí)方法及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并缺乏對(duì)專業(yè)要求的認(rèn)識(shí)，因而沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力，同時(shí)多年來的不認(rèn)真學(xué)習(xí)養(yǎng)成了他們學(xué)習(xí)上極大的惰性，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上不愿意參與，處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一旦沒有督促，他們就會(huì)放松、偷懶，如何讓他們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)是一個(gè)很大的問題。

（二）陋習(xí)難改，自控能力太弱

在中學(xué)學(xué)習(xí)階段對(duì)自身要求不高，染上了不少陋習(xí)。在日常行為中，他們經(jīng)常違反學(xué)校的規(guī)章制度，遲到、早退、曠課、夜不歸宿、吸煙、酗酒，行為粗俗等等，自律能力不強(qiáng)，自覺性極差。但他們思想上認(rèn)為自己已經(jīng)是大學(xué)生了，會(huì)自己管自己，不需要被人管理，于是就更加加劇了不良習(xí)慣和行為的發(fā)展，如何有效改正他們的不良習(xí)慣和行為是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的問題。

（三）課程多且難

高考低分學(xué)生進(jìn)行的專二批次專業(yè)都是中外合作辦學(xué)的，不僅費(fèi)用高，課程也多，很多專二專業(yè)的課程量是一般專業(yè)的雙倍，而且許多還要再學(xué)習(xí)一門完全沒有基礎(chǔ)的語言，這對(duì)本來就沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生來說，是完全不能接受和承受的，對(duì)比其他專業(yè)的課程數(shù)，他們的心理是受傷害的。如何安撫他們的心靈是一個(gè)難解的問題。

三、高考低分大學(xué)生教育管理的對(duì)策

（一）營(yíng)造積極奮進(jìn)的優(yōu)勢(shì)班級(jí)氛圍

努力建立優(yōu)良班集體，發(fā)揮優(yōu)良班集體的育人功能，使學(xué)生對(duì)班集體有歸屬感，以班集體為榮，自覺維護(hù)班集體的榮譽(yù)和利益。確立班級(jí)奮斗目標(biāo)，建立一支強(qiáng)有力的學(xué)生骨干隊(duì)伍，形成班集體的核心，培養(yǎng)良好的班級(jí)風(fēng)氣。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心同學(xué)，愛護(hù)同學(xué)，幫助同學(xué)的高尚情操；激發(fā)學(xué)生的自尊感、義務(wù)感；培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。

（二）關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生、幫助學(xué)生

針對(duì)思想、學(xué)習(xí)等方面落后的學(xué)生，一要經(jīng)常找其談話交流，不能采取簡(jiǎn)單的說教，而是查其深層次原因，尋找解決問題的適當(dāng)方法：一要給予他們足夠的關(guān)愛，特別是他們遇到困難的時(shí)侯，需要及時(shí)地給予體貼照顧，會(huì)起到以情感人的作用；二是找準(zhǔn)恰當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行感情交流，求得共識(shí)；三要經(jīng)常同其家長(zhǎng)進(jìn)行溝通聯(lián)系，征求家長(zhǎng)意見，共同探討教育的方法；四要經(jīng)常深入班級(jí)、宿舍，參與學(xué)生的各種活動(dòng)，以心連心的方式去感化學(xué)生，讓他們感覺到離開父母后，你就是他們最親近的長(zhǎng)輩和朋友。

（三）開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)

為了豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，同時(shí)給學(xué)生一個(gè)展示自我、表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，就要時(shí)常組織班級(jí)集體活動(dòng)。首先，為了增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，可在班級(jí)組建籃球隊(duì)、足球隊(duì)等運(yùn)動(dòng)隊(duì)，要求所有學(xué)生都要加入一支體育團(tuán)隊(duì)，一方面鍛煉身體，另一方面也加強(qiáng)同學(xué)之間的交流與合作，在加深同學(xué)們之間友誼的同時(shí)，也增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和團(tuán)隊(duì)精神。其次，為了鍛煉同學(xué)們的語言表達(dá)能力和膽量，可定期舉行演講、表演等活動(dòng)。因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生表達(dá)能力比較弱，尤其是不敢上臺(tái)講話，羞于開口，交流能力較差。演講形式可多種多樣，時(shí)間也可長(zhǎng)可短，內(nèi)容可限定也可自選，目的是促進(jìn)學(xué)生們的自信心和口語表達(dá)能力有顯著提高。第三，可經(jīng)常適當(dāng)組織一些集體活動(dòng)。比如宿舍之間的體育比賽、節(jié)日文娛活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、郊游踏青活動(dòng)等等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們時(shí)常有事可做，排除他們的空虛感和迷茫感。

（四）制定合理有效的課程體系

針對(duì)專二批次專業(yè)課程多且難的特點(diǎn)，學(xué)院應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和專業(yè)的要求，制定合情合理的課程體系，不能簡(jiǎn)單地進(jìn)行填鴨式的灌輸教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生多年來已經(jīng)養(yǎng)成了一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和惰性，一味強(qiáng)壓學(xué)習(xí)只會(huì)適得其反，應(yīng)盡可能多的考慮學(xué)生的實(shí)際情況，把課程分散一些，給學(xué)生一點(diǎn)自己的空間，給學(xué)生一點(diǎn)緩沖的時(shí)間，逐漸改善他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸增加課程的數(shù)量和難度。

（五）整頓學(xué)校周邊環(huán)境

由于進(jìn)入專二院校的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件普遍優(yōu)越，而獨(dú)立生活能力、自主性、判斷力、適應(yīng)力、抵御外界誘惑的能力等顯得相對(duì)薄弱，如校園周圍吃、喝、玩、樂等場(chǎng)所較復(fù)雜，學(xué)生必然會(huì)受到不良影響。因此，應(yīng)對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境進(jìn)行整頓，比如學(xué)校周邊不能開設(shè)游戲機(jī)室、網(wǎng)吧限制學(xué)生進(jìn)入等，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高育人效果。

總之，只要我們?cè)诠ぷ髦心懿粩嗫偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，勤奮進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，始終堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教育理念，遵循教育規(guī)律，就一定能夠探索出一條高考低分大學(xué)生教育管理的陽光大道。

（編輯 李艷華）

（作者單位：揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）