黑龍江 徐麗華

如何在中職學(xué)校上好數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課

黑龍江 徐麗華

本文對(duì)中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了分析與思考，從四個(gè)方面探索了上好數(shù)控實(shí)訓(xùn)課的方法和步驟。

數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)；課程設(shè)置；數(shù)控加工仿真系統(tǒng)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；實(shí)訓(xùn)評(píng)定

一、課程設(shè)置合理，打好專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)

數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)前學(xué)生應(yīng)掌握數(shù)控專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論：識(shí)讀零件圖、合理分析工藝、正確編制程序、準(zhǔn)確測(cè)量尺寸等。實(shí)訓(xùn)中要求學(xué)生根據(jù)零件圖紙加工出合格的零件，因此讓學(xué)生識(shí)讀零件圖是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。讀圖中要注意配合多個(gè)視圖，通過(guò)其各種表達(dá)方案看懂零件結(jié)構(gòu)，分析各處尺寸標(biāo)注，找到每個(gè)結(jié)構(gòu)的定型定位尺寸，注意尺寸精度，是否有表面粗糙度等技術(shù)要求。在讀懂圖的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行加工工藝分析，合理安排各個(gè)結(jié)構(gòu)加工的先后順序，編制程序時(shí)不僅需要對(duì)常用的編程指令熟練運(yùn)用，更要有一定的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

因此，教學(xué)中應(yīng)統(tǒng)籌兼顧，使專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置在順序、課時(shí)及內(nèi)容難易程度各方面適度、夠用。實(shí)訓(xùn)前不僅要開(kāi)設(shè)足夠課時(shí)的《機(jī)械制圖》、《公差配合與極限測(cè)量》、《金屬切削原理與刀具》、《數(shù)控加工工藝及編程》等科目，而且要讓這些課程深淺難易恰到好處。只有打好理論基礎(chǔ)，學(xué)生才能快速正確的讀懂零件圖、合理安排零件的加工工藝、獨(dú)立編寫(xiě)正確的程序、準(zhǔn)確測(cè)量零件尺寸、快樂(lè)完成各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，在將來(lái)的工作中面對(duì)實(shí)際問(wèn)題才能迎刃而解。

二、運(yùn)用數(shù)控加工仿真軟件，充分發(fā)揮其課堂教學(xué)中的直觀作用

數(shù)控加工仿真軟件具有對(duì)數(shù)控機(jī)床操作全過(guò)程和加工運(yùn)行環(huán)境仿真的功能。教學(xué)中教師通過(guò)仿真軟件教學(xué)來(lái)演示加工操作的全過(guò)程，使原來(lái)需要機(jī)床上才能完成的大部分教學(xué)功能直觀的在這個(gè)虛擬制造環(huán)境中實(shí)現(xiàn)。

1.仿真加工是數(shù)控技能訓(xùn)練的輔助工具

在學(xué)生掌握一定的工藝和編程的基礎(chǔ)上，在仿真實(shí)訓(xùn)室運(yùn)用數(shù)控仿真軟件對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行模擬加工。教學(xué)中，教師可以使學(xué)生對(duì)機(jī)床的操作面板有進(jìn)一步的了解，并能通過(guò)仿真結(jié)果來(lái)檢驗(yàn)刀具軌跡、程序編寫(xiě)是否正確。運(yùn)用數(shù)控仿真軟件大部分實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可先通過(guò)仿真模擬加工為下一步學(xué)生實(shí)際操作機(jī)床打下良好的基礎(chǔ)，使實(shí)訓(xùn)的效率和速度都得到大幅度提高。

把數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的教學(xué)作為在實(shí)訓(xùn)前的必備功課，架起學(xué)生在理論學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)之間過(guò)渡的橋梁，從而大幅度降低學(xué)生對(duì)機(jī)床不熟悉而導(dǎo)致的錯(cuò)誤操作。有利于學(xué)生的安全實(shí)訓(xùn)，對(duì)機(jī)器的保護(hù)、節(jié)約加工材料都是非常有益的。

2.仿真加工可掌握多種操作系統(tǒng)，彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)設(shè)備不足

數(shù)控仿真加工可以模擬多種不同的數(shù)控車(chē)床系統(tǒng)，這使得數(shù)控車(chē)床品種少的學(xué)校能利用仿真系統(tǒng)彌補(bǔ)設(shè)備的不足。比如我們教學(xué)中既可以進(jìn)行華中系統(tǒng)的數(shù)控車(chē)床加工，又可以訓(xùn)練FUNAC、SIEMENS、廣速等系統(tǒng)的仿真加工，仿真實(shí)訓(xùn)成為數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。

三、合理安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)，全面提高教學(xué)效率

1.通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)周打好基本功

高一下學(xué)期我們就安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)周，結(jié)合理論學(xué)習(xí)進(jìn)行基本功訓(xùn)練，如磨刀、裝刀、裝夾工件、計(jì)算基點(diǎn)、指令使用等訓(xùn)練。訓(xùn)練中嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱，使每個(gè)學(xué)生都能扎實(shí)熟練的掌握基本技能?；竟Φ暮脡膶⒅苯佑绊懙郊庸すぜ暮脡呐c完成時(shí)間。因此，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中基本功練習(xí)是最重要的一環(huán)，不能草率行事。

2.開(kāi)展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)，分組實(shí)訓(xùn)

理論與實(shí)訓(xùn)應(yīng)相互結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容需逐個(gè)細(xì)化。我們將全部實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分成若干個(gè)小項(xiàng)目，項(xiàng)目?jī)?nèi)容安排由淺入深，分組成若干個(gè)模塊，環(huán)環(huán)相扣。實(shí)訓(xùn)初期先把簡(jiǎn)單的單件加工訓(xùn)練到位，剛開(kāi)始的加工零件不易太難，應(yīng)讓學(xué)生先建立起自信心，能夠掌握每一單件的加工方法，進(jìn)而激發(fā)向深層次探索的興趣。

基本功訓(xùn)練結(jié)束后，教師通過(guò)考核來(lái)考查學(xué)生掌握了哪些操作基本功，哪些學(xué)生掌握得好，哪些學(xué)生掌握的差，做到心中有數(shù)。根據(jù)因材施教的原則，教師為每位學(xué)生制定后續(xù)加工實(shí)施的方案，最后再進(jìn)行配合件加工，使學(xué)生對(duì)已掌握的單件的加工技能得以鞏固、強(qiáng)化。還要特別加強(qiáng)配合件加工工藝的訓(xùn)練，要求學(xué)生在加工配合件之前先研究加工工藝，明確加工方法，提出保證加工精度的措施。期間，教師的指導(dǎo)要跟上去，因?yàn)閷W(xué)生的技能、技巧是在加工每個(gè)零件的過(guò)程中逐步提高的，教師在這一過(guò)程中具有舉足輕重的作用。

在學(xué)生實(shí)際操作前，教師應(yīng)系統(tǒng)、規(guī)范演示一遍。示范操作是實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師的每一個(gè)動(dòng)作都會(huì)成為學(xué)生順利掌握操作技能的榜樣。因此，教師在講完操作步驟、實(shí)訓(xùn)要領(lǐng)之后，必須做好示范操作，便于學(xué)生理解和掌握技術(shù)要領(lǐng)。教師在做示范時(shí)對(duì)于關(guān)鍵部分要著重示范，難以掌握的部分要反復(fù)示范，同時(shí)要講解操作過(guò)程中的注意事項(xiàng)，引起學(xué)生的重視，便于學(xué)生理解和掌握，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)的興趣。如怎樣裝夾工件、裝刀、對(duì)刀、程序輸入、去除余量、尺寸控制等，并講解實(shí)操中的一些加工技巧。在學(xué)生分組操作中教師要不斷巡視，檢查學(xué)生的操作是否安全規(guī)范，并對(duì)學(xué)生操作過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)于共性的問(wèn)題可集體講評(píng)。

四、實(shí)訓(xùn)評(píng)定

及時(shí)的實(shí)訓(xùn)評(píng)定有利于糾正學(xué)生加工中的錯(cuò)誤，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，鞏固學(xué)生操作技能。它是反饋實(shí)訓(xùn)活動(dòng)、強(qiáng)化與校正信息的重要環(huán)節(jié)。

1.要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)定

對(duì)實(shí)訓(xùn)結(jié)果做出自我評(píng)定，是進(jìn)一步完善和掌握操作技能的必要條件之一。學(xué)生對(duì)自己的練習(xí)結(jié)果進(jìn)行檢查和分析，區(qū)分哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的，肯定正確的做法有利于技能的鞏固，同時(shí)對(duì)錯(cuò)誤的做法起抑制作用，有利于糾錯(cuò)。因此在實(shí)際教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)判的能力，對(duì)于掌握專(zhuān)業(yè)技能操作，完善操作技術(shù)有十分重要的作用。

2.教師的評(píng)定

在每件產(chǎn)品完成之后，教師在學(xué)生自我評(píng)定后都要給予認(rèn)真的評(píng)定，這樣可以使學(xué)生有個(gè)對(duì)照，知道自己哪些技能達(dá)到了要求，哪些未達(dá)到要求，還需繼續(xù)努力。

教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的一項(xiàng)要素，是指導(dǎo)者，而不是具有最高裁決地位的監(jiān)督者和指揮者。因此，糾錯(cuò)重于指錯(cuò)，鼓勵(lì)重于批評(píng)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師要及時(shí)而廣泛的對(duì)學(xué)生的操作作品予以觀察與評(píng)價(jià)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題做詳細(xì)指導(dǎo)，避免今后再犯同樣的錯(cuò)誤。盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都能看到自己的優(yōu)點(diǎn)和短處，讓他們對(duì)自己的操作技能有個(gè)比較客觀的自評(píng)，尊重學(xué)生的自尊心，激勵(lì)他們向更高的目標(biāo)努力。讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，不論他現(xiàn)在的加工是成功還是失敗，都讓他感受到教師對(duì)他的認(rèn)可和欣賞，這樣他就能從內(nèi)心重視自己的成績(jī)與過(guò)錯(cuò)，對(duì)今后的加工充滿信心。充分把握這一點(diǎn)對(duì)教學(xué)工作非常重要，過(guò)多的批評(píng)和指責(zé)不僅沒(méi)有意義，而且可能引起學(xué)生的逆反情緒，因此這個(gè)度必須掌握好。

一般實(shí)訓(xùn)后教師應(yīng)安排階段考試。試后要進(jìn)行評(píng)優(yōu)總結(jié)，使學(xué)生感到在這個(gè)階段自己的操作能力、時(shí)間編排、工件制作是否合乎要求，對(duì)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)要求的同學(xué)要通過(guò)講評(píng)促使其在下一階段實(shí)訓(xùn)中改正不足，提高操作能力。

總之，實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)根據(jù)企業(yè)和社會(huì)的需求，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充完善，延伸拓展，豐富和創(chuàng)新，做到夠用與實(shí)用，改進(jìn)教學(xué)方法，充分利用社會(huì)資源，確保中職畢業(yè)生的質(zhì)量與企業(yè)所需人才要求保持良好的適配度。

（作者單位：齊齊哈爾市職業(yè)教育中心學(xué)校）

（編輯 劉麗娜）