淺探新課程理念下的閱讀教學(xué)

李 娜

人們常說，一篇好的文學(xué)作品可以引人入勝，一個好的語文老師就應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文學(xué)佳境的領(lǐng)路人。該如何領(lǐng)悟新的課程理念，搞好閱讀教學(xué)呢?筆者有以下幾點粗淺的認(rèn)識：

一、尊重學(xué)生體驗，倡導(dǎo)個性化閱讀

語文新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個性化閱讀行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！薄耙湟晫W(xué)生獨特的感受、體驗和理解”。

筆者在上 《安塞腰鼓》時就把教學(xué)目標(biāo)明確定為“用你的心去感受作者的情”。課堂活動分為三個階段：第一，自由品讀，第二，自由討論交流，第三，自由仿寫。在自由品讀時，有的學(xué)生選擇意味深長的句子細(xì)品其中的哲理，有的選擇極富氣勢的排比句，有的選擇有詩意的語句品讀。自由發(fā)言時，學(xué)生們激情的演說贏得陣陣掌聲，深刻的剖析又讓同學(xué)們陷入沉思。自由仿寫時，有的選擇精妙的比喻句描摹歌聲，有的模仿精辟的警句闡明哲理，有的模仿排比句抒發(fā)胸中的豪情……這一堂課，每個學(xué)生都按自己的興趣愛好參與，顯得那么歡暢!

二、提倡有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間

語文新課標(biāo)中還提到閱讀應(yīng) “對課文的內(nèi)容和表達(dá)有目己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式共同探討疑難問題?！?/p>

筆者在教《丑小鴨》時沒有先入為主，而是讓學(xué)生精讀課文中你感興趣的段落并做旁批點評，因為不同的生活經(jīng)歷，個性特征的孩子有不同的理解和感悟，有的學(xué)生說：“我覺得丑小鴨對生活的要求很低，如‘他只希望人家準(zhǔn)許他躺在蘆葦里面，喝點沼澤里的水就夠了’，我不禁反省自己在家里生活的要求，經(jīng)常不滿足，相比之下，我感覺到很慚愧?！绷硪粋€學(xué)生由此總結(jié)到：“在生活上向低水平看齊，在學(xué)習(xí)思想上向高水平看齊，這就是學(xué)習(xí)丑小鴨的現(xiàn)實意義?！碑?dāng)然，也有學(xué)生對“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有關(guān)系。”產(chǎn)生了質(zhì)疑。學(xué)生意見不同，各執(zhí)一詞，當(dāng)時的場面甚至有些“失控”，筆者卻從中驚喜的看到了學(xué)生的思維有多么活躍，創(chuàng)新的空間如此之廣闊，經(jīng)過筆者的稍加點撥引導(dǎo)，同學(xué)們明確了“只要心懷遠(yuǎn)大理想，不懈追求，夢想一定會變成現(xiàn)實”，“也許結(jié)果并不重要，我們已在追求的過程中收獲了許多”的文章主旨。

三、以“讀”促“學(xué)”，提高語文素養(yǎng)

語文新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)了 “各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽?！钡拇_，朗讀把教材的無聲文字變?yōu)橛新暤恼Z言，把文中靜止的感情變?yōu)榱鲃拥乃季w，把學(xué)生帶進(jìn)課文的情境中去，毫無阻攔的接受課文內(nèi)容的感染熏陶。

在教《鄉(xiāng)愁》時，想起了朱光潛先生的一句話：“詩是培養(yǎng)趣味（審美趣味）的最好媒介。”于是，根據(jù)詩歌的特點，筆者定下了“反復(fù)朗讀，品味語言，體會詩人情感”的教學(xué)目標(biāo)，在音樂背景下，采取示范讀，努力創(chuàng)設(shè)一種濃郁的情感氛圍，把平面的教材還原成立體的生活，在嚴(yán)肅的課堂上注入濃濃的人文氣息。因為有了聲情并茂的朗讀，一幅幅動人的畫面逐漸出現(xiàn)在大家面前，接著，由讀而想，由想而說，學(xué)生的感悟力、想象力和口頭表達(dá)能力都得到了充分訓(xùn)練，創(chuàng)造力得到有效培養(yǎng)。

總之，閱讀教學(xué)是語文課堂中極其重要的部分，只有深入學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握新課標(biāo)新理念，努力運用于閱讀教學(xué)的實踐，并不斷的調(diào)整修改，就一定能夠“提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。