江蘇 聞艷

新形勢下職業(yè)教育改革初探

江蘇 聞艷

在我國經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的新形勢下，當(dāng)前的職業(yè)教育越來越不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。筆者從樹立新的人才觀、調(diào)整專業(yè)設(shè)置、建立健全以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育以及大力嘗試并推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育四個方面提出了關(guān)于職業(yè)教育改革的一些建議。

職業(yè)教育；改革；人才觀；專業(yè)設(shè)置；以就業(yè)為導(dǎo)向；創(chuàng)業(yè)教育

改革開放以來，職業(yè)教育在適應(yīng)市場需求、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高人員素質(zhì)等方面取得了較大的成績。但從總體上看，目前職業(yè)教育仍是我國教育體系發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)，社會對職業(yè)教育的認(rèn)可程度不高，職業(yè)教育培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置不夠合理，不能很好地滿足市場需求和社會需要。在我國經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的新形勢下，不斷改革創(chuàng)新，增強(qiáng)自身的活力，積極主動地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，才是職業(yè)教育生存和發(fā)展的根本。對職業(yè)教育實行改革，筆者覺得可以從以下幾個方面著手：

一、樹立新的人才觀

教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，但究竟什么是人才？2003年的第一次全國人才工作會議對人才的內(nèi)涵做出了全新的闡述，“只要具有一定的知識或技能，能夠進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動，為推進(jìn)社會主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)，在建設(shè)中國特色社會主義偉大事業(yè)中做出積極貢獻(xiàn)，都是黨和國家需要的人才。”2010年的第二次全國人才工作會議又進(jìn)一步提出了建設(shè)高層次、高技能創(chuàng)新型人才，踏入世界人才強(qiáng)國的偉大目標(biāo)?！吨腥A人民共和國職業(yè)分類大典》將我國職業(yè)劃分為8個大類，66個中類，413個小類，1838個細(xì)類。這些不同類別的職業(yè)活動都是我國經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展中相互關(guān)聯(lián)、相互服務(wù)、不可缺少的社會活動。俗話說：三百六十行，行行出狀元。對所有的社會成員來說，只要對社會對人民有強(qiáng)烈的責(zé)任心，勤奮學(xué)習(xí)，努力工作，刻苦鉆研，無論在哪一行，都會成為對社會有用的人，成為受人尊敬的人才。目前在教育觀上正在經(jīng)歷著一場深刻的變革，教育的價值不僅是培育少數(shù)“精英”，而在于能否為各種有著不同潛能的人提供平等的、能最大限度地開發(fā)自己才能的機(jī)會和途徑。

很多職校學(xué)生在對自己是否是人才的判定上很不自信，究其原因主要是受陳舊人才觀和片面人才觀的影響造成的，因此我們應(yīng)加強(qiáng)對職校學(xué)生的人才觀和擇業(yè)觀教育，著力提高他們的綜合素質(zhì)，拓寬他們的成才之路，使其有面向生產(chǎn)、服務(wù)第一線的志向和意識，做有覺悟有技術(shù)能力的勞動者和各類技術(shù)、服務(wù)人員，而不是一味追求“白領(lǐng)”工作。

樹立新的人才觀，對于解決職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的定位問題也有深刻的指導(dǎo)意義。職業(yè)教育要想在人才市場的競爭中立于不敗之地，就應(yīng)將職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)“高素質(zhì)、強(qiáng)技能、寬適應(yīng)、復(fù)合型”的生產(chǎn)第一線的技術(shù)人才目標(biāo)上，并以能力為本位，將其作為教學(xué)改革的突破口，以“肯干、夠用、會學(xué)”作為人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。另外，還要按照“適應(yīng)市場，服務(wù)社會，立足當(dāng)?shù)?，適度超前”的發(fā)展思路，把學(xué)生培養(yǎng)成為“艱苦行業(yè)留得住，實操、管理都能干，轉(zhuǎn)崗換位適應(yīng)快，經(jīng)過努力上得去”的復(fù)合型人才。

二、調(diào)整專業(yè)設(shè)置

由于社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，部分職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置逐漸不能適應(yīng)新的社會需要，加上對學(xué)生缺乏足夠的就業(yè)指導(dǎo)，使得職校畢業(yè)生在心理素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、實踐能力等方面不能很好地適應(yīng)社會需要，就業(yè)問題也面臨不同程度的供需失衡。為了改善這種狀況，同時也為了拓寬辦學(xué)路子，增強(qiáng)辦學(xué)活力，筆者認(rèn)為職業(yè)學(xué)校應(yīng)按照以下幾個原則對專業(yè)設(shè)置進(jìn)行準(zhǔn)確定位和科學(xué)組合：

首先，專業(yè)設(shè)置應(yīng)面向社會，重視調(diào)查研究。專業(yè)設(shè)置之前職業(yè)學(xué)校要充分調(diào)查地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)狀況、社會職業(yè)分布情況、勞動力市場的供求情況，并且還要認(rèn)真研究經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨向和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、職業(yè)結(jié)構(gòu)的變化規(guī)律，分析哪些是社會迫切需要的職業(yè)，哪些是勞動力過剩的職業(yè)。然后，根據(jù)學(xué)校自身的特點、條件做好專業(yè)設(shè)置規(guī)劃，并適度超前確立專業(yè)方向，力求使培養(yǎng)的人才“學(xué)有所用，適銷對路”。

其次，專業(yè)設(shè)置應(yīng)堅持“寬口徑，多方向”原則，培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才?！皩捒趶健睂I(yè)的課程結(jié)構(gòu)優(yōu)點是彈性強(qiáng)、有后勁、上手快、轉(zhuǎn)崗換崗適應(yīng)性強(qiáng)。“多方向”就是在同一專業(yè)中，針對就業(yè)市場分解出若干個專業(yè)方向，供學(xué)生畢業(yè)前一年根據(jù)社會需求和個人愛好，選擇一個專業(yè)方向，以完成上崗前的技能準(zhǔn)備，從而使學(xué)生畢業(yè)后有較廣的擇業(yè)途徑和較強(qiáng)的自我發(fā)展能力。

再次，專業(yè)設(shè)置應(yīng)發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，力創(chuàng)特色。各所職業(yè)學(xué)校都有各自的優(yōu)勢專業(yè)和辦學(xué)特色。在對專業(yè)設(shè)置進(jìn)行調(diào)整時，可以開發(fā)出與本校已有專業(yè)基礎(chǔ)相近又有前途的專業(yè)，特別是目前沒有而社會又急需的專業(yè)。職業(yè)學(xué)校應(yīng)充分利用學(xué)校的場地、設(shè)備、師資優(yōu)勢，根據(jù)本專業(yè)的發(fā)展趨勢力創(chuàng)特色，形成局部優(yōu)勢和“名牌”效應(yīng)。

三、建立健全以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育

發(fā)展職業(yè)教育是拓寬就業(yè)渠道、促進(jìn)社會再就業(yè)的重要舉措。職業(yè)教育要實現(xiàn)又好又快發(fā)展，必須明確自身定位，找準(zhǔn)與市場的接口，與生產(chǎn)實踐、技術(shù)推廣、社會服務(wù)緊密結(jié)合起來。建立健全以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育可以從三個方面著手進(jìn)行：

第一，樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。就業(yè)是大眾教育的根本出發(fā)點和歸宿點，也是職業(yè)教育的根本目的與方向。職業(yè)教育的主要職責(zé)是培養(yǎng)學(xué)生從事某種職業(yè)所需知識和技能，直接服務(wù)于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)選擇。因此，以就業(yè)為導(dǎo)向是職業(yè)教育的最基本的特征。我們可以通過市場選擇，使得以崗位準(zhǔn)入制度為標(biāo)志的職業(yè)資格證書成為就業(yè)的香餑餑；通過積極開展“訂單式”培訓(xùn)以及大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)等培養(yǎng)模式來增強(qiáng)就業(yè)競爭能力。

第二，創(chuàng)建以就業(yè)為導(dǎo)向的教育體制和教學(xué)模式。以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育是以市場為前提的教育，職業(yè)學(xué)校應(yīng)建立緊跟市場、貼近行業(yè)、依托企業(yè)的職業(yè)教育體制，這樣才能提高人才培養(yǎng)的針對性和教育的有效性。針對行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整所帶來的勞動力市場變化，學(xué)校應(yīng)不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，以就業(yè)為導(dǎo)向合理設(shè)置專業(yè)和課程。同時學(xué)校還要加大雙師型教師的培養(yǎng)力度，安排專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉，使教師對社會崗位性質(zhì)和需求有直接的認(rèn)識，提高教師的實踐能力和實踐教學(xué)水平。

第三，加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校校內(nèi)外實驗實習(xí)基地建設(shè)。實踐教育在職業(yè)教育中處于舉足輕重的地位。《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》提出：職業(yè)學(xué)校必須“加強(qiáng)實踐教學(xué),提高受教育者的職業(yè)能力”，必須“改善教學(xué)條件,加強(qiáng)校內(nèi)外實驗實習(xí)基地建設(shè)”。所以職業(yè)學(xué)校在教學(xué)環(huán)節(jié)中，必須有具備專業(yè)特色的實訓(xùn)基地，加強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生動手能力。校內(nèi)外實驗實習(xí)基地能夠為職校學(xué)生提供包括基本技能訓(xùn)練和綜合能力培養(yǎng)兩方面的實踐環(huán)境，在這一真實環(huán)境下進(jìn)行崗位實踐，不僅能培養(yǎng)學(xué)生解決生產(chǎn)實踐和工程項目中實際問題的技術(shù)及管理能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的精神，使學(xué)生真刀真槍地進(jìn)行職業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練，樹立為事業(yè)和企業(yè)獻(xiàn)身的精神。

四、大力嘗試并推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育

職業(yè)學(xué)校辦學(xué)終極目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)就業(yè)者，還要培養(yǎng)更多有創(chuàng)造力的創(chuàng)業(yè)者。創(chuàng)業(yè)教育能充分挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，提升其創(chuàng)業(yè)綜合能力。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育已成為世界教育發(fā)展和改革的新趨勢，而且已經(jīng)延伸到職業(yè)教育和基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。簡單地說，實施創(chuàng)業(yè)教育，可從以下幾個方面著手：

第一，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)主要包括創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神、競爭意識及創(chuàng)業(yè)能力等。職業(yè)學(xué)校應(yīng)從思想觀念、心理教育、教學(xué)改革、社會實踐、經(jīng)費(fèi)投入等方面采取積極措施，為學(xué)生將來成功創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

第二，嘗試建立創(chuàng)業(yè)園區(qū)。創(chuàng)業(yè)園區(qū)的建立有助于培養(yǎng)在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生的技能水平。學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一些最基本的條件，使學(xué)生不必投入太多資金就能開業(yè)，且投資回收期也很短，不必考慮固定資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓等問題。學(xué)生可以利用業(yè)余時間在創(chuàng)業(yè)園區(qū)從事與本人專業(yè)相關(guān)的工作，如家電維修、模具設(shè)計、計算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)、摩托車或汽車修理等等，這樣就可以將學(xué)生所學(xué)的理論與實踐有機(jī)結(jié)合起來，從而提高學(xué)生的實踐能力。

第三，積極開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括：創(chuàng)業(yè)管理的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練、商務(wù)溝通與交流訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實務(wù)訓(xùn)練、團(tuán)隊訓(xùn)練以及創(chuàng)業(yè)市場調(diào)查等。對職校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)有諸多益處：首先，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中所學(xué)知識的綜合性有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，使他們能夠很快適應(yīng)社會；其次，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)有利于緩解職校生就業(yè)難的問題，在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，學(xué)生走自主創(chuàng)業(yè)之路無疑也是一種很好的選擇；最后，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)也滿足了部分有志學(xué)生的愿望，部分學(xué)生立志畢業(yè)后走創(chuàng)業(yè)之路，但苦于缺乏創(chuàng)業(yè)知識和經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)課的開設(shè)恰恰是他們所需要的。

總之，實現(xiàn)職業(yè)教育又好又快發(fā)展，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變觀念、明確方向、創(chuàng)新方法、形成特色。職業(yè)學(xué)校只有解決好如何發(fā)展的問題，并堅持在改革中發(fā)展，在發(fā)展中改革，建立與市場經(jīng)濟(jì)接軌的辦學(xué)體制，以提高人的全面素質(zhì)和職業(yè)能力為辦學(xué)之本，職業(yè)學(xué)校才能越辦越活，越辦越紅火。

[1]余群英.關(guān)于中專教育改革若干問題的思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，1999年第1期，39-40.

[2]姜大源.論職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置策略[J].職業(yè)技術(shù)教育，2002年第16期，24-27.

[3]國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2002年第19期，8-11.

[4]高職生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的現(xiàn)狀與思考[J].廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007年第3期，55-58.

（編輯 王旸）

（作者單位：江蘇省靖江中等專業(yè)學(xué)校）