◆王曉丹

(長(zhǎng)春醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校)

構(gòu)建綠色英語(yǔ)課堂

◆王曉丹

(長(zhǎng)春醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校)

育人的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生成為能人，成為好人，成為德智體美全面發(fā)展的人，綠色課堂倡導(dǎo)的即是這種健康成才、持續(xù)發(fā)展的理念。本文闡述了綠色課堂的定義、實(shí)施方法以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。并號(hào)召將綠色的教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀和發(fā)展觀滲透于人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，植根于日常教學(xué)的每一節(jié)課堂。

以人為本 多元教學(xué) 健康成才 持續(xù)發(fā)展 高效低耗

一、研究意義

提高教育質(zhì)量，堅(jiān)持“教育以人為本”是保證教育具有持續(xù)的影響力和生命力的根源。國(guó)家在《2010年中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確了“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略部署，優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現(xiàn)代化水平，對(duì)實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)、建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家具有決定性意義。中國(guó)未來(lái)發(fā)展、中華民族偉大復(fù)興，關(guān)鍵靠人才，基礎(chǔ)在教育。接受良好教育成為人民群眾強(qiáng)烈期盼，深化教育改革成為全社會(huì)共同心聲?，F(xiàn)代社會(huì)，人們對(duì)教育提出了更高更科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)與要求。在此背景下，中國(guó)著名教育家、中國(guó)科學(xué)院院士楊叔子院士首次提出綠色教育理念，即“科學(xué)人文，交融生‘綠’”，其核心就是“以人為本，以發(fā)展為本”，強(qiáng)調(diào)的是一種動(dòng)態(tài)的、和諧的、可持續(xù)發(fā)展的、充滿活力的高效“綠色生態(tài)”教學(xué)課堂。

隨著國(guó)際交流的日益頻繁，英語(yǔ)作為世界語(yǔ)言更突顯其實(shí)重要意義。為此，外語(yǔ)教學(xué)在各學(xué)科中就顯得格外的受人矚目。外語(yǔ)學(xué)習(xí)的根本是應(yīng)用。即:為自己的未來(lái)生活服務(wù)，為自己的工作服務(wù)，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展服務(wù)，為國(guó)際間的交流與合作服務(wù)。因此我們要極力倡導(dǎo)適合社會(huì)發(fā)展，利于學(xué)生成長(zhǎng)的英語(yǔ)課堂——綠色英語(yǔ)課堂。只有當(dāng)學(xué)生真正有了學(xué)習(xí)的興趣，他們才能自覺(jué)地去學(xué)習(xí)、鉆研，才能在學(xué)習(xí)中處于主動(dòng)地位，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、綠色課堂的含意

“綠色課堂”是充滿生機(jī)與活力，張揚(yáng)師生個(gè)性的課堂;是適合學(xué)生獲取信息和真實(shí)溝通的課堂;是適合學(xué)生群體合作和獨(dú)立思考的課堂;是適合師生共同發(fā)展實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的課堂。“綠色課堂”的基本理念是:熱愛(ài)與賞識(shí)、平等與尊嚴(yán)、激情與活力、合作與競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新與發(fā)展、簡(jiǎn)約與節(jié)能、通順與流暢、純凈與環(huán)保。“綠色課堂”所推崇的是“尚自然、展個(gè)性”。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以人為本，立足于學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力。

讓情趣走進(jìn)課堂，通過(guò)說(shuō)、唱、講、演、玩等藝術(shù)化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣、創(chuàng)造力及團(tuán)隊(duì)合作的能力;

讓課堂走向生活，創(chuàng)建適合學(xué)生獲取英語(yǔ)知識(shí)和技能的教學(xué)情景，采用情境式教學(xué)，活化教學(xué)內(nèi)容，使師生在真實(shí)溝通中內(nèi)化知識(shí)，使生生在掌握知識(shí)過(guò)程中走進(jìn)職場(chǎng);

讓文化滲透課堂，培養(yǎng)學(xué)生多元文化意識(shí)和國(guó)際交際能力，讓英語(yǔ)“活”起來(lái)，使學(xué)生學(xué)到原滋原味的英語(yǔ)。

三、如何開(kāi)展綠色課堂

德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說(shuō):“教育意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！彼?，我追求的課堂是一種綠色的課堂，和諧的課堂，而在這樣的課堂中，有與學(xué)生知識(shí)的傳遞，有對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，有對(duì)文化的崇拜，更有心靈之間的交流。

1.綠色英語(yǔ)課堂中的關(guān)鍵——教師

真正實(shí)施綠色英語(yǔ)課堂，(1)教師應(yīng)明確定位，是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。傳統(tǒng)意義上的教師“教”和學(xué)生“學(xué)”，將不斷讓位于師生互教、互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教師要給學(xué)生心理上的支持，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生分享合作參與所取得的成果，給學(xué)生以心理上和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，參與熱情更加高漲、合作學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神得到更好的升華。(2)教師應(yīng)不斷完善和更新知識(shí)體系，增加知識(shí)儲(chǔ)備。教師的知識(shí)含量影響到他所教授內(nèi)容的深度廣度和層次，影響到學(xué)生對(duì)該內(nèi)容的興趣度、理解力和應(yīng)用力。一堂成功的英語(yǔ)課，老師不僅要具備深厚的英語(yǔ)專項(xiàng)技能，同時(shí)要了解國(guó)際文化、社會(huì)時(shí)事、政治動(dòng)態(tài)、歷史常識(shí)等很多輔助知識(shí)，豐富的知識(shí)含量，使得老師能夠在課堂上視情況自由發(fā)揮，使課堂內(nèi)容更加盎然有趣、易記易懂。

2.綠色英語(yǔ)課堂中的重點(diǎn)——教學(xué)方法手段

教師上課時(shí)既要注意課堂秩序，又要采用多元教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(1)表演展示式:恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂表演，讓學(xué)生扮演課本故事中的角色，拉近學(xué)生與課程內(nèi)容的距離，有利于學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容，并獲得真切的感受。強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的主體參與和親身體驗(yàn)，為學(xué)生營(yíng)造表演的空間，使學(xué)生在合適的表演空間里通過(guò)自己的體驗(yàn)感知信息，熟悉課程內(nèi)容，掌握知識(shí)要點(diǎn)，突出了學(xué)生的主體地位和主動(dòng)性，使學(xué)生獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展素質(zhì)。

(2)小組合作式:將學(xué)生分成不同小組，布置統(tǒng)一任務(wù)。根據(jù)組員能力擅長(zhǎng)及英語(yǔ)程度，進(jìn)行任務(wù)細(xì)化，大家有分工有合作有總結(jié)有討論，每個(gè)人都動(dòng)口動(dòng)腦，每個(gè)人都要為完成任務(wù)發(fā)揮積極作用。這種教學(xué)方式能調(diào)動(dòng)全員積極性，并且彌補(bǔ)班級(jí)學(xué)生程度參差不齊的狀況，使每個(gè)人都參與課堂，保持與課堂進(jìn)程同步的積極狀態(tài)。

(3)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式:任務(wù)作為學(xué)習(xí)的橋梁，“驅(qū)動(dòng)”學(xué)生完成任務(wù)的不是老師，也不是“任務(wù)”，而是學(xué)生本身，更進(jìn)一步說(shuō)是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以幫助或者啟發(fā)學(xué)生，樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和期望達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)是開(kāi)展此方法的重點(diǎn)。在具體任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，在“任務(wù)”完成中探究方法、拓寬思路、掌握知識(shí)。

(4)游戲互動(dòng)式:采用小組競(jìng)賽、猜字謎、同聲傳譯、傳話接力等游戲方式開(kāi)展課堂教學(xué)，寓教于樂(lè)，情趣共融，學(xué)生在“玩”中提高了對(duì)英語(yǔ)的興趣和敏感度，在“比”中提高了自信自強(qiáng)的意識(shí)，在“樂(lè)”中輕松了氣氛，活躍了思維。這樣學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)百學(xué)不厭。

(5)情境實(shí)訓(xùn)式:充分利用形象，創(chuàng)設(shè)典型場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，使用典型道具或建設(shè)職業(yè)場(chǎng)景，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更有實(shí)用性，針對(duì)性和專業(yè)性。將語(yǔ)言學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來(lái)，在提升語(yǔ)言能力的同時(shí)溫故專業(yè)知識(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重視度，提高學(xué)習(xí)興趣。

(6)利用電教手段，激發(fā)學(xué)生興趣。使用網(wǎng)絡(luò)、多媒體視聽(tīng)設(shè)備等開(kāi)展教學(xué)，既能縮短教學(xué)時(shí)間，又能提高教學(xué)效率。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢，影音播放等形式，使形、光、聲、色同時(shí)作用于學(xué)生的感官系統(tǒng)，籠統(tǒng)的書(shū)本知識(shí)通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面變活，思維在各種媒體展現(xiàn)訓(xùn)練中得到啟迪。它能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索的意識(shí)，是比較輕松的提升英語(yǔ)綜合能力的方法。

3.綠色英語(yǔ)課堂中的工具——教材

開(kāi)發(fā)教材、獲取合適的教學(xué)資源是取得教學(xué)成功的關(guān)鍵。教師必須具備深厚的業(yè)務(wù)知識(shí)和較高的教育、教學(xué)及科研水平，才能把握好開(kāi)發(fā)課程資源這一環(huán)節(jié)。

根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、自然情況及能力發(fā)展特點(diǎn)設(shè)定階段性教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，將英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以及英語(yǔ)語(yǔ)法、多元文化、職業(yè)英語(yǔ)等專項(xiàng)內(nèi)容學(xué)習(xí)進(jìn)行分類、分級(jí)編寫(xiě)，在當(dāng)前“一個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)、多種教材”的形式下，要求英語(yǔ)教師做到課型分明、目標(biāo)明確，堂堂有任務(wù)、日日有重點(diǎn)。此外，在開(kāi)發(fā)教材的同時(shí)，教師要考慮開(kāi)發(fā)的材料是否符合實(shí)際需求;教學(xué)材料是否具有擴(kuò)展性、任務(wù)性、趣味性、直觀性、時(shí)代性、知識(shí)性、主體性以及學(xué)科滲透性等。

4.綠色英語(yǔ)課堂中的催化劑——效果評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)方法，掌握學(xué)生情況，增進(jìn)師生溝通起著至關(guān)重要的作用。對(duì)于綠色英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，我們更應(yīng)關(guān)注的是教師如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生如何參與教學(xué)的過(guò)程。對(duì)綠色英語(yǔ)課堂的評(píng)價(jià)可以從一下幾方面給予考慮:(1)是否激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自信心;(2)是否有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮;(3)是否具備生生互動(dòng)、師生互動(dòng)等多渠道的教學(xué)手段;(4)是否有利于學(xué)生英語(yǔ)能力的全面提高以及其可持續(xù)發(fā)展;(5)教師是否根據(jù)個(gè)體情況，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和需要;(6)教師是否循序漸進(jìn)地講授了主體內(nèi)容，滿足了學(xué)生的求知欲;(7)是否激發(fā)了教師對(duì)教學(xué)改革與探索的積極性。

總之，育人的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生成為能人，成為好人，成為德智體美全面發(fā)展的人，綠色課堂倡導(dǎo)的即是這種健康成才、持續(xù)發(fā)展的理念。作為教育者，我們應(yīng)將綠色的教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀和發(fā)展觀滲透于人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，植根于日常教學(xué)的每一節(jié)課堂，以形成“高效低耗”的課堂規(guī)范和工作機(jī)制。

［1］唐炳瓊.綠色教育理論與實(shí)踐.重慶大學(xué)出版社2010.

［2］景小霞，張立，裴娣娜.追求綠色教育生態(tài)夢(mèng)想.教育科學(xué)出版社，2010.