◆黃衛(wèi)民

(江蘇省南通市開(kāi)發(fā)區(qū)竹行中學(xué))

淺談初中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)中的幾點(diǎn)重要性

◆黃衛(wèi)民

(江蘇省南通市開(kāi)發(fā)區(qū)竹行中學(xué))

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能夠有效升華教學(xué)過(guò)程，幫助教學(xué)雙方在教學(xué)活動(dòng)中更好地發(fā)現(xiàn)得失，能夠起到總結(jié)和生成發(fā)展作用，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)學(xué)導(dǎo)教功效，是提高課程教學(xué)質(zhì)量的有效策略。教學(xué)評(píng)價(jià)的綜合運(yùn)用就是要在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位和作用前提下，通過(guò)嘗試運(yùn)用多元化教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)激情，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，深化教學(xué)過(guò)程和方法，提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和使用能力。教學(xué)評(píng)價(jià)的有效運(yùn)用，能夠在體現(xiàn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需和積極學(xué)習(xí)情感引導(dǎo)中，更好地增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)運(yùn)用技能，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)綜合運(yùn)用能力。多用鼓勵(lì)形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)運(yùn)用，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我效能感。

初中英語(yǔ) 學(xué)生 形成評(píng)價(jià)

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)，運(yùn)用好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，讓不同層次和類型的學(xué)生在正確教學(xué)評(píng)價(jià)引導(dǎo)下，積極學(xué)習(xí)和多元運(yùn)用，有助于提高課程教學(xué)效果。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的運(yùn)用，應(yīng)該注重體現(xiàn)如下的特點(diǎn):(1)突出主體性，即一切圍繞學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)發(fā)展需要為根本，提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)運(yùn)用自覺(jué)能動(dòng)性。(2)關(guān)注過(guò)程性，即注重教學(xué)評(píng)價(jià)由結(jié)果向教學(xué)過(guò)程的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生能夠在評(píng)價(jià)中有所發(fā)現(xiàn)。(3)增強(qiáng)發(fā)展性，即教學(xué)評(píng)價(jià)的運(yùn)用應(yīng)該在體現(xiàn)形成評(píng)價(jià)為主的導(dǎo)向基礎(chǔ)上，注重激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)新精神。教學(xué)評(píng)價(jià)的宗旨就是在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需要基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠形成正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維和語(yǔ)言感知，對(duì)他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略進(jìn)行指導(dǎo)和運(yùn)用。

一、圍繞學(xué)習(xí)差異，注重因材評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)的目的是幫助學(xué)生能夠正視自身在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生能夠在總結(jié)自己學(xué)習(xí)的過(guò)程不斷提高自身的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)差異性又是評(píng)價(jià)的不可缺少的重要條件。在學(xué)生各自發(fā)展區(qū)域內(nèi)進(jìn)行有效地評(píng)價(jià)，不僅能夠增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信，還能夠激活學(xué)習(xí)動(dòng)力。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)發(fā)展需要，讓學(xué)生在各自的理解接受范圍之內(nèi)能夠得到相應(yīng)的滿足，以提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)運(yùn)用能力。根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)任務(wù)完成情況以及學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)際情況，對(duì)不同層次和發(fā)展需求不同的學(xué)生采用“綜合運(yùn)用、點(diǎn)評(píng)結(jié)合”的方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的突出地方予以評(píng)價(jià)激勵(lì)，讓學(xué)生能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)潛能;對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足，應(yīng)該予以實(shí)事求是指出，以幫助學(xué)生找出解決的策略方法。這樣地評(píng)價(jià)，能夠讓學(xué)生在覺(jué)得自身的學(xué)習(xí)進(jìn)步的同時(shí)，更利于接受。

圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)差異進(jìn)行評(píng)價(jià)，更能夠讓學(xué)生感覺(jué)到“跳一跳就能摘到果實(shí)”的成功喜悅。像在《牛津初中英語(yǔ)》(Fun with English)7AUnit 2 My day的“Reading A School life”教學(xué)中，就學(xué)生的自主閱讀和多學(xué)習(xí)探究等方面進(jìn)行因材評(píng)價(jià)。首先，評(píng)價(jià)學(xué)生的自主閱讀和語(yǔ)言概括情況，從學(xué)生的朗讀速度、激情、準(zhǔn)確等來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言閱讀情況。其次，評(píng)價(jià)學(xué)生的任務(wù)完成情況，根據(jù)布置一些思考探究題目，像Why does Millie like her school life?和What does Millie learn at school?等評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。最后，根據(jù)學(xué)生對(duì)“What about your school life?”的理解感悟情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠綜合學(xué)習(xí)運(yùn)用，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信。

二、根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)行過(guò)程評(píng)價(jià)

過(guò)程評(píng)價(jià)旨在幫助學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)言文本學(xué)習(xí)的理解和運(yùn)用，幫助學(xué)生不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略和思維。這樣地評(píng)價(jià)，不僅能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能夠充分了解學(xué)生在學(xué)習(xí)探究中的種種表現(xiàn)，以便調(diào)整教學(xué)策略。

這樣的過(guò)程評(píng)價(jià)，應(yīng)該圍繞“自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究”來(lái)進(jìn)行綜合運(yùn)用。過(guò)程評(píng)價(jià)是一種動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)過(guò)程，根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)掌握情況和過(guò)程參與情況，從參與激情、任務(wù)完成、團(tuán)隊(duì)合作、表達(dá)運(yùn)用等方面予以評(píng)價(jià)，可運(yùn)用自我評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情況。用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅能夠深化教學(xué)過(guò)程和方法，還能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

以這樣的評(píng)價(jià)來(lái)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，更是課堂教學(xué)不可缺少的中間渠道。筆者在7AUnit1This is me!的“Meeting new friends”和“Welcome to Beijing Sunshine Secondary School”教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)搜集整理情況和語(yǔ)言簡(jiǎn)單對(duì)話交流情況來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)思維和過(guò)程得以暴露，便于教師根據(jù)這些發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行有效運(yùn)用。

三、突出學(xué)習(xí)發(fā)展，運(yùn)用形成評(píng)價(jià)

學(xué)生接受語(yǔ)言知識(shí)是為了能夠更好進(jìn)行運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)則是其中不可缺少的重要內(nèi)容。筆者以為，運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)方式進(jìn)行教學(xué)能夠在拓寬學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)認(rèn)知思維基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。激勵(lì)性評(píng)價(jià)運(yùn)用，不僅體現(xiàn)了人本主義教學(xué)理念，便于學(xué)生接受，還能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情始終得到高漲，滿足他們的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

從近幾年的教學(xué)實(shí)踐效果來(lái)看，筆者以為，注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)，就是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需要基礎(chǔ)上，注重運(yùn)用激勵(lì)方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能夠更好消除學(xué)生的學(xué)習(xí)緊張心理，幫助他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的信心，我們不妨多運(yùn)用賞識(shí)性的眼光和話語(yǔ)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，多運(yùn)用激勵(lì)，讓學(xué)生能夠有一定的語(yǔ)言學(xué)習(xí)施展空間，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力要求。這樣的評(píng)價(jià)，能夠?qū)?gòu)建和諧課堂教學(xué)和拉近師生關(guān)系都起到積極促進(jìn)作用，能夠有效拓寬學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)視野，提高他們的學(xué)習(xí)信心。形成性評(píng)價(jià)的運(yùn)用，更能夠讓學(xué)生增強(qiáng)自我滿足的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生能夠形成適合自己學(xué)習(xí)思維和方法的學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)運(yùn)用自覺(jué)主動(dòng)性，提高他們的綜合語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用信心，激活他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)潛能。

正如上所述，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)其實(shí)是對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程中的總結(jié)和回顧，能夠讓學(xué)生在綜合評(píng)價(jià)過(guò)程中，不斷增強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用本領(lǐng)，提高語(yǔ)言運(yùn)用技能。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)運(yùn)用優(yōu)劣，就是看學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和潛能是否得到激活，讓學(xué)生能夠形成科學(xué)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)反思能力，提高他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)運(yùn)用能力。

［1］教育部.全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)［M］.北京師范大學(xué)出版社，2001，7.

［2］伏祥波.形成性評(píng)價(jià)在牛津初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.校園英語(yǔ)(教研版)，2011，(1).

［3］劉開(kāi)貞.如何運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)活躍中學(xué)英語(yǔ)課堂［J］.成功(教育)，2011，(5).

［4］夏向男.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)形成性評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)研究［D］.東北師范大學(xué)，2009.

［5］尹來(lái)寶.英語(yǔ)教學(xué)中形成性評(píng)價(jià)的“四項(xiàng)基本原則”［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2010，(1).

［6］班華躍.形成性評(píng)價(jià)在初中英語(yǔ)課堂的運(yùn)用［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2010，(4).