◆莊東陽

(江蘇省新沂市阿湖鎮(zhèn)黑埠中心小學(xué))

對體育課堂有效教學(xué)策略的分析及思考

◆莊東陽

(江蘇省新沂市阿湖鎮(zhèn)黑埠中心小學(xué))

著名教育家加涅認(rèn)為，有效的教學(xué)管理策略包括:教學(xué)活動、教學(xué)常規(guī)等。教學(xué)策略是一種整體的、創(chuàng)新性的教學(xué)方案，具有綜合性、靈活性、優(yōu)化性、可操作性和自我調(diào)控性。教學(xué)指導(dǎo)策略包括:清晰明確的教學(xué)目標(biāo)，及時有效的反饋和復(fù)習(xí)鞏固必要的知識等。此外，加涅還在管理策略和指導(dǎo)策略之外，特別提出了“教學(xué)動力學(xué)”的問題，認(rèn)為，有成效的教師比起成效差的教師，不僅具有良好的管理和指導(dǎo)策略，而且這些策略之間組織的好，用的也恰當(dāng)，其中許多環(huán)節(jié)是自動化的。至此，我們看到，課堂教學(xué)在于使班上全體學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到最優(yōu)化。

一、教學(xué)策略的概念

“策略”一詞的由來關(guān)于教學(xué)策略的研究，始于20世紀(jì)后半葉?！安呗浴币辉~原是軍事用語，是指大規(guī)模軍事行動的計劃和指揮，意為實現(xiàn)戰(zhàn)略任務(wù)而采取的手段。策略是戰(zhàn)略的一部分且具有較大的靈活性，它們之間反映了全局和局部、長遠(yuǎn)利益和當(dāng)前利益的辯證關(guān)系?！安呗浴币辉~被引入教學(xué)領(lǐng)域后，引起了人們對教學(xué)活動的重新認(rèn)識。人們更自覺地把教學(xué)理解為有明確目標(biāo)的、有各種最優(yōu)化的手段與方法以保證目標(biāo)實現(xiàn)的系統(tǒng)。所以，教學(xué)策略的研究，促進(jìn)了教學(xué)理論的完整性與科學(xué)化。

二、教學(xué)策略的含義

教學(xué)策略是教學(xué)設(shè)計給予高度重視的領(lǐng)域。有人曾比喻說，如果把教學(xué)設(shè)計的前兩個環(huán)節(jié)，即確定教學(xué)目標(biāo)和了解學(xué)生的初始特征當(dāng)作醫(yī)生弄清病理，診斷病情。那么，教學(xué)策略的選擇和制定就是“開處方和對癥下藥了”。所謂教學(xué)策略，是指以一定的教學(xué)思想為指導(dǎo)，在特定的教學(xué)情境中為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)而制定并在實施過程中不斷調(diào)適、優(yōu)化以使教學(xué)效果趨于最佳所采用的方法、步驟、媒體和組織形式等，是教學(xué)措施構(gòu)成的綜合性方案。它是實施教學(xué)活動的基本依據(jù)，是教學(xué)設(shè)計的中心環(huán)節(jié)。其主要作用就是根據(jù)特定的教學(xué)條件和需要，制定出向?qū)W生提供教學(xué)信息、引導(dǎo)其活動的最佳方式、方法和步驟。

三、體育課堂有效對策與思考

教師和學(xué)生這兩大要素始終是教學(xué)活動中的主體，任何教學(xué)策略都需要他們?nèi)ミx擇、制定、操作、執(zhí)行和完成。因此，我們在探討教學(xué)策略時把這兩大要素不作為特定問題列出。當(dāng)然，教學(xué)策略不是一個包攬一切教學(xué)方法、手段、組織形式和步驟的龐大內(nèi)容的綜合體，而是根據(jù)一定的教學(xué)目的和任務(wù).依據(jù)學(xué)生的特征，有針對性地選擇與組合相關(guān)的教學(xué)方法、手段、形式和步驟，以便構(gòu)筑有特色的教學(xué)方案。

1.建立民主平等合作的課堂

體育新課標(biāo)明確指出:“體育教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行?！薄皩W(xué)生是體育學(xué)習(xí)的主體?！薄敖處熓菍W(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者?！苯⒁环N平等的、民主的、合作的的關(guān)系需要教師真正地關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生情感需求，需要我們走進(jìn)學(xué)生的身旁，以平視的目光、平等的語言、親近的心態(tài)與他們一起學(xué)習(xí)、一起游戲。實際上，只有在和諧的氛圍中，學(xué)生才樂意去思考問題、發(fā)表看法，積極參與身體練習(xí)。因此教師要改變“師道尊嚴(yán)”的思想，把學(xué)生視為精神與我們等同的服務(wù)對象，以平等的思想、民主的作風(fēng)對待每一個學(xué)生。

2.留有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和機會

只有當(dāng)學(xué)生有了自主的權(quán)利，有了自主的時間與空間，才會有主動的學(xué)習(xí)，互動互促的機會與時間。新課程要求的自主是要有目標(biāo)的，是要讓學(xué)生完成目標(biāo)后有成功感的。同時也要求我們給學(xué)生主動探究和自主支配的時間與空間。具體到課堂上，要求我們要最大限度地減少教師霸占課堂時間，把更多的時間讓給學(xué)生;同時在未完教學(xué)中多給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的時間與空間，不要給學(xué)生規(guī)定過分統(tǒng)一的要求。例如，我們在教女生行進(jìn)間雙手投籃時，我們習(xí)慣以右腳為例，右腳起跳，“一大二小三高跳”，但有的學(xué)生卻總是運著運著就左腳起跳了，這時我們老師就不防以左腳為例，示范一下左腳起跳的行進(jìn)間雙手投籃給這些學(xué)生看，只要步伐節(jié)奏正確，動作連貫就算成功。然后讓學(xué)生根據(jù)設(shè)置的目標(biāo)進(jìn)行討論、探究、實踐;同時教師要根據(jù)所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)評價，如果只提供自主空間，沒有目標(biāo)要求，沒有相應(yīng)的評價，那么這些“自主”實際上就是一種放任。

3.保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。從這一理念出發(fā)，我們應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運動興趣，無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇或是教學(xué)方法的確定，都需以激發(fā)和保持學(xué)生運動興趣著想，促進(jìn)他們自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉，促進(jìn)興趣與個性的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)的心理感受及體驗，從而增強終身體育意識。教師要做有心人，細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)肯定，熱情支持，積極引導(dǎo)，精心培育。例如:在跳繩活動中，學(xué)生基本掌握跳繩的方法技巧后，教師引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)造其他用繩鍛煉身體的方法，可自行尋找練習(xí)伙伴，學(xué)生積極參與，創(chuàng)造出各種各樣的方法:如雙人跳、一人搖繩兩人跳、跳長繩、用繩跳高、拔河、“開火車”等練習(xí)方法。學(xué)生對于這種活動的形式非?；钴S，熱情高漲，對于提高學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力有極大的促進(jìn)作用。

4.把握教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系

確定學(xué)生的主體地位，保護(hù)其學(xué)習(xí)積極性。從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:“合理設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，采用適宜的評價手段，保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程目標(biāo)，使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步和發(fā)展?！币O(shè)計好練習(xí)的手段，這就必須認(rèn)真地了解和研究學(xué)生，看學(xué)生最需要的是什么，因為學(xué)生的需要求是教師教學(xué)的重要依據(jù)。要充分掌握學(xué)生的身心特點、興趣愛好和技術(shù)技能水平等方面的情況，使學(xué)生在實踐活動中滿足興趣，實現(xiàn)目標(biāo)，真正體現(xiàn)學(xué)生主體地位的確立，讓學(xué)生的思維活動、創(chuàng)造性活動在實踐過程中得到空前發(fā)揮。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動空間拓寬到生活和社會活動中，學(xué)生采用新型學(xué)習(xí)方式進(jìn)行，最能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，我們每位體育教師要根據(jù)課程目標(biāo)，結(jié)合本地本校實際和學(xué)生身心發(fā)展特點，使學(xué)生從喜歡體育活動轉(zhuǎn)向喜歡活動課，進(jìn)而體現(xiàn)積極參與，是全面教學(xué)目標(biāo)的前提，也是每一位體育教師細(xì)心反思的課題。我們曾經(jīng)努力過，事業(yè)者有心，混沌者受啟，“無意者”習(xí)慣，都會有這樣一個過程，讓我們的每一位學(xué)生在快樂中健康學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中健康成長，在成長中健康成才。

［1］季瀏.體育與健康課程與教學(xué)論［M］.浙江教育出版社，2003.

［2］謝作夫.初中體育教學(xué)有效性淺析［J］.吉林教育，2010，(11).

［3］徐為民.淺析體育課上學(xué)生的練習(xí)興趣［J］.才智，2011，(6).