蕭興國

作文訓(xùn)練的方式大致可分為學(xué)生自由作文和教師命題作文兩種。葉圣陶先生說：“命題作文也沒有什么不好，命題作文而合著八股的精神，才發(fā)生毛病?！睆慕虒W(xué)實(shí)際看，命題作文不僅能訓(xùn)練學(xué)生審題立意、選材組材的能力，而且能訓(xùn)練學(xué)生作文的速度，提高學(xué)生思維的敏捷性以及快速表達(dá)的能力。筆者認(rèn)為，科學(xué)命題是保證此種訓(xùn)練方式成功有效的關(guān)鍵。

從上所引葉老的話中可以看出，命題作文若把握不好是極容易“發(fā)生毛病”的。遺憾的是葉老于上世紀(jì)30年代指出的問題，在我們今天的作文教學(xué)尤其是作文命題中仍然存在著。八股式命題，不論在每年的高考作文中，還是在平時(shí)訓(xùn)練中都大有死灰復(fù)燃之勢了。我們知道，“八股文”的弊害主要不在于它的八股結(jié)構(gòu)形式，而在于它的命題思想，即要求作文者 “代圣人立言”，所寫文章不是去表達(dá)自己的思想情感和生活認(rèn)識(shí)，而只能是去闡釋申說“圣人”的思想主張。八股文及其封建制度土壤早已被歷史掃除了，當(dāng)今社會(huì)中對(duì)各種“圣人”的信奉也大大動(dòng)搖了，但要求學(xué)生去表達(dá)類似“圣人”高見的作文題卻屢見不鮮。近年來一些地方的高考作文題出得比八股文題目還“八股”，如“出與入”、“孟子謂君子有三樂”、“拒絕平庸”等等，這類題目要談的都是關(guān)乎人生、社會(huì)的普遍道理，由于缺乏具體的視角，缺乏鮮亮的生活色彩，因而顯得非常抽象宏大，近乎玄談，這樣很難貼近學(xué)生的生活實(shí)際，很難激發(fā)學(xué)生的思維活力。因此，學(xué)生也就很難在作文中表達(dá)出自己的真情實(shí)感，往往只能東拼西湊鸚鵡學(xué)舌一番交卷了事。葉老1981年在《從出題到批改——〈中學(xué)作文指導(dǎo)實(shí)例〉序》一文中就曾指出：“學(xué)生作文無話可說，毛病大多在題目出得不好，即使勉強(qiáng)完篇，也無非是一些空話套話，沒有一句他們自己的話?！备呖甲魑拿}的指導(dǎo)思想和題型設(shè)計(jì)影響著平時(shí)的作文訓(xùn)練，這是不爭的事實(shí)。受著某些不良高考作文命題影響的作文訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)于作文產(chǎn)生的不是興趣，而是畏懼，不是表達(dá)真情實(shí)感，而是說些空話套話。張志公先生在《談作文教學(xué)的幾個(gè)問題》一文中也曾指出：“老師出的題目叫學(xué)生沒話說，或者不知從何說起，憋了半天，好不容易憋出一篇來，又讓老師畫了大堆的紅杠子，批了些“不簡潔”“不生動(dòng)”“中心不突出”之類的評(píng)語。這一次是這樣，下一次還是這樣，總摸不到什么門道。這樣下去，學(xué)生對(duì)作文哪能不怕！”現(xiàn)在一些人動(dòng)輒打著“鼓勵(lì)創(chuàng)造”、“張揚(yáng)個(gè)性”的旗號(hào)胡亂命些題目，殊不知，寫作離開了實(shí)際生活的土壤，那“創(chuàng)造”和“個(gè)性”都只能是無源之水、無本之木了。高考作文題如何擺脫“八股”的陰魂，這是值得命題專家們考慮和研究的。筆者認(rèn)為，不論在什么樣的高考背景下，對(duì)于中學(xué)作文教學(xué)尤其是作文命題，我們都應(yīng)該有著自己的符合教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

作文訓(xùn)練中究竟如何命題呢？其指導(dǎo)思想是什么呢？這些問題，其實(shí)作為教育家和文學(xué)家的葉圣陶先生在上世紀(jì)就給了我們明確的答案。葉老認(rèn)為，作文命題的指導(dǎo)思想就是要“完全擺脫八股的精神”，具體來說有二：一是命題要聯(lián)系學(xué)生的思想生活實(shí)際，讓他們有話可說，而非無中生有，胡編濫造。他說：“平時(shí)讓學(xué)生作文，出題非常重要，要讓學(xué)生寫他們知道的或者經(jīng)歷過的事物。”“題目雖然是老師臨時(shí)出的，可是學(xué)生寫的意思要是平時(shí)有的，所需要的材料又要是找得到的，不然就是無中生有的勾當(dāng)了。練習(xí)是練習(xí)有意思有材料就寫，而且寫的像樣，不是練習(xí)無中生有?！保ā吨袑W(xué)國文學(xué)習(xí)法》）二是命題時(shí)標(biāo)準(zhǔn)不宜定得太高，要循序漸進(jìn)，以免學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理。葉老說：“作文題最好適合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與思想，讓他們拿出自己的東西來，不宜使他們高攀，作一些非中學(xué)生能夠下手的題目?！薄皩懗傻奈淖制椒惨稽c(diǎn)，淺近一點(diǎn)，都不妨事；胸中只有這么些平凡的經(jīng)驗(yàn)和淺近的情思，如果硬要求其奇特深遠(yuǎn)，便是勉強(qiáng)了?！保ā秶碾S談》）葉老的這些意見在如今的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也有體現(xiàn)，新課標(biāo)要求“在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)寫作欲望。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，不說假話、空話、套話，避免為文造情?！痹趺慈ァ耙龑?dǎo)學(xué)生”呢？我以為命好題目恐怕是最關(guān)鍵的一步。國學(xué)大師錢穆當(dāng)年在中小學(xué)任教時(shí) ，就曾以《今天的午飯》為題教學(xué)生作文。他也說：“作文只如說話，口中如何說，筆下即如何寫，即為作文。”（《師友雜憶》）

根據(jù)以上幾位著名語文教育家的經(jīng)驗(yàn)和意見，結(jié)合自己多年的作文教學(xué)實(shí)踐，我以為作文命題應(yīng)體現(xiàn)如下幾個(gè)方面的基本要求：

1.命題要貼近生活。這里的生活包括社會(huì)生活、學(xué)校生活、家庭生活、個(gè)人生活等方面，但不論哪方面的生活都應(yīng)該是學(xué)生有所見聞，有所感受，有所認(rèn)識(shí)的。教師作文命題必須是站在學(xué)生的角度，讓他們用手中的筆寫出他們對(duì)一定生活的觀察、感受和認(rèn)識(shí)。在這種思想指導(dǎo)下出給學(xué)生的題目，就不會(huì)全然脫離學(xué)生的思想生活實(shí)際，他們自然就有話可說，有文可作了。如“幸福就在身邊”，此題中的“身邊”即指作文者的生活實(shí)際，其命意就在于引導(dǎo)學(xué)生要從自己的生活實(shí)際中去發(fā)現(xiàn)，去感受，去表達(dá)所獲得的“幸福”。這就比直接以“幸福”為題要具體、要貼近學(xué)生的實(shí)際一些，學(xué)生寫起來也就輕松實(shí)在一些。

2.命題要著眼感性?！爸鄹行浴币庵^所出題目，要具體可感、易于激發(fā)學(xué)生的作文興趣。這樣的題目或取之某一事物，或取之某一現(xiàn)象，或取之某一情景，或取之某一時(shí)間，其特點(diǎn)是開口不大，容易著筆，但空間并不小，其命意在于引導(dǎo)學(xué)生由感性而升華到理性，所提供的事物、現(xiàn)象，都只是給作文者生發(fā)感受和認(rèn)識(shí)的一個(gè)原點(diǎn)。中學(xué)生作文不是不要理性思考，關(guān)鍵是這種思考是如何得來的，是鸚鵡學(xué)舌而來的呢，還是從自己的生活體驗(yàn)中得來的？作文命題的技巧就在于怎樣引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到后者。如“舉手投足之間”，這是近年來出得較好的一道高考作文題。此題好就好在有較濃的感性色彩，意在讓學(xué)生從一些細(xì)小的生活事件中領(lǐng)悟揭示出某種生活的道理，體現(xiàn)了由感性而到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

3.命題要體現(xiàn)梯度。平時(shí)作文訓(xùn)練一定要有計(jì)劃，科學(xué)命題則是實(shí)現(xiàn)作文計(jì)劃的重要途徑。梯度命題是指題目暗含的觀察范圍、感知程度、認(rèn)識(shí)水平以及能力要求，應(yīng)該由小到大，由淺入深，由低到高，按年級(jí)學(xué)段呈現(xiàn)出一定的梯度層次，這樣以利于提高作文訓(xùn)練的有效性。比如以寫人為題的記敘文訓(xùn)練，即可按家庭范圍、鄰里范圍、學(xué)校范圍、社會(huì)范圍這樣由小到大，由近而遠(yuǎn)的梯次進(jìn)行命題訓(xùn)練，在這種訓(xùn)練中不僅可以培養(yǎng)學(xué)生觀察感知的能力，而且有助于逐漸豐富拓展他們對(duì)生活和社會(huì)的認(rèn)識(shí)。

4.命題要開放靈活。一道作文題能讓學(xué)生從多個(gè)角度多個(gè)側(cè)面展開思考，進(jìn)行聯(lián)想，加以選擇，這樣的題就是開放靈活的。如“他們”，此題可寫的對(duì)象就很多，只要學(xué)生平時(shí)有觀察，構(gòu)思時(shí)會(huì)選擇，就能寫出內(nèi)容豐富的文章來。題目開放靈活有兩個(gè)好處：一是可供學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)水平，自主選擇立意的方向，保證人人都能動(dòng)筆；二是可以體現(xiàn)水平差異，在使人人都能動(dòng)筆的前提下，又能見出感受的深淺，認(rèn)識(shí)的高低，表達(dá)的優(yōu)劣，這樣，教師在指導(dǎo)時(shí)便能心中有數(shù)，有的放矢了。

5.命題要形式多樣。作文命題形式可分為兩類：一類是出題作文，即由老師擬出某一題目，學(xué)生根據(jù)題目和要求作文。這其中又包括全命題作文和半命題作文，全命題限制較大，或確定了文章的主旨，或指明了文章的范圍；半命題則有一定的自由度，如“站在 的門口”。學(xué)生首先要經(jīng)過一定的選擇，自己確定出作文要寫的對(duì)象、范圍，并把題目補(bǔ)充完整，然后方能據(jù)題作文。另一類是命意作文，這類題目往往只是提供某一種情景（現(xiàn)象），學(xué)生根據(jù)情景中暗含的意義（可能是多種）聯(lián)系生活實(shí)際作文，題目自擬，其中最常見的就是材料作文和話題作文。這類題目的長處是限制小，學(xué)生自由選擇的空間較大，其短處是范圍太寬，易宿構(gòu)。事實(shí)上，不論哪種類型的題目都是既有長處又有短處的。我們?cè)谧魑拿}中一方面要堅(jiān)持形式的多樣性靈活性，這樣既可以激發(fā)學(xué)生作文的興趣，又可以訓(xùn)練他們審題構(gòu)思的能力；另一方面則要看清各類題目的長處與短處，取用時(shí)做到精心設(shè)計(jì)，揚(yáng)長避短，以提高訓(xùn)練的科學(xué)性和有效性。