◆趙丁慧

(大慶市第三中學(xué))

淺談如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力

◆趙丁慧

(大慶市第三中學(xué))

語言是一種交流工具，人們使用語言，進(jìn)行交往，交流思想。我們學(xué)習(xí)英語，通過它我們可以和許多國家和人民交往，可以吸取很多有用的科學(xué)文化知識，為我國社會主義建設(shè)服務(wù)。中國人學(xué)英語，最常用的方法是背單詞，我們有很多老師，在教學(xué)中，把背誦單詞作為學(xué)習(xí)好英語的首要條件灌輸給學(xué)生們。但是我們要知道，單詞的解釋是死的，而語言的運(yùn)用確是活的，單詞沒有多少實際運(yùn)用的價值，機(jī)械記憶的單詞量再大，也不會真正提高你的外語水平。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)的動力來自各個方面，而在學(xué)習(xí)過程中，興趣和愛好是學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的先決條件。在以往的教育形式中，老師在課堂上講，學(xué)生只是一味聽，老師講完了，學(xué)生聽完了，課也上完了。學(xué)生的思維完全沒有調(diào)動起來，長久以后，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。要激發(fā)氣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的趣味性，我在課堂上積極的活躍課堂氣氛，用生動小故事，小案例吸引他們的注意力，在教學(xué)中讓他們?nèi)谌牍适潞桶咐?，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造能力。這樣市他們對所學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生興趣，從而深刻的認(rèn)識到知識的重要性。例如，一次我朋友的姐姐去美國參加一項學(xué)術(shù)會議，她是一名生物學(xué)博士，在國內(nèi)很知名。到了當(dāng)?shù)睾?，一天早上，她做公交車去市區(qū)，在車上的時候突然發(fā)現(xiàn)自己沒有零錢了，美國的公交車啟車費(fèi)用是2美元，當(dāng)時她手里只有一張5美元的鈔票，倉促間要和別的乘客兌換零錢的時候，他卻忘記了該怎么說。后來有一個美國當(dāng)?shù)氐呐丝涂闯隽怂膶擂危退齼稉Q了零錢，讓她順利的完成了市區(qū)之行。朋友把這件事情當(dāng)作笑話講給我聽，回去后我靈機(jī)一動，把這個小故事改變成了課堂上的一個小內(nèi)容，我讓同學(xué)們進(jìn)行換位思考。如果我身在美國，當(dāng)時的情況下，我會怎么辦。一節(jié)自習(xí)課的時間，學(xué)生們充分發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力，積極的參與到活動中來，課堂上的氣氛相當(dāng)活躍，這一個小的故事，在當(dāng)時掀起了全班學(xué)習(xí)英語的一個高潮。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性提高了，為提高以后的閱讀和朗讀口語能力打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)英語口語、閱讀聽力能力的訓(xùn)練

語言有三個方面，即語音，語法，詞匯。語音是根本的首要的。語法和詞匯都是通過語音得到體現(xiàn)的，在學(xué)習(xí)外語的過程中，學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步，只有學(xué)好發(fā)音，才能聽懂人家說的話，才能叫人家聽懂自己的話。能聽能說外語就學(xué)活了。發(fā)音沒有認(rèn)真學(xué)好，不僅外語說不好，連朗讀也有困難;這樣就很難學(xué)得活、學(xué)得牢。

一般來說，衡量一個人口語水平高低主要看以下幾個方面:語音、語調(diào)是否正確，口齒是否清楚;流利程度;語法是否正確，用詞是否恰當(dāng);內(nèi)容是否充實，邏輯是否清楚。

模仿是學(xué)習(xí)外語的主要方法之一，模仿練習(xí)時要注意一個問題，就是害羞心理。一方面，害羞心理源于性格;另一方面，是源于自卑心理，總以為自己英語水平太差，不敢開口，要敢于說話，不要怕出錯誤，要請別人糾正錯誤。尤為重要的當(dāng)別人確實為你糾正錯誤時，不要難為情，不要泄氣。

英語口語包含以下幾個方面，第一在口語當(dāng)中，突出句子的重要性。李陽·克立茲提倡的英語學(xué)習(xí)單位是句子。簡單明確，容易掌握。第二，突破英語口語的單詞。在英語當(dāng)中，一個單詞有好多種意思，在不同的語境當(dāng)中，單詞的意思也不同。動詞有固定搭配，單獨(dú)地學(xué)習(xí)動詞也是沒有意義的。更重要的是，人和人交往的最基本單位是句子，而不是單詞。死記硬背單詞，對提高學(xué)生的英語水平?jīng)]有幫助。第三，口語突破聽力，當(dāng)你的發(fā)音純正，用法正確，聽力就自然地突破了，剩下的就是大量的練習(xí)說、聽、讀。外語教育的目的不是使學(xué)生能說幾句外國話、能做翻譯，而是用英語獲取信息、處理信息，解決問題。在英語教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)和提高首先要進(jìn)行大量的有效的閱讀。只有這樣，才能增加語感，掌握各種語言現(xiàn)象，才能為聽、說、讀、寫打下堅實的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生朗讀和默讀訓(xùn)練是提高學(xué)生閱讀能力的有效的方法。但是任何一個班級的學(xué)生都是一個群體，英語水平也不在同一個點上，朗讀比較流暢的學(xué)生，閱讀速度就快些;反之就慢些，要提高學(xué)生的朗讀能力，就要強(qiáng)化語音、語調(diào)、等項朗讀技巧的訓(xùn)練。學(xué)英語很重要的一點是用來和他人交流，但開口難也是我們學(xué)英語的一大難點。學(xué)口語最好的辦法，不是做習(xí)題，不是背誦，也不是看語法書，而是反復(fù)高聲朗讀課文，這種做法的目的是培養(yǎng)自己的語感，只有具備了語感，才能在做習(xí)題時不假思索、下意識地寫出正確答案。學(xué)生們熟練朗讀幾十篇課文后，很多常用句子會不自覺地脫口而出，所謂的“用外語思維階段”就會悄然而至．教師要有意識地根據(jù)學(xué)生的閱讀理解能力、知識基礎(chǔ)、詞匯量及文章長短難易，要求學(xué)生在限定時間內(nèi)快速讀完，要經(jīng)常檢查學(xué)生通過朗讀擴(kuò)大的詞匯量，注意糾正不良的朗讀方法與習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)化朗讀不能急于求成，而應(yīng)循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生的朗讀能力與速度。

作為一門語言，英語有自己的歷史、地理、政治、風(fēng)俗等方面的文化背景及特征。這也會影響學(xué)生對英語語音材料的理解。在聽力理解的過程中，由于母語的思維方式對我們的干擾。而且對英語國家的社會、文化背景缺乏了解。

調(diào)查結(jié)果表明摘要:同樣的教學(xué)對象收聽同一種聽力材料，有時前后得出的結(jié)果大相徑庭。有的學(xué)生的聽力成績總是起伏不定，不能保持在一個相對穩(wěn)定的狀態(tài)上。在聽的過程中，假如學(xué)生感覺輕松愉快，有喜好，他們聽的時候就會注重力集中，對聽力材料的理解效果就好。相反，假如學(xué)生在聽的過程中感到緊張焦慮，沒喜好，他們的注重力就容易分散。

三、建立良好的師生關(guān)系

中國人的傳統(tǒng)觀念就是尊師重道，老師作為知識的傳播者永遠(yuǎn)是高高在上的形象。其實教學(xué)藝術(shù)的魅力在于感情，有了感情，才能增加教育的魅力。積極的情感交流，能促使課堂氣氛和諧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。學(xué)生也愛老師越深。喜好的學(xué)生是輕易的，但是要面向全體同學(xué)，一個也不嫌棄，這就需要我們有正確的教育觀念，有較好的師德修養(yǎng)。有資料表明，師生關(guān)系融洽的，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會很高，該科目的成績也就很好。所以老師是決定學(xué)生學(xué)習(xí)的因素之一。

外語教學(xué)過程，從根本上說就是通過人際交往而達(dá)到相互功能、相互影響的過程。調(diào)查表明摘要:學(xué)生對外語學(xué)習(xí)的態(tài)度，一定程度上取決于他們對教師的關(guān)系。因此我們重視師生共同進(jìn)入“外語教學(xué)社會”，通過良好的師生關(guān)系這一紐帶將教師的熱情轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的積極因素。

綜上所述，外語的教學(xué)當(dāng)中困難有很多，但是只要我們用心，就沒有解決不了的困難。教師要給學(xué)生創(chuàng)造條件，不能圖省事、怕麻煩，讓他們有學(xué)好英語的勇氣和信心。