寫作快樂的自我體驗(yàn)

◆龔啟燕

(吉林省通化縣第八中學(xué))

寫作快樂的自我體驗(yàn)

◆龔啟燕

(吉林省通化縣第八中學(xué))

作為校園，它應(yīng)當(dāng)是文化的沃土，文化的沃土離不開讀書和寫作。當(dāng)寫作成為一種快樂，它在提升生活品味的同時，必然會促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展，因?yàn)閷懽鬟^程本身就是思考過程。教師的寫作可能是教育敘事和課例研究，表達(dá)著教師對教學(xué)的反思和探索;也可能是教育教學(xué)中的一步步腳印，表達(dá)著教師與學(xué)生及文本之間的那一片片真情實(shí)意;還可能是生活態(tài)度的自然流露，表達(dá)著人生的一種情懷，一種趣味，一種心境，一種追求。

有些教師往往把寫作看得很困難，實(shí)際上你跟別人講一個故事就是一篇敘事文，甚至跟別人吵架又可以是一篇議論文，它有論點(diǎn)，有論據(jù)，形成文字就是一篇文章，我們?yōu)槭裁床粚懴聛?起先，我是為了定職稱而不得不寫論文，為寫論文而讀書尋找理論依據(jù)，漸漸地覺得別人的經(jīng)驗(yàn)其實(shí)自己早就實(shí)踐過，只是沒把它形成文字，后來就踏著別人的足跡，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷進(jìn)行寫作。讀書和寫作是相輔相承的。因?yàn)閷懽鞯男枰?，你必須得讀書，讀書即充實(shí)了你的知識，又完善了你的行為，還陶冶了你的情操，凈化了你的心靈。教師從讀書中不僅可以得到包羅萬象的知識，還獲得寫作靈感。寫作是一個良性的循環(huán)，越寫越想寫。在寫作的過程中，收獲一種快樂，快樂點(diǎn)燃激情，激情激勵寫作。這樣你就越寫越快，越寫越好。

教師經(jīng)常寫作，可以保持思維流暢，推理精當(dāng)，自然會對教育教學(xué)充滿靈感，把課講得生動活潑扎實(shí)。因?yàn)閷懽餍枰x書，書讀多了，作為一個語文教師來說，就等于為自己的課堂教學(xué)注入水源，講起課外，古今中外，天文地理，內(nèi)容豐富，生動活潑。使學(xué)生在輕松快樂充滿情趣的課堂上學(xué)到知識，潛移默化。教師經(jīng)常寫作，可以積累豐富的詞匯，積淀深邃的思想，鍛造嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫞兄诶蠋煹谋磉_(dá)能力。寫作的過程中，對于字、詞、句、章有時間思考、修改，一句話完全可以用成語來替代，就用成語，完全可以用名言詩句表達(dá)就不用平常的語言，久而久之，積累了大量的精煉詞匯，講起課來，語言精煉，娓娓動聽，快樂自己，快樂學(xué)生。

教師經(jīng)常寫作可以促進(jìn)自我反思，提升工作效率。反思是促進(jìn)教師素質(zhì)提高的核心因素，只有經(jīng)過反思，教師的有效經(jīng)驗(yàn)才能上升到一定的理論高度，才能對后續(xù)的教學(xué)行為產(chǎn)生積極的影響。教師可以把工作中感到困惑的問題或特別有感悟的事件整理成文，就是一個重新認(rèn)識這個事例，整理自己思維的過程。這樣的寫作可以促進(jìn)教師更為深刻地認(rèn)識到自己的教學(xué)還存在哪些不足，不斷改進(jìn)，使自己成為一名合格的人民教師。這樣的寫作可以修煉自己的操守，提升自己的境界，享受創(chuàng)造喜悅，增強(qiáng)成就感。

教師經(jīng)常寫作，可以提高自己的威信，增強(qiáng)個人魅力，促進(jìn)帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)。葉圣陶老先生主張教師寫“下水文”是很有見地的。教師能寫出好文章，那就能在學(xué)生當(dāng)中有威望。我寫的文章經(jīng)常在作文課上讀給學(xué)生聽，談寫作體會，講文章得失，往往使作文課上得有聲有色。學(xué)生發(fā)出嘖嘖贊嘆的同時，就會模仿你的語言風(fēng)格、你的構(gòu)思特點(diǎn)、你的選材思路等，你的寫作帶來了效應(yīng)，難道你不快樂嗎?有的文章發(fā)表以后，學(xué)生比我都興奮，自豪地說:“我們的老師真行!”無形當(dāng)中你在學(xué)生當(dāng)中就有了權(quán)威性的地位，產(chǎn)生名師效應(yīng)，使學(xué)生相信它的老師是一個具有真才實(shí)學(xué)的人。這樣老師在學(xué)生中就會有較強(qiáng)的感召力，你的話他們才真心信服，語文教學(xué)就會出現(xiàn)一個生動活潑的新局面。

教師只有堅(jiān)持寫作，你的文章就會有理性的深度，也會有感性的韌度;既會有專業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)，也會有生活的隨意。你就會疏離浮躁，快樂一生。