梁瓊芳，廖明生，陳兆才

（肇慶醫(yī)學高等?？茖W校，廣東 肇慶 526020）

醫(yī)學高職高專院校改革發(fā)展的思考與探索

梁瓊芳，廖明生，陳兆才

（肇慶醫(yī)學高等?？茖W校，廣東 肇慶 526020）

經(jīng)濟社會的快速發(fā)展對職業(yè)教育提出了新要求，在改革和發(fā)展中，醫(yī)學高職高專院校要進一步樹立現(xiàn)代職業(yè)教育辦學理念，明確辦學定位，堅持走“校院合作、工學結(jié)合”道路；落實科學發(fā)展觀，處理好長遠目標與近期目標、辦學規(guī)模與辦學質(zhì)量、辦學特色和辦學層次等關系；加強內(nèi)涵建設，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；打造高素質(zhì)師資隊伍，培養(yǎng)學生優(yōu)良的職業(yè)素質(zhì)，更好地為社會服務，真正實現(xiàn)醫(yī)學高職高專院校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

職業(yè)教育；醫(yī)學高職高專；衛(wèi)生人才

《珠江三角洲地區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》[1]的實施對我省教育教學改革提出了新要求。面臨新的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)，作為醫(yī)學高職高專院校如何在日益激烈的競爭中辦出自己的特色，走出自己的道路，這是發(fā)展中至關重要的問題。學校必須樹立現(xiàn)代職業(yè)教育辦學理念，確立適應區(qū)域經(jīng)濟和城鄉(xiāng)基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要的辦學思想、辦學定位和人才培養(yǎng)目標，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，堅持走“校院合作、工學結(jié)合”的道路，加強內(nèi)涵建設，才能真正實現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)和持續(xù)的發(fā)展。

1 明確辦學定位，培養(yǎng)合格衛(wèi)生人才

作為我省唯一一所醫(yī)學高等?？圃盒?，要在激烈的競爭中得以生存發(fā)展，就需要進行理性的思考和艱辛的探索。目前，我省醫(yī)學教育相對飽和，一方面醫(yī)學生就業(yè)難，另一方面廣大城鄉(xiāng)基層缺乏合格的衛(wèi)生人才，城鄉(xiāng)基層看病難、看病貴的問題依然突出?！稄V東省“十一五”衛(wèi)生人才規(guī)劃》中指出，我省衛(wèi)生技術(shù)隊伍的素質(zhì)與我省經(jīng)濟社會發(fā)展不相適應[2]。肇慶市地處粵中西部，廣大城鄉(xiāng)基層缺乏衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人才的問題較為突出。我校深切地感受到經(jīng)濟社會的發(fā)展對醫(yī)學教育提出的新要求。

根據(jù)我省、市“十一五”衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和高等職業(yè)教育發(fā)展的新形勢，學校制定了“十一五”發(fā)展規(guī)劃，進一步明確了辦學定位：“立足肇慶、輻射廣東、面向基層、服務社會”。學校要面向城鄉(xiāng)基層，為廣大基層、人民群眾提供健康保健服務。真正為城鄉(xiāng)基層培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的全心全意為基層服務的衛(wèi)生人才。這是廣東、肇慶經(jīng)濟社會發(fā)展賦予我校的重要責任，也是我校在辦學過程中積極探索和實踐的動力。

2 積極探索，促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展

強化專業(yè)特色、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是高職院校主動適應市場經(jīng)濟、實現(xiàn)高職院校自身發(fā)展的客觀要求，也是加強高職院校內(nèi)涵建設的重要內(nèi)容和基本要求。我校圍繞《珠江三角地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要》“以市場需求為導向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位”的原則進行專業(yè)建設和專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，構(gòu)建以護理、臨床醫(yī)學、藥學專業(yè)為主要特色，適應社區(qū)和城鄉(xiāng)基層醫(yī)療衛(wèi)生單位需要的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系。通過實踐認識到，在高職高專院校改革和發(fā)展中，必須處理好以下幾方面的關系。

2.1 正確處理長遠目標與近期目標的關系

學校在發(fā)展過程中必須明確自己的辦學定位和長遠目標，近期目標應當與學校可持續(xù)發(fā)展的長遠目標相一致，這樣才能在辦學過程中不斷積累、提高辦學實力。我校立足于肇慶及周邊區(qū)域經(jīng)濟和衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要，明確以深化教育教學改革，全面推進素質(zhì)教育，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位，走“校(醫(yī))院合作、工學結(jié)合”的發(fā)展道路，適應區(qū)域經(jīng)濟和城鄉(xiāng)基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要的辦學思想、辦學定位和人才培養(yǎng)目標。

2.2 正確處理辦學規(guī)模與辦學質(zhì)量的關系

在質(zhì)量與規(guī)模問題上，質(zhì)量是前提。沒有質(zhì)量的教育不僅會對社會造成不良影響，而且會對學校造成長久危害。學校堅持把辦學的重點放在全日制普通高職教育上，穩(wěn)定規(guī)模，堅持“育人為本、質(zhì)量立校、人才強校、特色興?！钡慕逃砟睿纬闪撕侠淼膶I(yè)結(jié)構(gòu)和一定的在校生規(guī)模。

2.3 正確處理辦學特色和辦學層次的關系

不同類型的院校應當有不同層次的辦學定位，盲目地提升辦學規(guī)模就會稀釋辦學資源，從而失去辦學特色。我校立足高等衛(wèi)生職業(yè)教育，以護理、臨床醫(yī)學、藥學專業(yè)為重點，輻射帶動其他相關醫(yī)學類專業(yè)，構(gòu)建特色鮮明、適應城鄉(xiāng)基層醫(yī)療衛(wèi)生單位需要的專業(yè)群。培養(yǎng)?？茖哟巍跋碌萌ァ⒂玫蒙?、留得住”的高素質(zhì)高技能型醫(yī)藥衛(wèi)生人才。

3 加強內(nèi)涵建設，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

我校以適應社會需求為目標，優(yōu)化學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)；以職業(yè)技術(shù)領域和崗位群的實際需要為出發(fā)點，制定專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和方案；突出實踐教學環(huán)節(jié)，重新構(gòu)建理論教學體系、實踐教學體系和素質(zhì)教學體系，人才培養(yǎng)機制建設緊緊抓住專業(yè)和職業(yè)相結(jié)合。我校主動適應城鄉(xiāng)基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要，開設了護理、臨床醫(yī)學、藥學、口腔醫(yī)學、康復治療技術(shù)等8個專業(yè)，其中護理專業(yè)是省級示范性建設專業(yè)。所開設的專業(yè)基本涵蓋了城鄉(xiāng)基層醫(yī)藥衛(wèi)生單位的各個工作崗位。同時，針對廣東尤其是粵中西部地區(qū)城鄉(xiāng)基層衛(wèi)生人才數(shù)量不足，學歷層次低的問題，結(jié)合我校的辦學條件，確立了以護理、臨床醫(yī)學和藥學等專業(yè)為重點建設專業(yè)，并以此帶動相關專業(yè)建設，構(gòu)建特色鮮明、適應城鄉(xiāng)基層醫(yī)藥單位需要的專業(yè)群。

根據(jù)學校人才培養(yǎng)目標，我校明確地提出了專業(yè)建設的“321工程”，即建設3個學校重點（特色）專業(yè)，2個省級示范專業(yè)，1個國家級示范專業(yè)。為確保特色專業(yè)建設規(guī)劃的順利實施，各專業(yè)成立專業(yè)建設指導委員會，制訂與學校專業(yè)建設總體發(fā)展規(guī)劃相一致、基于“校企合作、工學結(jié)合”的特色專業(yè)建設規(guī)劃和實施方案，重新修訂了符合衛(wèi)生高職教育理念、特色鮮明的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

我校制定了《精品課程建設辦法》等各項有關文件，有效地帶動了各專業(yè)課程建設與改革。以行業(yè)領域和職業(yè)崗位任職要求為導向，優(yōu)化教學內(nèi)容,強調(diào)實用性和專業(yè)技能的培養(yǎng)，部分教學內(nèi)容將“教、學、做”融為一體，同時，將職業(yè)資格標準融入教學內(nèi)容中。

我校十分重視實踐教學的各個環(huán)節(jié)，始終把加強院校（企）合作，共建實習基地作為改善實踐教學條件、提高頂崗實習質(zhì)量的重點。學校積極探索“校（醫(yī)）院合作、工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)醫(yī)藥行業(yè)的特點和職業(yè)崗位的任職要求，各專業(yè)均實施“2+1”課程體系。在教學中，既注重現(xiàn)代專業(yè)知識的教授，也讓學生了解城鄉(xiāng)基層的工作特點，使其在知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)能力等方面更好地適應新醫(yī)學模式和農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的要求。

4 堅持“校院合作”，打造高素質(zhì)師資隊伍

大力加強師資團隊建設，建設有特色的“雙師型”專、兼職師資隊伍，是高職院校走內(nèi)涵發(fā)展道路的重要保障。我校確立了“登上講臺可教書育人，坐在診室能把脈治病”的教學團隊建設理念，提出與附屬醫(yī)院實現(xiàn)“四個結(jié)合”：即專業(yè)教師與附屬醫(yī)院醫(yī)務人員相結(jié)合；理論與實踐相結(jié)合；教學與醫(yī)療服務相結(jié)合；科研與生產(chǎn)相結(jié)合。積極鼓勵教師到醫(yī)院參加工作實踐，依托行業(yè)提高教師的專業(yè)技能和動手能力。吸納社會上具有專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗的專家、技術(shù)骨干加盟教學和科研，聘請專家來學校做兼職教師，努力實現(xiàn)教師來源多元化的師資團隊建設。

合理建設師資梯隊，通過造就“教學名師”，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師，完善教學梯隊，促成課程建設和師資隊伍建設的發(fā)展，從而調(diào)動廣大教師工作的積極性，增強對教學行為的研究意識，為廣大教師營造積極發(fā)展的環(huán)境，充分發(fā)揮學校人才的增值和泉涌效應。

學校領導高度重視師德師風建設，不斷完善教師管理制度和工作規(guī)范，努力營造“敬業(yè)愛生、為人師表、博學善教、終身學習”的良好教風。

5 融入人文教育，培養(yǎng)學生優(yōu)良的職業(yè)素質(zhì)

學校本著“育人為本、德育為先”的原則，高度重視學生的思想政治教育。作為高等衛(wèi)生職業(yè)教育，尤其要強化學生的職業(yè)精神，突出以職業(yè)態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)責任感、職業(yè)價值觀為基本內(nèi)容的職業(yè)道德教育，重視對學生誠信品質(zhì)和敬業(yè)精神的培養(yǎng)。

營造良好的校園文化，把思想政治教育、法制教育和職業(yè)道德教育貫徹于整個教學過程的始終。在教學中融知識、技能、態(tài)度于一體，使學生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)；加強人文、法律教育，培養(yǎng)學生道德修養(yǎng)、誠信品質(zhì)和責任感；開展專業(yè)技能活動，培養(yǎng)學生的服務意識和服務本領。開展“我與農(nóng)村、基層醫(yī)療衛(wèi)生工作”的大討論，教育學生逐步樹立為城鄉(xiāng)基層服務的意識，引導學生對職業(yè)生涯有一個正確的思考和認識。

6 面向基層，服務社會

正確的辦學定位給我校帶來了良好的社會聲譽，形成了“質(zhì)量高、進口旺、出口暢”的發(fā)展態(tài)勢。我校堅持以市場需求為導向，不斷加強內(nèi)涵建設，推進高職教育科學發(fā)展，積極為地方經(jīng)濟服務，為廣大基層醫(yī)療衛(wèi)生單位輸送優(yōu)秀人才。十分重視畢業(yè)生的就業(yè)指導、管理和服務工作，形成了由各部門參與的畢業(yè)生就業(yè)指導與服務體系，有計劃地開設與學生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)相關的專題教育，同時完善畢業(yè)生供需信息網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫及信息化建設。多年來，畢業(yè)生就業(yè)率、專業(yè)對口率均達95%以上。大部分畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)工作，對當?shù)厝嗣袢罕姷慕】当＝》瞻l(fā)揮了積極作用。

重視為行業(yè)（企業(yè)）提供技術(shù)服務，近年來，與行業(yè)合作立項研究課題60多項，取得各類科研成果40多項，投入企業(yè)生產(chǎn)、臨床應用后，取得了良好的社會效益和經(jīng)濟效益。同時，以積極為在職人員進行技術(shù)培訓等形式，發(fā)展多層次教育，為基層人員提供學習和拓展知識的平臺。

建校50多年來，學校為社會培養(yǎng)衛(wèi)生人員3萬多人，畢業(yè)生遍布全省各地，為廣東省社會經(jīng)濟發(fā)展和衛(wèi)生工作做出貢獻。今后，我校將繼續(xù)努力為城鄉(xiāng)基層培養(yǎng)更多、更強的衛(wèi)生技術(shù)人才，為人民群眾的健康服務。

[1]珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要(2008-2020年)[EB/OL].http://politics.people.com.cn/GB/1026/8644751.html，2009-01-08.

[2]廣東省衛(wèi)生廳.關于印發(fā)《廣東省“十一五”衛(wèi)生人才規(guī)劃》的通知[EB/OL].http://www.gdwst.gov.cn/html/zcwj/html，2006-02-28.

G71

A

1671-1246（2011）19-0010-02

注：本文系全國第三屆“人衛(wèi)社杯”衛(wèi)生職業(yè)教育教學改革征文獲獎論文