朱曉飛,劉治國

（蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215002）

合理定位自我 實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)
——口腔系眼視光專業(yè)就業(yè)工作專項(xiàng)調(diào)研

朱曉飛,劉治國

（蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215002）

就業(yè)定位；職業(yè)規(guī)劃；科學(xué)發(fā)展

大學(xué)擴(kuò)招后大學(xué)生就業(yè)問題越來越嚴(yán)重。針對這一社會(huì)現(xiàn)象，筆者調(diào)查了我?？谇幌?007級眼視光三年制學(xué)生和2005級眼視光五年制學(xué)生。共發(fā)放問卷82份，實(shí)際收回82份，有效回收率100%。調(diào)查包括單項(xiàng)選擇、不定項(xiàng)選擇題，問題涉及大學(xué)生就業(yè)期望、就業(yè)素質(zhì)的自我評價(jià)、高校就業(yè)指導(dǎo)工作、擇業(yè)與就業(yè)的影響因素等方面，旨在對大學(xué)生就業(yè)期望與實(shí)際就業(yè)的相關(guān)問題進(jìn)行實(shí)證研究，為高校就業(yè)指導(dǎo)和人才培養(yǎng)提供依據(jù)。

1 我院眼視光專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

2005年，我院與我國最早開設(shè)眼視光專業(yè)、師資力量最雄厚的溫州醫(yī)學(xué)院合作創(chuàng)辦了蘇州市眼視光醫(yī)院。通過醫(yī)院的創(chuàng)辦，提高了蘇州本地眼視光專業(yè)治療水平，為地方百姓提供方便，為患者帶來福音。同時(shí)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，根據(jù)社會(huì)發(fā)展和市場需求，果斷地開設(shè)了眼視光專業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)眼視光專業(yè)相關(guān)技術(shù)人才提供了平臺(tái)。

2 以“以人為本，科學(xué)發(fā)展”引領(lǐng)眼視光專業(yè)就業(yè)工作

學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，應(yīng)突出“以學(xué)生為本”理念。在系列講座的基礎(chǔ)上，我們分別召開了“深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀學(xué)生座談會(huì)”和“眼視光專業(yè)調(diào)研會(huì)”，同時(shí)發(fā)放調(diào)研問卷，通過調(diào)查得出以下幾點(diǎn)。

2.1 多數(shù)學(xué)生對于“務(wù)實(shí)”有新的認(rèn)識，就業(yè)期望趨向現(xiàn)實(shí)

2.1.1 就業(yè)方向 先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇。大學(xué)生在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前2項(xiàng)是“先就業(yè)后擇業(yè)”“先擇業(yè)后就業(yè)”，它們分別占70.76%、29.24%。調(diào)查顯示，在面對就業(yè)壓力時(shí)，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出特有的自信與成熟。但是另有68.92%的學(xué)生對就業(yè)前景持有“不容樂觀”的評價(jià)，這里除了客觀因素影響外，更多的是學(xué)生心理素質(zhì)問題。由此可見，高校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)心理輔導(dǎo)工作非常必要。

2.1.2就業(yè)取向 就業(yè)地區(qū)首選經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。調(diào)查結(jié)果表明，選擇蘇南經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生占78.54%。這說明2個(gè)問題：一是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)除了有較可觀的待遇外，更能為就業(yè)者提供再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)，這與學(xué)生的“自我發(fā)展”“自我實(shí)現(xiàn)”需要密切相關(guān)；二是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)機(jī)會(huì)較多，且就業(yè)崗位多元化。

2.1.3 就業(yè)崗位 學(xué)生在選擇就業(yè)崗位時(shí)，更多趨向于醫(yī)院、事業(yè)單位。

2.2 影響學(xué)生就業(yè)因素

（1）多數(shù)學(xué)生在職業(yè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)上把“工資福利待遇”“實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”作為重點(diǎn)考慮因素，2項(xiàng)所占比例分別為46.52%、39.66%。這與學(xué)生實(shí)際就業(yè)時(shí)考慮的因素一致，即把薪金與個(gè)人價(jià)值和能力的體現(xiàn)作為重點(diǎn)考慮因素，而較少考慮社會(huì)需要。

（2）在就業(yè)過程中，有44.00%的學(xué)生認(rèn)為“經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐能力”是最重要的因素，而學(xué)歷、畢業(yè)院?；?qū)I(yè)、應(yīng)聘技巧則各占10.48%、10.34%、12.69%。這可能與用人單位招聘時(shí)的要求有關(guān)。

綜上所述，俄羅斯旅游產(chǎn)業(yè)市場開發(fā)建設(shè)過程中，需要加強(qiáng)旅游產(chǎn)業(yè)的建設(shè)，重點(diǎn)分析俄羅斯旅游地區(qū)的特色和發(fā)展水平，按照實(shí)際情況需求，加強(qiáng)對中俄旅游產(chǎn)業(yè)互助關(guān)系的研究，加強(qiáng)綜合旅游產(chǎn)業(yè)拓展，制定符合目前發(fā)展的旅游產(chǎn)業(yè)建設(shè)辦法，落實(shí)操作管理模式，提升俄羅斯旅游產(chǎn)業(yè)市場的快速發(fā)展和轉(zhuǎn)型，完善俄羅斯旅游產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)中的不足之處，加強(qiáng)黑龍江與遠(yuǎn)東俄羅斯地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易建設(shè)，落實(shí)操作發(fā)展趨勢，提高綜合市場的有效開發(fā)，實(shí)現(xiàn)有效經(jīng)濟(jì)的建設(shè)，落實(shí)操作模式和操作標(biāo)準(zhǔn)，提高俄羅斯旅游市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和利用。

2.3 對就業(yè)素質(zhì)的評價(jià)有較明確的認(rèn)識，了解自身優(yōu)勢與劣勢

（1）多數(shù)學(xué)生的優(yōu)勢為“理論基礎(chǔ)”“專業(yè)技能”。（2）有半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為自己的“實(shí)踐能力”“競爭與風(fēng)險(xiǎn)意識”處于劣勢，分別占33.07%和30.69%；認(rèn)為自己最缺乏的素質(zhì)中，“創(chuàng)新能力”“實(shí)踐能力”“專業(yè)知識與技能”居前三位。原因可能有以下幾點(diǎn)：一是知識更新迅速，對職業(yè)素質(zhì)要求越來越高；二是學(xué)校教育滯后，知識結(jié)構(gòu)不盡合理，使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)普遍存有壓力和不適應(yīng)感，缺乏自信，勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)還未形成，創(chuàng)新能力不足。為此，除了提高學(xué)生的專業(yè)知識水平外，如何使學(xué)生具備勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)和創(chuàng)新能力就成為高校就業(yè)指導(dǎo)的兩大課題。

2.4 目前高校就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生需求處于不平衡狀態(tài)

（1）有56.20%的學(xué)生“不太滿意”學(xué)校目前的就業(yè)指導(dǎo)工作。（2）當(dāng)問及“希望學(xué)校在大學(xué)生就業(yè)成才方面著重給予哪些指導(dǎo)和幫助？”時(shí)，48.96%的學(xué)生選擇“提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)”，而“加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)”和“注重社交能力指導(dǎo)”也占有一定比例；認(rèn)為培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)精神是轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念關(guān)鍵的學(xué)生占34.21%；而“加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)”與“其他因素”也占45.05%。由此可見，目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作，基本上還是局限于信息發(fā)布、政策宣傳、技巧培訓(xùn)、協(xié)議辦理等服務(wù)性工作。因此，就業(yè)指導(dǎo)工作亟待從畢業(yè)生向低年級學(xué)生輻射，貫穿大學(xué)教育全過程，從而構(gòu)建就業(yè)成才導(dǎo)航體系。就業(yè)成才導(dǎo)航體系應(yīng)該涵蓋專業(yè)知識技能導(dǎo)航，如學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、新思想觀念介紹、幫助個(gè)人完善知識結(jié)構(gòu)等；健康成才導(dǎo)航，通過開展結(jié)對服務(wù)、心理指南、交流討論等活動(dòng)，對大學(xué)生在就業(yè)求知和個(gè)人成長過程中可能出現(xiàn)的心理困擾排憂解惑；法律導(dǎo)航，普及法律知識，加強(qiáng)法治意識。

3 合理定位，成功就業(yè)，全心全意為眼視光專業(yè)學(xué)生服務(wù)

3.1 合理定位自我是前提

高等職業(yè)教育作為高等教育的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線需要的高技能人才的使命，而眼視光專業(yè)的開設(shè)和發(fā)展恰恰是適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的結(jié)果，體現(xiàn)了我院堅(jiān)持“以人為本，科學(xué)發(fā)展”的辦學(xué)理念。因此，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)思想教育，引導(dǎo)學(xué)生合理定位，降低求職期望值，求真務(wù)實(shí)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

3.2 提高學(xué)生職業(yè)道德是基礎(chǔ)

如今跳槽已成為一個(gè)很普遍的現(xiàn)象，這對單位發(fā)展非常不利，不僅對單位資金造成浪費(fèi)，而且可能會(huì)造成單位短時(shí)間內(nèi)的人才短缺。對此，我們應(yīng)從學(xué)生入學(xué)起就加強(qiáng)職業(yè)道德培養(yǎng)，注重誠信教育，在宏觀層面上，讓學(xué)生了解社會(huì)發(fā)展趨勢，合理定位；從微觀層面上，讓學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立科學(xué)規(guī)劃、合理發(fā)展的意識。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生能力是關(guān)鍵

學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行全方位的能力培養(yǎng)，對其今后有無發(fā)展空間尤為重要。根據(jù)對素質(zhì)教育“面向全體，全面育人，主動(dòng)發(fā)展”3個(gè)要義的理解，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素極為重要，它對學(xué)生未來的發(fā)展起著重要作用。為此，在校期間就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力、吃苦耐勞精神、社會(huì)活動(dòng)能力，使其具有集體主義精神和合作意識、合作能力，具有競爭意識、競爭能力及接受挑戰(zhàn)、承受挫折的能力。而上述能力的培養(yǎng)要以調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性為中心。

（1）注重班主任職能轉(zhuǎn)化。班主任要做到4個(gè)轉(zhuǎn)變：在學(xué)生的發(fā)展方向上，要從領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者；在學(xué)生的日常教育中，要從教育者轉(zhuǎn)變?yōu)楣膭?dòng)者；在學(xué)生的活動(dòng)組織上，要從組織者轉(zhuǎn)變?yōu)椴邉澱?；在學(xué)生的行為管理上，要從管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者。例如，在主題班會(huì)、校運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)中，教師從臺(tái)前轉(zhuǎn)入幕后，由學(xué)生自己組織并開展活動(dòng)。這樣既能為學(xué)生提供展示才華的機(jī)會(huì)，又能讓他們得到充分的鍛煉。

（2）日常教育中，教師的引導(dǎo)、激勵(lì)作用越來越突出。教師應(yīng)盡量避免說教方式，采取樹榜樣、指方向的倡導(dǎo)方式。這種平等的、朋友式的教育方法，既可維護(hù)學(xué)生自尊心，又可達(dá)到較好的教育效果。

3.4 重視實(shí)習(xí)，科學(xué)安排，全面發(fā)展是目標(biāo)

我院眼視光專業(yè)主要是培養(yǎng)具有醫(yī)療背景的職業(yè)驗(yàn)光師、配鏡師。為使我院學(xué)生能有更多就業(yè)的選擇，我們與眼視光醫(yī)院李偉力院長溝通后，將2009年的實(shí)習(xí)安排略作調(diào)整，根據(jù)學(xué)生意愿，讓部分學(xué)生直接進(jìn)眼鏡店頂崗實(shí)習(xí)，其中輪流回眼視光醫(yī)院實(shí)習(xí)2個(gè)月，以加強(qiáng)對眼科疾病的認(rèn)識及基礎(chǔ)診療知識；另一部分學(xué)生直接進(jìn)醫(yī)院實(shí)習(xí)，半年后回眼鏡店鍛煉驗(yàn)光、配鏡技能，這樣能增加相關(guān)實(shí)習(xí)崗位，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)全面掌握知識和技能，從而拓寬就業(yè)渠道。

此外，我們還將進(jìn)一步開展與專業(yè)緊密聯(lián)系的相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生到企業(yè)參觀、見習(xí)，展開社會(huì)調(diào)研、市場調(diào)研等活動(dòng)，了解本行業(yè)的社會(huì)需求、發(fā)展前景，以鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力。

綜上所述，堅(jiān)持育人為本，德育為先，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)思想、就業(yè)定位、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)道德等方面教育，并落實(shí)到每一個(gè)環(huán)節(jié)，不斷開創(chuàng)口腔系眼視光專業(yè)就業(yè)工作新局面。

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1671-1246（2011）01-0011-02