王慶林

(菏澤學(xué)院,山東 荷澤 274015)

如今,高校畢業(yè)生的就業(yè)問題已經(jīng)關(guān)系到社會的各行各業(yè)。在我國實施高等教育大眾化戰(zhàn)略和改革畢業(yè)生就業(yè)體制的過程中,政府主管部門將“一次就業(yè)率”作為考核高校工作的一個重要指標(biāo),出現(xiàn)了一定程度的就業(yè)難問題,更加導(dǎo)致它成為敏感話題。而與之相關(guān)的“就業(yè)指導(dǎo)”這一新興的行業(yè),也備受政府主管部門和各界學(xué)者的關(guān)注,并逐漸成為教育領(lǐng)域的一個熱點。作為一直工作在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)一線的輔導(dǎo)員,必須以創(chuàng)新的思想來改變現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)模式,在就業(yè)指導(dǎo)的理論、方法、模式等問題上做好研究,推動大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的進(jìn)一步完善。

一、高校中大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

高校大學(xué)生的就業(yè)問題既關(guān)系到我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會的穩(wěn)定和進(jìn)步,又關(guān)系到高等教育體制改革目標(biāo)的實現(xiàn)和高等學(xué)校的健康發(fā)展,同時也關(guān)系到大學(xué)生自身的發(fā)展、成才和人生價值的實現(xiàn)。而就業(yè)指導(dǎo)是幫助學(xué)生順利就業(yè)、成長成才的重要手段。根據(jù)國家有關(guān)文件,當(dāng)前促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的主要表現(xiàn)為:鼓勵和支持高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層支教、支農(nóng)、支醫(yī)、扶貧等工作;鼓勵高校畢業(yè)生到西部地區(qū)工作;鼓勵到非公有制單位就業(yè);鼓勵人才合理流動;完善未就業(yè)高校畢業(yè)生的有關(guān)政策。

二、影響大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的因素

1.管理制度方面

(1)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的影響

1992年,黨的十四大提出了我國經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)是建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制。而大學(xué)生就業(yè)狀況一直是與經(jīng)濟(jì)體制密切聯(lián)系在一起的,大學(xué)生就業(yè)體制的改革就由“統(tǒng)包統(tǒng)分”的分配制度轉(zhuǎn)變成“自主擇業(yè)”的分配制度。這表明大學(xué)生不得不走進(jìn)市場,依靠個人的能力與素質(zhì)、利用學(xué)校的有效(無形)資源參與就業(yè)市場的競爭。

(2)勞動人事制度改革的影響

隨著黨和國家工作重心的轉(zhuǎn)移和現(xiàn)代化建設(shè)的展開,用人制度的矛盾日益突出。隨著我國國家公務(wù)員制度的建立,以及人才資源的配置與開發(fā)的不斷深化,人才市場開始形成。

(3)大學(xué)生分配制度改革的影響

隨著經(jīng)濟(jì)與政治體制的不斷改革,我國的大學(xué)生就業(yè)制度也在不斷地完善和發(fā)展。經(jīng)歷了統(tǒng)包統(tǒng)分、雙向選擇、自主擇業(yè)三個階段。“自主擇業(yè)”不僅對學(xué)生是挑戰(zhàn),同樣接受挑戰(zhàn)的還有高校,每年各個高校的畢業(yè)生招聘會,以及用人單位的態(tài)度就足夠說明問題了。

2.高校管理方面

(1)高校了解就業(yè)市場的主體情況不充分

大學(xué)生就業(yè)難的問題在很大程度上反映了高校的就業(yè)指導(dǎo)工作不能完全適應(yīng)“自主擇業(yè)”的要求,表現(xiàn)在:第一,我國高校畢業(yè)生就業(yè)工作由政府的教育、計劃和人事部門管理,畢業(yè)生獲得就業(yè)信息和落實工作的主渠道是招聘會。而隨著畢業(yè)生的增加,高校的就業(yè)指導(dǎo)工作社會化、市場化的程度不夠,已不能滿足畢業(yè)生更多的了解就業(yè)市場的需求。第二,高校對學(xué)生的培養(yǎng)計劃跟不上社會的發(fā)展,使得學(xué)生畢業(yè)時學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)內(nèi)容與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展脫節(jié),而就業(yè)指導(dǎo)工作根據(jù)這一現(xiàn)狀研究及開拓市場的力度不夠。第三,就業(yè)指導(dǎo)工作的實際效用也不夠大。第四,共性的就業(yè)指導(dǎo)能夠做到,而特性的就業(yè)指導(dǎo)常常做不到。

(2)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的針對性不強(qiáng)

據(jù)調(diào)查,我國現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生未就業(yè)的部分人中,寧愿等待,也只選擇在發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè),不愿到欠發(fā)達(dá)地區(qū)工作。另外,大學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力、基本解決問題能力,也被用人單位視為大學(xué)生最欠缺的指標(biāo)。這表明,大學(xué)生的工作態(tài)度、職業(yè)道德和職業(yè)操守,以及人際關(guān)系的處理等,即非認(rèn)知技能的培育問題是當(dāng)前高等教育中的一個突出問題。

三、解決大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的策略

1.樹立以人為本的理念,加強(qiáng)就業(yè)政策輔導(dǎo)

在生涯規(guī)劃教育中堅持以人為本的理念,注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),使每個學(xué)生得到全面、富有個性的發(fā)展。高校就業(yè)指導(dǎo)不僅僅指導(dǎo)學(xué)生如何找工作,還應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇時發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)自我的潛能與創(chuàng)造力。把培養(yǎng)和輸送具有獨立生存能力和創(chuàng)業(yè)精神的人才作為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的根本任務(wù),只有這樣,才能使大學(xué)生在不斷變化的市場上掌握職業(yè)選擇與事業(yè)發(fā)展的主動權(quán)。就業(yè)指導(dǎo)要實現(xiàn)由“授人以魚”向“授人以漁”的觀念轉(zhuǎn)變,促使學(xué)生認(rèn)識自我、開發(fā)自我。

2.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,倡導(dǎo)自我創(chuàng)業(yè),拓展就業(yè)途徑

目前,大學(xué)生普遍受利益驅(qū)動的影響,他們選擇職業(yè)考慮最多的是單位是否在大、中城市,經(jīng)濟(jì)效益如何,而對國家的需要、個人未來的發(fā)展則考慮得較少。因此,轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念是解決大學(xué)生就業(yè)的首要問題,就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育,要對學(xué)生進(jìn)行道德觀、人生觀、價值觀的指導(dǎo),引導(dǎo)畢業(yè)生認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢,在全面、客觀地評價自己的基礎(chǔ)上,使自己的職業(yè)意向與社會的需求相吻合。在新的理念指導(dǎo)下,要積極引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),鼓勵他們掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),富有冒險和創(chuàng)新精神,在創(chuàng)業(yè)中實現(xiàn)自己的價值。還要對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展式職業(yè)指導(dǎo):不僅幫助大學(xué)生順利實現(xiàn)就業(yè),更重要的是要引導(dǎo)大學(xué)生在擇業(yè)的過程中能夠充分展示自我,把個人發(fā)展與社會需要很好地結(jié)合起來,發(fā)揮自己的特長,實現(xiàn)自己的價值。同時,要指導(dǎo)畢業(yè)生學(xué)會自我調(diào)節(jié),提高心理承受能力,培養(yǎng)科學(xué)決策能力,從而確立正確的擇業(yè)觀,順利就業(yè)。

3.強(qiáng)化誠信教育,夯實畢業(yè)生道德基礎(chǔ)

近年來,面對就業(yè)市場的激烈競爭,以及受社會負(fù)面因素的影響,部分大學(xué)生不守信用,不守承諾的現(xiàn)象時有發(fā)生。高校在就業(yè)指導(dǎo)工作中應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的誠信教育,并將誠信教育滲透到教學(xué)、生活、管理等各個環(huán)節(jié),貫穿大學(xué)生活始終,將思想教育和嚴(yán)格管理結(jié)合起來。

4.篩選就業(yè)信息,幫助畢業(yè)生擇業(yè)決策

在信息時代,畢業(yè)生可以通過多種現(xiàn)代化通訊工具和手段獲得需求信息,但這些信息并不是都有用,還要對信息加以篩選。畢業(yè)生對信息的篩應(yīng)建立在對自己全面、客觀、公正評價以及對用人單位相對了解的基礎(chǔ)之上,要堅持在一定范圍內(nèi)擇業(yè)、發(fā)揮優(yōu)勢和學(xué)以致用、面對現(xiàn)實的篩選原則,結(jié)合自己的實際情況,有目的、有針對性地進(jìn)行分析,只有這樣才能使需求信息具有準(zhǔn)確性、科學(xué)性和有效性。對于篩選后的信息,畢業(yè)生需要根據(jù)社會需求、個人期望以及興趣、氣質(zhì)、能力、性格等因素進(jìn)行擇業(yè)決策,最終選擇自己理想的職業(yè)。

5.實現(xiàn)就業(yè)輔導(dǎo)工作的專業(yè)化,使就業(yè)指導(dǎo)思想貫穿于高等教育的全過程

職業(yè)選擇是一種過程,職業(yè)發(fā)展同人的身體和心理發(fā)展一樣,可以分為幾個連續(xù)發(fā)展階段,每個階段都有一定的特征和發(fā)展任務(wù)。因此大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的對象是所有大學(xué)生。大學(xué)的生涯輔導(dǎo)是一個長期、系統(tǒng)的工作,要對各年級的大學(xué)生生涯發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃。但在已經(jīng)建立的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)中,不同程度地存在政事不分、政事合一的現(xiàn)象。從事指導(dǎo)工作的很少有專家和專業(yè)人員,因此在工作中往往以畢業(yè)生思想政治教育代替就業(yè)指導(dǎo),或者將求職擇業(yè)的技巧等同于就業(yè)指導(dǎo)。因此,要使就業(yè)指導(dǎo)向?qū)I(yè)化方向發(fā)展,必須與行政工作相分離,形成指導(dǎo)人員的職業(yè)化,進(jìn)而實現(xiàn)專業(yè)化。只有實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化,就業(yè)指導(dǎo)工作才能科學(xué)、規(guī)范地發(fā)展。

6.開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程,加大就業(yè)觀念教育的力度

首先,根據(jù)現(xiàn)代大學(xué)教育的基本理念,大學(xué)課程設(shè)置的目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的社會責(zé)任,最終目標(biāo)是使受教育者能夠適應(yīng)社會。因此,就業(yè)指導(dǎo)課程作為高校教學(xué)活動的重要組成部分,必須列入教學(xué)計劃,成為大學(xué)生的公共必修課。其次,我國高校應(yīng)加強(qiáng)招生的宣傳和指導(dǎo)工作,使學(xué)生對將要選擇的學(xué)校、專業(yè)有充分的了解。高校在學(xué)生入學(xué)前應(yīng)對本校的各個專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀、專業(yè)性質(zhì)、就業(yè)氛圍和發(fā)展前景等進(jìn)行詳細(xì)的介紹,以增加學(xué)生的了解,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特長愛好以及自身的綜合素質(zhì)來選擇學(xué)校和專業(yè),并依據(jù)社會需求來為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的咨詢。因此,將就業(yè)指導(dǎo)前移到招生的宣傳和指導(dǎo)環(huán)節(jié)中,有利于學(xué)生個人的發(fā)展,也有利于發(fā)揮我國高等教育對社會發(fā)展的作用。

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