宋曉敏

高職院校舞蹈教學(xué)問題及對策

宋曉敏

高職院校舞蹈教學(xué)課程以培養(yǎng)學(xué)生舞蹈綜合素質(zhì)為目標(biāo)。針對目前高職院校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的突出問題，分析舞蹈教學(xué)的作用及意義，提出高職院校舞蹈教學(xué)改革的對策及路徑。

高職舞蹈教學(xué)；改革必要性；對策

高職院校舞蹈教學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，開設(shè)次門課程的主要目標(biāo)是使大學(xué)生能掌握舞蹈的基本知識及舞蹈基本技能，以便能有效提升大學(xué)生的舞蹈藝術(shù)綜合素質(zhì)，使學(xué)生都能具備綜合全面的藝術(shù)素養(yǎng)。但是目前的高職院校舞蹈教學(xué)存在這樣或那樣的問題，所以必須要進行改革，我們?nèi)绻茚槍δ壳案呗氃盒Ｎ璧附虒W(xué)的現(xiàn)狀及存在的突出問題，提出有效解決目前高職院校舞蹈教學(xué)存在突出問題的具體改革對策及路徑將有著非常重要的現(xiàn)實意義。

一、高職院校開設(shè)舞蹈教學(xué)的作用及意義

首先，高職院校開設(shè)舞蹈教學(xué)是高職院校美育的內(nèi)在要求。美育是高職院校對學(xué)生教育的重要組成部分，而高職院校舞蹈教學(xué)就是以大學(xué)生為主要教育對象，借用美的形體及美的動這些載體來培養(yǎng)大學(xué)生正確的審美觀，培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)會感受美和表達美的能力。從這個角度來看就可以說高職院校的舞蹈教學(xué)就是對學(xué)生進行美育的是藝術(shù)培養(yǎng)過程，通過高職院校的舞蹈教學(xué)可以有效提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

其次，高職院校開設(shè)舞蹈教學(xué)可以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維。高職院校的舞蹈教學(xué)除了可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，其實通過舞蹈藝術(shù)教育還可以大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，因為舞蹈藝術(shù)教育本身就可以不斷開拓學(xué)生的潛在的內(nèi)心思維。當(dāng)然舞蹈活動本身并不能代表學(xué)生的創(chuàng)新能力，只是說學(xué)生的創(chuàng)造性思維是可以靠舞蹈藝術(shù)教育的誘發(fā)激活而產(chǎn)生的。

再次，高職院校開設(shè)舞蹈教學(xué)可以塑造大學(xué)生的情感及靈魂。通過高職院校開設(shè)的舞蹈教育可以將大學(xué)文化教育功能及思想教育功能實現(xiàn)完美結(jié)合，大學(xué)生通過接受舞蹈課程訓(xùn)練可以使自己的心靈對外敞開，可以不斷用美來澆灌和鍛造自己的靈魂，可以完全使全新的自我展現(xiàn)出來。另外在舞蹈訓(xùn)練過程中，大學(xué)生因為需要高度的配合才可以完成必要的舞蹈動作，所以通過舞蹈訓(xùn)練可以有效培養(yǎng)大學(xué)生的團隊精神及協(xié)作情感。

最后，高職院校開設(shè)舞蹈教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心理情緒。從心里學(xué)角度看，通過運動是可以讓一個人的內(nèi)心遠離消極和郁悶的情緒，因為運動可以使人的大腦得到最為充分的營養(yǎng)滋潤，而舞蹈恰恰就是是以人體動作來表現(xiàn)的藝術(shù)，學(xué)生通過舞蹈訓(xùn)練完全可以達到改善不良心情的目的，可以使學(xué)生的思維更加開闊，心胸更加豁達。

二、高職院校舞蹈教學(xué)改革的必要性分析

（一）師生對舞蹈教學(xué)認(rèn)識不夠

目前很多的教師及學(xué)生都沒有能正確認(rèn)識到舞蹈藝術(shù)教育對大學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提升作用，這種認(rèn)識嚴(yán)重阻礙了高職院校舞蹈教學(xué)的效果。其實可以說舞蹈藝術(shù)是所有的藝術(shù)之母，通過舞蹈教育可以全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及文化素養(yǎng)，所以當(dāng)前要盡快通過改革來改變這種不成熟的認(rèn)識。

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)意識淡薄

高職院校學(xué)生之所以對舞蹈學(xué)習(xí)不重視，一方面是因為有的學(xué)生在接受學(xué)校安排的舞蹈訓(xùn)練之前根本就沒有接觸過舞蹈訓(xùn)練，再加上舞蹈基本功素質(zhì)訓(xùn)練課是比較枯燥單一的,這就導(dǎo)致了很多對舞蹈學(xué)習(xí)非常厭倦；另外一方面是有部分學(xué)生以前接受過舞蹈訓(xùn)練學(xué)習(xí)，但是他們在學(xué)校學(xué)習(xí)舞蹈的時候就會產(chǎn)生感覺良好的心態(tài)，從而經(jīng)常在舞蹈課堂練習(xí)上出現(xiàn)懶散不用心的情況。

（三）教學(xué)手段滯后

很多的高職院校舞蹈教學(xué)都還是習(xí)慣使用過去老套的口傳身授法，一貫強調(diào)模仿教學(xué)的重要作用，并且大部分教師都是對實用性的舞蹈教學(xué)不夠重視，只是注重舞蹈素材知識的傳授。另外，高職舞蹈教學(xué)因為受到諸多主客觀因素的限制，普遍課時非常少，很多教師都是以上人數(shù)眾多的大課為主，這樣的舞蹈教學(xué)效果是可想而知的。

（四）教學(xué)環(huán)境落后

目前的大部分高職院校對舞蹈教學(xué)的投入是非常有限的，舞蹈藝術(shù)教育的教學(xué)環(huán)境太差，很多的高職院校教師開設(shè)舞蹈課都是在學(xué)校某一角落進行的，根本就沒有專用的訓(xùn)練授課基地，這樣的授課必然會受到很多的外來因素的影響，也勢必會嚴(yán)重影響到高職院校的舞蹈教學(xué)質(zhì)量和效果。

（五）考核方式不科學(xué)

目前的很多高職院校對于舞蹈教學(xué)的考核基本都是只考核學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練及民族民間舞蹈等，并且只是學(xué)期末考試一次。這樣的傳統(tǒng)考核方式很不科學(xué)，因此必須要改進。目前必須要加大對學(xué)生的理論與實踐能力的綜合考核，不但要考核學(xué)生的學(xué)期綜合成績，而且還要注重平時的成績考核，只有這樣才能有效提高大學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的整體素質(zhì)。

三、高職院校舞蹈教學(xué)改革對策研究

(一)積極調(diào)整舞蹈教學(xué)大綱及課程體系

高職院校的舞蹈教學(xué)課程有著自己的特色，必須要按照高職院校獨有的學(xué)制及專業(yè)特色編制舞蹈教學(xué)大綱及教學(xué)內(nèi)容，絕對要禁止直接套用普通高校及中職院校的舞蹈教育模式。具體來說，低年級的高職學(xué)生主要是可以學(xué)習(xí)一些基本的舞蹈技能，為的是能給這些沒有多少基礎(chǔ)的高職學(xué)生一個扎實的基礎(chǔ)訓(xùn)練，而到了稍微高年級的學(xué)生則必須要按照高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位來設(shè)計舞蹈課程及內(nèi)容，要開始注重培養(yǎng)學(xué)生的各種舞蹈能力，要對很多的舞蹈教材內(nèi)容根據(jù)高職院校的實際情況及高職學(xué)生的實際做好取舍、調(diào)整及修改工作,只有這樣才能有效完成高職學(xué)生教育與培養(yǎng)訓(xùn)練的教學(xué)任務(wù)。另外，在高職舞蹈教學(xué)課程設(shè)置上一定要處理好全面授課及重點授課的關(guān)系，讓高職學(xué)生都能找到適合自己特色舞蹈的同時接觸到各種類型的舞蹈藝術(shù)，以便能通過舞蹈藝術(shù)教育來開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)大學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)及大力提升學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。

(二)積極采用現(xiàn)代化和多元化教學(xué)手段

當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展迅猛，現(xiàn)代化的教育技術(shù)設(shè)備也在各類舞蹈教學(xué)課程中被廣泛使用，可以說現(xiàn)在的舞蹈教學(xué)正逐步走向現(xiàn)代化和多元化,當(dāng)然高職院校的舞蹈教學(xué)也要緊跟時代發(fā)展要求，積極采用現(xiàn)代化及多元化的教學(xué)手段。具體來說在高職舞蹈教學(xué)中，有些藝術(shù)鑒賞課完全可以充分利用很多優(yōu)秀的視頻材料及現(xiàn)代化的影像設(shè)備，給學(xué)生以全面的感官刺激，讓學(xué)生得到藝術(shù)享受的同時還有利于學(xué)生從標(biāo)準(zhǔn)的藝術(shù)視頻中學(xué)會模仿。另外，在實習(xí)課中如果能將現(xiàn)代化的影像設(shè)備引入課堂更會取得優(yōu)秀的教學(xué)效果，因為通過對自己表演的映像分析可以讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，然后在老師的指導(dǎo)下及時改進，同時還可以通過觀看別的同學(xué)的映像資料來幫助同學(xué)糾正錯誤，這樣就可以使學(xué)生的舞蹈素質(zhì)得以不斷全面提高?？傊e極采用現(xiàn)代化和多元化的手段,不斷改進教學(xué)方法，不但可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)舞蹈的積極性,而且還可以為學(xué)生以后舞蹈學(xué)習(xí)及實踐奠定堅實的基礎(chǔ)。

(三)加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生團隊意識

舞蹈教學(xué)中的一個非常重要的環(huán)節(jié)就是藝術(shù)實踐。所以在高職院校舞蹈教學(xué)過程中，教師可以試探讓學(xué)生根據(jù)自己的已有舞蹈知識編排自己的節(jié)目，然后教師再根據(jù)節(jié)目的實際來進行指導(dǎo)，這樣的教學(xué)方法不但可以有效增強學(xué)生的創(chuàng)造能力，而且還可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外從高職舞蹈教育的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),教師不能讓學(xué)生僅限于學(xué)校及課內(nèi)的實踐觀摩，舞蹈教師還要加大教育實習(xí)的力度,通過開設(shè)學(xué)生的舞蹈實習(xí)基地帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,讓學(xué)生在社會大舞臺中得到鍛煉。最后就是在學(xué)生的舞蹈實踐中還要積極開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。舞蹈教師可以根據(jù)高職院校舞蹈教學(xué)的不同目標(biāo)及學(xué)生的實際情況選擇適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)方式，從而通過舞蹈實踐教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識、互助意識及全體合作能力。

（四）選擇教學(xué)內(nèi)容，堅持因材施教

在高職院校的舞蹈教學(xué)過程中，舞蹈教師對于舞蹈教學(xué)內(nèi)容的選擇不能太隨意，不能不全面考慮學(xué)生的實際接受能力及基礎(chǔ)知識就隨意講解舞蹈方面的相關(guān)知識。因為高職院校教學(xué)有自己的獨具特色的部分，所以在在高職舞蹈教學(xué)過程中，舞蹈教師一定要根據(jù)高職院校的舞蹈教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)及高職學(xué)生的身心特征來篩選具有非常針對性的教學(xué)內(nèi)容。對于具體的高職院校舞蹈教學(xué)內(nèi)容的選擇來說是有一定的技巧的，要充分考慮到教高職學(xué)生的特有生理及心理的差異性,要嚴(yán)格禁止“一刀切”?，F(xiàn)象，不但要做到所選擇的舞蹈風(fēng)格種類豐富，而且最為重要的是要選取難度適中的舞蹈。另外還要把握住適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)進度，以便能讓學(xué)生都能接受，對于那些接受能力欠缺的同學(xué)最好是采取不同的教學(xué)方式及教學(xué)進度來授課，只有這樣才能真正做到從學(xué)生的實際出發(fā)，做到因材施教，才能切實提高高職院校的舞蹈教學(xué)效果及學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（五）改革考核方式，提高學(xué)生整體素質(zhì)

當(dāng)前為了有效提高高職大學(xué)生舞蹈綜合素質(zhì)必須要徹底改革掉過去傳統(tǒng)的教學(xué)考核模式，目前必須要加大對學(xué)生的理論與實踐能力的綜合考核，不但要考核學(xué)生的學(xué)期綜合成績，而且還要注重平時的成績考核，只有這樣才能有效提高大學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的整體素質(zhì)。另外，在高職院校的舞蹈教學(xué)過程中,對于學(xué)生成績的評價不能只看學(xué)生舞蹈跳的如何，而是必須要采用多種評價方式來考核學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)成績，除上面說的注重理論知識及實踐知識的考核外，還要把學(xué)生的舞蹈課出勤率、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)生之間的進行的相互評價作為重考核標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣才能真正的對學(xué)生的舞蹈成績做出科學(xué)的評價，學(xué)生成績的科學(xué)評價反過來才可以有效促進高職院校的舞蹈教學(xué)實踐。

[1]張娜.淺談如何提高高職院校舞蹈教學(xué)質(zhì)量[J].大眾文藝，2010/17.

[2]夏莉娜.高職院校舞蹈教學(xué)策略探究[J].高等函授學(xué)報，哲學(xué)社會科學(xué)版，2010（3）.

[3]陳超.職業(yè)院校高職舞蹈教學(xué)初探[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（35）.

[4]王田甜.關(guān)于高職院校舞蹈教學(xué)的探討[J].成才之路，2009（21）.

[5]許巖.關(guān)于高職院校舞蹈教學(xué)的幾點反思[J].遼寧高職學(xué)報，2009（7）.

[6]趙林春.淺談高等職業(yè)學(xué)院舞蹈集訓(xùn)可教學(xué)實踐改革[J].藝境(山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報)，2007（Z1）.

[7]尹宏.談高職舞蹈教學(xué)課堂改革[J].遼寧師專學(xué)報，社會科學(xué)版，2006（1）.

G642.4

A

1673-1999（2011）16-0200-03

宋曉敏（1973-），女，浙江金華人，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院（浙江金華321007）講師。

2011-05-15