石 瑛（廣東工業(yè)大學(xué)文法學(xué)院，廣東廣州，510090）

人文社科實驗室文化構(gòu)建的困難及對策

石 瑛（廣東工業(yè)大學(xué)文法學(xué)院，廣東廣州，510090）

實驗室文化是一個實驗室精神風(fēng)貌的集中反映，積極健康的實驗室文化對推動高校實驗室發(fā)展、提升高校辦學(xué)層次、建設(shè)研究型大學(xué)有著積極而重要的意義。但當(dāng)前理工科院校人文社科實驗室文化建設(shè)的現(xiàn)狀，與高?，F(xiàn)代化反差較大。在此對人文社科實驗室文化構(gòu)建中存在的問題和困難進行了分析和探討，并提出了相應(yīng)的對策和建議。［關(guān)鍵詞］ 實驗室文化；困難；問題；對策

近年來越來越多的高等院校建立了人文社科專業(yè)實驗室，各院校在人文社科專業(yè)實驗室設(shè)備上的投入逐年增加，在引進人才方面的力度也逐年加大，還制定了一系列規(guī)章制度。雖然這些舉措對于高校實驗室發(fā)展是十分必要的，但效果并不理想，究其原因是忽略了人文社科實驗室文化的建設(shè)。在此結(jié)合廣東工業(yè)大學(xué)人文社科實驗室文化建設(shè)與管理的具體實踐，分析影響人文社科實驗室文化功能有效發(fā)揮的問題所在，提出人文社科實驗室文化構(gòu)建的實現(xiàn)手段與路徑選擇。

一、實驗室文化構(gòu)建的意義

實驗室文化是高校文化建設(shè)的重要組成部分，它是高校文化塑造和孕育的產(chǎn)物，又影響和推進了高校文化建設(shè)［1］。

對內(nèi)，積極健康的實驗室文化，有利于營造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度以及不畏困難勇于探索的堅毅品質(zhì)和積極向上的科研協(xié)作精神。同時，積極健康的實驗室文化，有利于增強實驗室工作人員的向心力、凝聚力，使全體實驗室工作人員自覺或不自覺地認(rèn)同、接受實驗室的價值觀，自愿遵守實驗室規(guī)章制度，對實驗室產(chǎn)生歸屬感、自豪感和使命感，化解個人與集體、個人與個人之間的矛盾，消除實驗室“內(nèi)耗”，把個人融入到集體中，增強實驗室的發(fā)展空間。

對外，積極健康的實驗室文化是一種形象，反映出來的是實驗室的精神面貌、實驗室環(huán)境、管理水平、學(xué)術(shù)氛圍等，它如同一面鏡子，向社會展示實驗室的形象。實驗室文化影響著實驗室的生存和發(fā)展，猶如企業(yè)文化可以創(chuàng)造利潤，實驗室文化則可以提升實驗室的核心競爭力，強化學(xué)科優(yōu)勢與特色。

因此，高校要想在日益激烈的競爭中提高核心競爭力并獲取持續(xù)發(fā)展的恒動力，加強實驗室文化建設(shè)具有重要的現(xiàn)實意義。進行實驗室文化建設(shè)，就是要使師生在實驗室工作、生活具有基本的價值觀念，挖掘?qū)嶒灴茖W(xué)與實驗文化的內(nèi)涵，把科學(xué)精神與人文素質(zhì)有效整合，使實驗室這方天地發(fā)揮出更加積極的育人功能。

二、人文社科實驗室文化建設(shè)中存在的問題

（一）人文社科實驗室文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)、長遠(yuǎn)的規(guī)劃

文科建立實驗室、開設(shè)實驗課是個“新事物”，它不同于理工科的實驗室，理工科實驗室文化是經(jīng)過長期的積累和發(fā)展，對教學(xué)、科研培養(yǎng)的思路比較清晰，功能定位比較準(zhǔn)確。而對于文科建立實驗室，某些部門領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識還停留在一間房子、幾張桌椅、配上電腦、接上網(wǎng)絡(luò)等物質(zhì)文化上，簡單地將計算機、網(wǎng)絡(luò)等先進的研究和教學(xué)手段當(dāng)成實驗室的主要功能，文科實驗室被建成計算機房，更談不上對文科實驗室文化建設(shè)的內(nèi)涵和功能的認(rèn)識及對實驗室文化的系統(tǒng)、長遠(yuǎn)規(guī)劃［2］。

（二）人文社科實驗室文化建設(shè)缺少創(chuàng)新

文科實驗室文化是高校文化的重要組成部分，與高校文化一樣，文科實驗室文化建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)各學(xué)校的辦學(xué)特色和文科特點。但從某些高校文科實驗室文化建設(shè)的實際來看，沒有突出自己的特色，沒有結(jié)合高校特有的校園文化，應(yīng)該利用學(xué)科之間的交叉性，在拓寬學(xué)生知識面的同時，促成與眾不同的人文社科實驗室文化風(fēng)格。人文社科實驗室文化建設(shè)普遍趨于雷同、千篇一律、缺少創(chuàng)新，也沒有鮮明的個性特征，即沒有做到“人無我有，人有我強，人強我新”。其中“人強我新”是特色的最高層面，它強調(diào)的是創(chuàng)新，是強中更強，體現(xiàn)著實驗室的創(chuàng)新水平和領(lǐng)先地位［3］。

（三）人文社科實驗室文化建設(shè)缺乏積累

一些高校文科實驗室建立較晚，而實驗室文化不是在短時間內(nèi)就可形成的，要形成自己鮮明的特色更非易事。它需要精心培育，不是靠引進幾個人才和購置一批先進儀器設(shè)備就能成就的，它是一個科學(xué)知識、實驗技能、研究成果等不斷傳承的過程，是一個學(xué)術(shù)傳統(tǒng)、學(xué)術(shù)氛圍、科學(xué)精神不斷傳承的過程。世界一流實驗室的實驗室文化，都是經(jīng)過長期積淀形成的，我們的人文社科實驗室文化也不可能一蹴而就，需要長期、持續(xù)而厚實的積累，而深厚的人文與學(xué)術(shù)積淀，是學(xué)校邁向研究型大學(xué)獨具的寶貴財富。

（四）人文社科實驗室缺少實驗教學(xué)團隊和領(lǐng)軍人物

實驗室文化建設(shè)離不開實驗室隊伍建設(shè)，實驗室隊伍是實驗室創(chuàng)造價值的根本源泉，是實驗室文化形成和賴以發(fā)展的基礎(chǔ)，實驗室文化建設(shè)需要一批有魄力，理論水平、工作作風(fēng)以及思想境界高的實驗室?guī)ь^人，以榜樣的力量感染和帶動一個團隊進行實驗室文化建設(shè)。與理工科實驗室相比，人文社科實驗室缺少實驗教學(xué)團隊和實驗隊伍的領(lǐng)軍人物，教授們大多都在單打獨干，很少能形成自己的團隊，即使有團隊的，其隊伍也極不穩(wěn)定。實驗室隊伍建設(shè)是目前實驗室文化建設(shè)工作中的一個薄弱環(huán)節(jié)，提高實驗隊伍的整體素質(zhì)、培養(yǎng)技術(shù)骨干，是今后實驗室文化建設(shè)必須充分重視的一個方面。

（五）人文社科實驗室缺少氛圍

由于崗位設(shè)置、資源有限等方面的原因，某些高校現(xiàn)有的政策支持主要向?qū)Ｈ谓處熽犖?、高學(xué)歷、高職稱人士傾斜，還不能達(dá)到讓實驗室所有人員，無論是實驗員、教師，還是研究生、本科生，都能平等地參與實驗室科研工作；部分資源不能共享；在對實驗室的發(fā)展規(guī)劃上也不能做到全體實驗室工作人員共同參與，建言獻(xiàn)策。由于在實驗室制度、管理上不夠人性化，也就不能充分調(diào)動實驗人員的積極性和主動性，激發(fā)不了實驗人員的主人翁意識和奉獻(xiàn)精神，這就造成實驗室缺乏一種民主、寬松、和諧的學(xué)術(shù)環(huán)境和工作氛圍，在某種程度上直接限制了實驗室工作人員能力的發(fā)揮，進而制約著人文社會科學(xué)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)、科研的發(fā)展水平和發(fā)展速度。

三、人文社科實驗室文化建設(shè)措施

（一）強化認(rèn)識，樹立建設(shè)目標(biāo)

實驗室文化建設(shè)作為校園文化建設(shè)的重要組成部分，是一項長期且涉及面廣的工作。實驗室文化建設(shè)要在學(xué)校統(tǒng)一部署領(lǐng)導(dǎo)下進行。實驗室與設(shè)備管理處統(tǒng)籌規(guī)劃，各系（院）負(fù)責(zé)制定建設(shè)方案、樹立建設(shè)目標(biāo)。實驗室文化建設(shè)的目標(biāo)，應(yīng)在合理保留歷史沿革和遵從傳統(tǒng)優(yōu)秀實驗室文化的基礎(chǔ)上，建立一種以實驗室核心價值觀為中心的完整的文化體系，涵蓋整個實驗室的文化取向，并起到文化紐帶的作用，凝聚人心，提升核心競爭力，達(dá)到知名度和贊譽度的提升。實驗室文化建設(shè)目標(biāo)應(yīng)是多元、多結(jié)構(gòu)的，在宗旨的引領(lǐng)下，還應(yīng)劃分總目標(biāo)和階段目標(biāo)，兼有區(qū)域文化和地方特色的融入。

（二）營造實驗室文化氛圍

實驗室的氛圍是實驗室是否具有生機活力的重要表現(xiàn)，寬松和諧的工作氛圍有利于激發(fā)人的靈感、活躍人的思維，能夠把優(yōu)秀的人才吸引過來，這些都是產(chǎn)生各種創(chuàng)新思想、創(chuàng)新行為和創(chuàng)新成果的前提。實驗室文化氛圍已不再是可有可無或只起輔助作用，它已成為現(xiàn)代科技發(fā)展的決定性要素，是評價實驗室優(yōu)劣的主要標(biāo)志之一。氣氛猶如空氣，看不見摸不著，卻又無時無處不在，它影響著實驗室內(nèi)發(fā)生的每一件事、每一個人，所以營造一種適宜的氣氛是一項超值的資產(chǎn)和財富，氣氛一旦形成，便會強烈、持續(xù)地影響其中的每一個人，會讓人“呼吸一下那兒的空氣，都會產(chǎn)生強烈的工作欲望”。［4］

（三）加強團隊建設(shè)，培養(yǎng)實驗室?guī)ь^人

當(dāng)代科學(xué)的發(fā)展，逐漸模糊了學(xué)科之間的界限，一項科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已不僅僅是科學(xué)內(nèi)部的問題，在很多情況下會涉及政治、經(jīng)濟、軍事、社會、倫理等很多方面。這種橫跨自然與人文兩大領(lǐng)域的研究課題，需要不同領(lǐng)域的專家共同關(guān)注才能有所突破。建立研究團隊，形成團隊優(yōu)勢，開展科學(xué)研究，已成為現(xiàn)代高校的一種趨勢。有了團隊，少不了領(lǐng)軍人物，實驗室文化的形成離不開核心人物的作用［5］。核心人物不僅是實驗室的管理者，而且是學(xué)術(shù)權(quán)威，是實驗室價值觀、人格理念、辦事風(fēng)格的集中體現(xiàn)者，是引導(dǎo)實驗室全體工作人員取得成功的帶頭人。我們強調(diào)以人為本，人人平等，不僅是指要重點培養(yǎng)核心人物，更是指重視發(fā)揮實驗室工作人員、教師和學(xué)生積極能動性和潛能。實驗室文化是由實驗室全體工作人員共同塑造形成的，尤其是大學(xué)生、研究生，他們是實驗室文化的源泉。在早期，人們認(rèn)為形成實驗室文化主要靠實驗室工作人員和教師，忽略了學(xué)生的作用，其實，學(xué)生是實驗室文化形成的重要方面。由于有了大學(xué)生、研究生的參與，實驗室文化才有了豐富的內(nèi)涵。在實驗室培養(yǎng)教師、學(xué)生中的帶頭人，讓他們帶動、影響實驗室全體人員，塑造出具有共同的理想、價值觀、目標(biāo)追求、團隊協(xié)作精神、融洽和諧的實驗室文化。

（四）加強實驗室創(chuàng)新文化建設(shè)

知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新的作用得到空前強化，并升華成為一種社會主題。實驗室的建設(shè)和發(fā)展也要積極創(chuàng)新，不能僅局限于管理體制、運行機制、儀器設(shè)備利用率等方面，更重要的是要從人的思想觀念、道德意識、價值評判標(biāo)準(zhǔn)等實驗室文化意識形態(tài)上進行轉(zhuǎn)變。加強實驗室創(chuàng)新文化建設(shè)，應(yīng)強調(diào)創(chuàng)新文化建設(shè)在高校實驗室發(fā)展中的突出作用，鼓勵實驗人員進行自由探索和原始性創(chuàng)新，充分發(fā)揮團隊協(xié)作中的個人創(chuàng)造潛能，增強創(chuàng)新的自信心，鼓勵學(xué)術(shù)民主，積極開展學(xué)術(shù)評論，保證創(chuàng)新在實驗室內(nèi)的持續(xù)發(fā)展和存在，從而有效地增強實驗室活力，提升實驗室的核心競爭力［6］。同時，加強實驗室創(chuàng)新文化建設(shè)可促進技術(shù)創(chuàng)新和科技成果的轉(zhuǎn)化，推動學(xué)科的發(fā)展，提高學(xué)校的美譽度。

（五）實現(xiàn)人人平等參與實驗室科研的權(quán)利

華裔諾貝爾化學(xué)獎獲得者李遠(yuǎn)哲曾說過：“我在美國30年，學(xué)會很多東西。其中最重要的一點是人與人的平等相待，所以我與學(xué)生討論問題也是完全平等的?！保?］在實驗室里，在遵守實驗室各項規(guī)章制度的前提下，無論你是專職人員，還是兼職人員；無論你是碩士、博士研究生，還是本科生；無論你是技術(shù)員，還是客座人員(含訪問學(xué)者)，所有人都是平等的，實驗室所有人員都擁有平等參與實驗室科研的權(quán)利，都有權(quán)參與實驗室建設(shè)并對實驗室發(fā)展規(guī)劃提出建議，這樣才能充分調(diào)動實驗室里每一個成員的積極性和主動性，激發(fā)他們的主人翁意識和奉獻(xiàn)精神，充分發(fā)揮了實驗室人員的主體作用。

人文社科實驗室文化的建設(shè)不是一日之功，也不可能一蹴而就，它是一個長期的積累過程。積極開發(fā)、努力營造健康向上的實驗室文化，必能促進一批世界一流實驗室的涌現(xiàn)，促進學(xué)校事業(yè)的蓬勃發(fā)展，保證高?？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)。

［1］ 甘翠芳.學(xué)校實驗室文化對學(xué)校文化的影響及其文化功能的釋放［J］.玉林師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2000，21（3）：83-86.

［2］ 石瑛.理工科一般院校文科實驗室建設(shè)現(xiàn)狀及對策［J］.實驗室研究與探索，2009，28（6）：288-291.

［3］ 劉國瑜.試論國家重點實驗室的科研特色建設(shè)［J］.實驗技術(shù)與管理，2008，25（3）：147-150.

［4］ 郭恩棉.淺談高校實驗室文化建設(shè)［J］.學(xué)理論，2009（16）：208-209.

［5］ 徐建東，王海燕，樓松林.高校開放實驗室管理理念創(chuàng)新［J］.實驗技術(shù)與管理，2008，25（9）：127-130.

［6］ 張宏勛，張秋香.管理革新與高校實驗室創(chuàng)新文化的塑造［J］.實驗技術(shù)與管理，2008，25（12）：174-175.

［7］ 夏石頭，蕭浪濤，等.“以人為本和諧發(fā)展”的實驗室文化建設(shè)［J］.實驗室研究與探索，2009，28（2）：5-7.

Difficulties and Countermeasures in Construction of Humanities and Social Sciences Laboratory Culture

SHI Ying

The laboratory culture is a concentrated reflection of lab spirit.A healthy and active Laboratory is very positive and important in promoting the development of university laboratories，promoting education level，building research universities. However，the current situation of laboratory culture in humanities and social sciences in engineering college and universities can not meet the need of modernization of university.The article discusses and analyses the problems and difficulties in construction of humanities and social sciences laboratory culture and also proposes the corresponding countermeasures and suggestions.

laboratory culture；difficulties；problems；countermeasures

G482

A

廣州市社會科學(xué)界聯(lián)合會第十二次（2010年度）資助社會科學(xué)研究項目（10SKLY27）

石瑛（1969-），女，碩士，助理研究員，研究方向為實驗教學(xué)管理。