林 希

(福建師范大學(xué)音樂學(xué)院，福建 福州 350108)

論聲樂教學(xué)中學(xué)生積極歌唱心理的培養(yǎng)*

林 希

(福建師范大學(xué)音樂學(xué)院，福建 福州 350108)

現(xiàn)代聲樂教學(xué)中學(xué)生心理存在自信心不足、對(duì)聲樂認(rèn)識(shí)不夠、注意力不集中等問題。造成這種消極心理的原因涉及技能方面、心理方面和教師方面。教師應(yīng)從營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生毅力、嚴(yán)格要求學(xué)生等方面培養(yǎng)學(xué)生積極的歌唱心理。

聲樂;教學(xué);培養(yǎng)

其實(shí)學(xué)習(xí)聲樂和演唱歌曲像人類其它活動(dòng)一樣，外在表現(xiàn)為生理活動(dòng)，而內(nèi)在則由心理活動(dòng)所支配。一切聲樂學(xué)習(xí)的穩(wěn)步前進(jìn)及在歌唱中取得的良好演唱效果，在諸多成功的因素中，應(yīng)首推歌唱心理的積極、穩(wěn)定與平衡?？上У氖侨祟惪茖W(xué)發(fā)展至今，只知道大腦活動(dòng)的點(diǎn)滴情況，對(duì)于音樂思維在大腦細(xì)胞中是如何進(jìn)行的還不了解。筆者在多年的聲樂教學(xué)實(shí)踐中，深刻意識(shí)到歌唱心理在聲樂學(xué)習(xí)和歌唱中的作用是不可忽視的。

一 聲樂教學(xué)中學(xué)生心理的現(xiàn)狀

(一)自信心不足

樹立學(xué)習(xí)聲樂的自信心，是培養(yǎng)聲樂學(xué)習(xí)的第一步。對(duì)聲樂學(xué)生而言，自信的歌唱尤其重要。一般說來，人的嗓音都比較正常，特別差的只是極個(gè)別。沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)聲樂前，大多數(shù)人都不會(huì)感到發(fā)聲有困難，但是接受到正規(guī)的聲樂學(xué)習(xí)后，會(huì)有老師教的一些規(guī)范，于是許多學(xué)生感到無所適從，以前很好的嗓子仿佛一下子消失了，甚至以前能唱的高音現(xiàn)在唱不上去了，心里感到彷徨、苦惱，甚至認(rèn)為自己笨，條件差等，從而喪失了學(xué)習(xí)聲樂的信心。

(二)對(duì)聲樂認(rèn)識(shí)不夠

許多學(xué)生對(duì)聲樂的認(rèn)識(shí)有誤區(qū)，不懂真正美的聲音是在氣息的基礎(chǔ)上，低、中、高聲區(qū)音色要統(tǒng)一，有的聲樂初學(xué)者喜愛飆高音，只要練聲就盡量往高處拔，以犧牲嗓子的代價(jià)換來幾個(gè)沒有質(zhì)量的高音卻還以為自己在進(jìn)步。

(三)注意力不集中

注意力在聲樂學(xué)習(xí)過程中有十分重要的意義。有一些學(xué)生一開始學(xué)習(xí)聲樂，就想達(dá)到一種水平，所有的頻率和步驟都想面面俱到，結(jié)果事與愿違，單個(gè)點(diǎn)都沒有注意到，各個(gè)方面也都沒有做好。從生理學(xué)的角度講，聲樂學(xué)習(xí)是一個(gè)生理機(jī)能不斷訓(xùn)練和強(qiáng)化的過程。在聲樂學(xué)習(xí)中，集中注意力要做到點(diǎn)與面的結(jié)合才能有進(jìn)步。

(四)學(xué)習(xí)興趣不濃

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)聲樂的人都對(duì)聲樂感興趣。然而學(xué)習(xí)聲樂是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，不可急于求成。有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中一旦遇到困難和挫折就會(huì)難以找回之前學(xué)習(xí)的興趣，時(shí)間一久，對(duì)聲樂學(xué)習(xí)越來越?jīng)]有興趣，也就失去了學(xué)習(xí)的樂趣和熱度。

當(dāng)今，心理學(xué)大有可為，已成為社會(huì)發(fā)展的領(lǐng)軍學(xué)科之一。未來的社會(huì)生活，對(duì)人們的心理素質(zhì)的要求將越來越高。我們應(yīng)把培養(yǎng)具有開拓精神和創(chuàng)新意識(shí)的能力型人才作為教育的重點(diǎn)，聲樂教學(xué)同樣如此。

二 造成學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂消極心理的原因

(一)技能方面的原因

只有具備熟練的技藝、過硬的技術(shù)，才能增強(qiáng)自信，在歌唱中才會(huì)能動(dòng)自如、從容不迫。如果歌唱者對(duì)自己演唱的曲目熟練程度還不夠，準(zhǔn)備不充分，如∶個(gè)別音節(jié)奏還沒有唱準(zhǔn)，有的歌詞還沒有記熟，對(duì)歌曲的表現(xiàn)還沒有把握等，就匆忙上臺(tái)演唱，必定會(huì)產(chǎn)生不良的心理狀態(tài)從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)、演唱中喪失自信。

(二)心理方面的原因

首先，在聲樂學(xué)習(xí)過程中，演唱(特別是獨(dú)唱)水平的高低，與歌唱者本人有著極為密切的利害關(guān)系，而且還與名利、榮辱緊密地聯(lián)系在一起。其次，歌唱者必須受到觀眾的監(jiān)督。歌唱藝術(shù)的特點(diǎn)之一就是讓人欣賞、觀看。因此，所有的觀眾都會(huì)對(duì)歌唱者產(chǎn)生影響，從而導(dǎo)致歌唱者不良的心理狀態(tài)的發(fā)生。如果觀眾中同行很多，加上某些著名的聲樂專家、教授，這時(shí)歌唱者往往更加緊張。再次，歌唱者的演唱、比賽，隨其地點(diǎn)、級(jí)別、范圍的不同對(duì)其自信心的影響程度也不相同，如隨著演出、比賽的級(jí)別越高，范圍越廣，對(duì)歌唱者所造成的心理壓力就越大，對(duì)其自信心的影響也就越大。

(三)教師的教學(xué)行為及文化素質(zhì)對(duì)學(xué)生自信心的影響

(1)課堂是學(xué)生和教師相處的主要場(chǎng)所。教師在課堂上的言行和評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。它是來自學(xué)生外部的作用，影響著學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的信念，因此，當(dāng)學(xué)生聽到教師鼓勵(lì)的語言時(shí)會(huì)增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的積極性，提高聲樂學(xué)習(xí)的興趣，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。

(2)平時(shí)語言是指教師課堂以外與學(xué)生交流的語言。不難感到如果教師課后用溫和的語氣與學(xué)生交談不僅能解決其學(xué)習(xí)中的問題和困惑，也能使學(xué)生能更好地維護(hù)和增強(qiáng)其自信心。相反，如果教師經(jīng)常課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)則會(huì)增加學(xué)生的緊張感和厭煩情緒，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，從而影響其學(xué)習(xí)的自信心。

(3)教學(xué)方法的選擇影響著學(xué)生自信心。選擇好的教學(xué)方式和方法，能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。只有學(xué)生學(xué)習(xí)的需求得到滿足，學(xué)生才會(huì)有自信。

(4)教師的情緒會(huì)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)態(tài)度的形成，從而影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。因此，教師要有一個(gè)愉快的心情，在和學(xué)生接觸時(shí)，這樣的一種情緒會(huì)直接對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生積極影響。反之，則降低學(xué)生的自信心。

(5)作為一名聲樂教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，少一些批評(píng)，對(duì)學(xué)生也是一種無形的自信心的培養(yǎng)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候心情也會(huì)舒暢一些，更加享受學(xué)習(xí)的過程。

三 如何培養(yǎng)學(xué)生積極的歌唱心理

在教學(xué)過程中，如何更好地培養(yǎng)良好的歌唱心理狀態(tài)，從而更好地進(jìn)行聲樂教學(xué)呢?筆者建議特別要注意以下幾個(gè)方面∶

(一)教師用語應(yīng)明快，善于營(yíng)造歡樂氛圍。聲樂教學(xué)是一對(duì)一的教學(xué)方式。教師主導(dǎo)著課堂氣氛，在每一個(gè)環(huán)節(jié)都要密切注意學(xué)生的心理活動(dòng)。歌唱是心理、意志、生理協(xié)調(diào)共同形成的歌唱過程。因此，聲樂絕不是簡(jiǎn)單的技能訓(xùn)練，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。當(dāng)教師開始接觸學(xué)生的時(shí)候，就要首先釋放學(xué)生不必要的思想負(fù)擔(dān)，使學(xué)生保持良好的心態(tài)。

(二)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的毅力和歌唱的信心。對(duì)于學(xué)生歌唱毅力的培養(yǎng)，也是良好的歌唱心理狀態(tài)的主要內(nèi)容。永遠(yuǎn)保持歌唱毅力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中同樣是至關(guān)重要的。毅力不堅(jiān)定的學(xué)生，一旦遇到困難就會(huì)退縮，這種時(shí)候唱歌的情緒也會(huì)下降，就會(huì)產(chǎn)生不好的聲音，就容易陷入消極狀態(tài)。因此毅力的培養(yǎng)是教師在剛一開始教學(xué)時(shí)就應(yīng)該做的事，而且要持續(xù)下去。

(三)嚴(yán)格要求學(xué)生。在平時(shí)學(xué)習(xí)中，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。唱歌不是一天兩天練就成的，要經(jīng)過長(zhǎng)期訓(xùn)練和系統(tǒng)學(xué)習(xí)才能有一定的收獲。教師在教學(xué)過程中，一定要督促學(xué)生刻苦練習(xí)，要逐步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格要求自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才能有所收獲，取得一定成就。

(四)使學(xué)生進(jìn)入角色，“假戲”真唱。這是讓學(xué)生在歌唱時(shí)以情帶聲，聲情并茂的重要心理因素，同時(shí)還可以使他們擺脫聲音的束縛，保持高度的藝術(shù)活力。因?yàn)楦枵咴谘莩髌窌r(shí)不能被聲音擱住。一部藝術(shù)品要經(jīng)過多年的精雕細(xì)刻，才能達(dá)到較高的水平。

(五)自我振興、百戰(zhàn)百勝。唱歌時(shí)候的心理狀態(tài)容易受到外界的影響，制約了歌唱生理的活動(dòng)。歌唱者無論在什么樣的情況下都能不受外界干擾，都能夠正常發(fā)揮，保持一種正常的狀態(tài)，重點(diǎn)在于平時(shí)的訓(xùn)練。在歌唱時(shí)，歌唱者自我心理調(diào)節(jié)很重要，要相信自己平時(shí)訓(xùn)練的方法，這樣才可以更好更快地梳理自信心，使生理機(jī)能的活動(dòng)為心理活動(dòng)服務(wù)。

同時(shí)，心理的復(fù)雜還表現(xiàn)在另一個(gè)方面，這就是人的心理不具形體性。心理形象與物理現(xiàn)象不同，它無法觀察到，更無法用尺量或用秤稱。有人把人的心理稱為“地球上最美的花朵”。世界上再?gòu)?fù)雜的高科技，也都是人的心理活動(dòng)的產(chǎn)物，是人類智慧的結(jié)晶。人的心理現(xiàn)象盡管復(fù)雜多樣，但它并不是神秘莫測(cè)的，仍然是可以逐步認(rèn)識(shí)的。所以，歌唱者平時(shí)要勤加訓(xùn)練，樹立信心，才能將自己的心理狀態(tài)調(diào)整到最佳。

四 結(jié)語

現(xiàn)代世界聲樂藝術(shù)已經(jīng)進(jìn)入了與人的心理研究相結(jié)合的時(shí)代。建立良好的歌唱心理狀態(tài)對(duì)現(xiàn)代聲樂表演具有十分重要的意義?，F(xiàn)在聲樂藝術(shù)領(lǐng)域中教育和表演的一種發(fā)展趨勢(shì)，就是越來越重視學(xué)習(xí)和研究歌唱過程中的心理機(jī)能和心理活動(dòng)規(guī)律。一旦掌握好這種規(guī)律，將會(huì)成為解決聲樂領(lǐng)域中一些關(guān)鍵性問題的途徑。所以培養(yǎng)良好的歌唱心理狀態(tài)是音樂藝術(shù)和時(shí)代發(fā)展的要求，是聲樂藝術(shù)表現(xiàn)過程中的重要組成部分，也是一位演唱者要達(dá)到表演最佳心理狀態(tài)的重要因素。當(dāng)然一切藝術(shù)無不受它獨(dú)特的表現(xiàn)形式的局限。良好的歌唱心理狀態(tài)雖然在歌唱中起著重要作用，但并非能解決一切問題，這一點(diǎn)仍需要大家注意。

［1］丁曉紅.論聲樂學(xué)習(xí)的心理調(diào)控［J］.音樂探索，2007，(6).

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［3］陳若韻.經(jīng)典聲樂作品《古老的歌》賞析［J］.四川理工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2011，(2).

［4］牛秋.聲樂教學(xué)中歌唱心理與歌唱生理的關(guān)系［J］.中國(guó)音樂，1994，(12).

(責(zé)任編校:陳婷)

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2011－02－15

林希(1958－)，男，福建 福州人，福建師范大學(xué)音樂學(xué)院副教授。研究方向∶聲樂。