周政華,楊 元

(1.川北醫(yī)學(xué)院預(yù)防醫(yī)學(xué)系,四川 南充 637000;2.成都市疾病預(yù)防控制中心,四川 成都 610041)

創(chuàng)新教育在衛(wèi)生檢驗(yàn)本科生實(shí)習(xí)中的探索與實(shí)踐

周政華1,楊 元2

(1.川北醫(yī)學(xué)院預(yù)防醫(yī)學(xué)系,四川 南充 637000;2.成都市疾病預(yù)防控制中心,四川 成都 610041)

本文分析了創(chuàng)新教育在衛(wèi)生檢驗(yàn)本科生實(shí)習(xí)中的重要性和必要性,構(gòu)建了創(chuàng)新教育體系,包括樹立適應(yīng)創(chuàng)新教育的思想觀念、確立創(chuàng)新教育的目標(biāo),構(gòu)建有利創(chuàng)新教育的培養(yǎng)模式、構(gòu)建促進(jìn)創(chuàng)新教育的管理體制、培養(yǎng)能勝任創(chuàng)新教育的教師隊(duì)伍、構(gòu)筑支撐創(chuàng)新教育的條件保障體系和建立創(chuàng)新教育的考核評(píng)價(jià)體系。經(jīng)過近十年的不斷探索與實(shí)踐,取得了一定成效。

創(chuàng)新教育;衛(wèi)生檢驗(yàn);實(shí)習(xí)

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出:“高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神”,要“激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)”,“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣”。創(chuàng)新教育是指以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造力或創(chuàng)新人格等創(chuàng)新素質(zhì)以及創(chuàng)新人才為目的的教育活動(dòng)[1]。楊金田等人[2,3]探討了創(chuàng)新教育體系的構(gòu)建。

目前,高等院校加強(qiáng)了衛(wèi)生檢驗(yàn)的辦學(xué)模式、課程體系、教材建設(shè)[4]、實(shí)踐教學(xué)[5]、畢業(yè)論文教學(xué)[6]等方面的改革探索,強(qiáng)化了學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。但未見報(bào)道實(shí)習(xí)方面的改革探討,尤其是創(chuàng)新教育在實(shí)習(xí)中的探索與實(shí)踐。本文分析了創(chuàng)新教育在衛(wèi)生檢驗(yàn)本科生實(shí)習(xí)中的重要性和必要性,構(gòu)建了實(shí)習(xí)中的創(chuàng)新教育體系;經(jīng)過近十年的探索與實(shí)踐,取得了一定成效。

1 衛(wèi)生檢驗(yàn)本科生實(shí)習(xí)中實(shí)施創(chuàng)新教育的重要性和必要性

1.1 衛(wèi)生檢驗(yàn)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才:隨著我國公共衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展,特別是公共衛(wèi)生突發(fā)事件(如SARS、禽流感等)的增多,國家對(duì)公共衛(wèi)生和預(yù)防醫(yī)學(xué)極為重視。公共衛(wèi)生體制改革后,各級(jí)疾病預(yù)防控制中心對(duì)衛(wèi)生檢驗(yàn)專業(yè)人才的需求與日俱增,對(duì)衛(wèi)生檢驗(yàn)專業(yè)人才的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的要求也日益提高。衛(wèi)生檢驗(yàn)專業(yè)人才需要?jiǎng)?chuàng)造性地研究新的檢驗(yàn)方法,解決新的檢測(cè)問題,才能滿足解決公共衛(wèi)生問題的需要。因此,衛(wèi)生檢驗(yàn)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才,需要在高等教育階段對(duì)衛(wèi)生檢驗(yàn)本科生加強(qiáng)創(chuàng)新教育。

1.2 實(shí)習(xí)有利于創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng):實(shí)習(xí)是高等教育的重要組成部分,日益受到高等院校的重視,各高等院校均加強(qiáng)了與疾病預(yù)防控制中心等教學(xué)實(shí)習(xí)基地的交流與合作。實(shí)習(xí)貼近實(shí)際工作,可以較多地了解到工作中的實(shí)際問題,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生有條件創(chuàng)造性地探索解決實(shí)際問題的方法。因此,實(shí)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

2 構(gòu)建衛(wèi)生檢驗(yàn)本科生實(shí)習(xí)中的創(chuàng)新教育體系

2.1 樹立適應(yīng)創(chuàng)新教育的思想觀念:首先,疾病預(yù)防控制中心的領(lǐng)導(dǎo)和教師要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)施創(chuàng)新教育的重要性和必要性。創(chuàng)新教育是培養(yǎng)高素質(zhì)衛(wèi)生檢驗(yàn)人才的重要環(huán)節(jié),實(shí)習(xí)教學(xué)基地應(yīng)該承擔(dān)起這一重要的歷史使命。

其次,要改變傳統(tǒng)的“幫、帶”的帶習(xí)觀念,樹立“以學(xué)生為本”的新觀念。傳統(tǒng)的“幫、帶”的帶習(xí)觀念就是各業(yè)務(wù)科室有什么工作,帶習(xí)老師就帶著學(xué)生做什么工作,鍛煉和提高學(xué)生的操作技能;如果沒有工作,也就沒什么事做。樹立“以學(xué)生為本”的新觀念就是要圍繞實(shí)習(xí)培養(yǎng)目標(biāo),以學(xué)生為中心,結(jié)合科室工作,設(shè)置學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高;并注重個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)有個(gè)性特色的衛(wèi)生檢驗(yàn)人才。

2.2 確立創(chuàng)新教育的目標(biāo):通過實(shí)習(xí)階段的創(chuàng)新教育,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,培養(yǎng)出高素質(zhì)、綜合性的衛(wèi)生檢驗(yàn)創(chuàng)新人才。

2.3 構(gòu)建有利創(chuàng)新教育的培養(yǎng)模式:創(chuàng)新教育的培養(yǎng)模式由專題講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、一對(duì)一指導(dǎo)和參與指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目等四方面構(gòu)成。

2.3.1 專題講座:針對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能水平、職業(yè)需要和創(chuàng)新教育的要求,邀請(qǐng)本單位的專家為學(xué)生作系列專題講座,如“衛(wèi)生檢驗(yàn)在突發(fā)公共衛(wèi)生事件中的作用及如何滿足其需要”、“衛(wèi)生檢驗(yàn)領(lǐng)域科學(xué)研究如何選題”、“如何撰寫及發(fā)表科研論文”等。由于國家重視,近年來疾控中心大型精密儀器裝備提速,不少省市級(jí)疾控中心裝備了ICP-MS、GC-MS、LC-MS等大型精密儀器,現(xiàn)代分析測(cè)試技術(shù)已快速地更新了傳統(tǒng)分析技術(shù),但在學(xué)校上課時(shí)可能對(duì)其只作了簡單介紹,學(xué)生對(duì)其知之甚少。所以,定期安排各類專題講座,講述現(xiàn)代分析測(cè)試技術(shù)在衛(wèi)生檢驗(yàn)中的應(yīng)用及相關(guān)問題。

2.3.2 學(xué)術(shù)報(bào)告:疾控中心經(jīng)常性的學(xué)術(shù)活動(dòng),要求實(shí)習(xí)學(xué)生參與,通過學(xué)習(xí)和討論,學(xué)生可以了解公共衛(wèi)生領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和研究熱點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科研熱情。

2.3.3 一對(duì)一指導(dǎo):學(xué)生到教學(xué)實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)一般實(shí)行科室輪轉(zhuǎn),每到一個(gè)科室都會(huì)安排一位指導(dǎo)教師。老師指導(dǎo)學(xué)生熟悉各種儀器設(shè)備、掌握各種操作技能、做一些日常工作、討論實(shí)際問題。學(xué)生就自己感興趣的問題可以與各科室的指導(dǎo)教師交流探討。對(duì)于學(xué)生感興趣的問題,指導(dǎo)老師不宜武斷地作出“這個(gè)問題很簡單,沒有什么研究價(jià)值”、“這個(gè)問題太難了,不適合你去探索”等結(jié)論,而是與學(xué)生探討深入了解這個(gè)問題的方法、如何查找相關(guān)的文獻(xiàn)、如何從文獻(xiàn)中找到所關(guān)注的問題、如何寫出綜述文章,讓學(xué)生自己總結(jié)出研究現(xiàn)狀、值得探索的研究點(diǎn)。然后指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出有創(chuàng)新性、科學(xué)性和可行性的研究課題。

老師在整個(gè)過程中只是指導(dǎo)可以采用的方法,不對(duì)學(xué)生所關(guān)注的問題隨意下結(jié)論。在學(xué)生遇到各種困難時(shí),老師總是鼓勵(lì)學(xué)生多想辦法克服困難,用積極賞識(shí)的眼光看待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,讓學(xué)生逐漸建立起勇敢探索問題的自信心。老師要認(rèn)識(shí)到贊賞的動(dòng)力一定大于斥責(zé)的動(dòng)力,任何無端的指責(zé)都會(huì)從根本上動(dòng)搖學(xué)生科學(xué)探索的信心,扼殺學(xué)生追求新知的興趣。這樣一對(duì)一的指導(dǎo)模式有利于激勵(lì)教師-學(xué)生互動(dòng),形成教與學(xué)過程中創(chuàng)新意識(shí)的良性循環(huán)。

2.3.4 參與指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目:學(xué)生可以參與指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目。指導(dǎo)教師以一個(gè)項(xiàng)目為范例,讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)研究的思路、方法和程序,培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的科研精神;讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)做好實(shí)驗(yàn)記錄的良好習(xí)慣,鍛煉學(xué)生撰寫論文的能力。同時(shí),學(xué)生可以了解到科研立題、組織、實(shí)施等科學(xué)研究各方面的問題。

2.4 構(gòu)建促進(jìn)創(chuàng)新教育的管理體制:構(gòu)建疾病預(yù)防控制中心科教科—各業(yè)務(wù)科室—指導(dǎo)教師三級(jí)管理模式?？平炭迫尕?fù)責(zé)組織和管理實(shí)習(xí)學(xué)生的各項(xiàng)工作,如組織參加專題講座、參加學(xué)術(shù)報(bào)告、創(chuàng)新教育基金的管理、實(shí)習(xí)考核等。各業(yè)務(wù)科室和指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)設(shè)置和實(shí)施實(shí)踐內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生。

科教科負(fù)責(zé)建立各項(xiàng)管理制度,如《創(chuàng)新教育實(shí)習(xí)手冊(cè)》、《業(yè)務(wù)科室實(shí)習(xí)指導(dǎo)職責(zé)及考核辦法》、《指導(dǎo)教師職責(zé)及考核辦法》、《學(xué)生實(shí)習(xí)考核辦法》、《創(chuàng)新教育基金管理辦法》等。這些管理制度的制定和實(shí)施要有利于調(diào)動(dòng)各業(yè)務(wù)科室、指導(dǎo)教師和學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新教育的積極性。例如,指導(dǎo)創(chuàng)新教育的老師在年終業(yè)務(wù)考核中會(huì)獲得加分;學(xué)生在老師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)的科研項(xiàng)目可申請(qǐng)獲得創(chuàng)新教育基金的資助。

2.5 建設(shè)勝任創(chuàng)新教育的教師隊(duì)伍:教師隊(duì)伍是實(shí)施創(chuàng)新教育最關(guān)鍵的因素之一,因此要努力提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

首先,要做好指導(dǎo)教師的遴選工作。設(shè)置較高的遴選標(biāo)準(zhǔn),如要求副高級(jí)職稱、最近五年的科研項(xiàng)目、在核心期刊發(fā)表的研究論文數(shù)等。此外,還要考察教師的綜合素質(zhì),包括創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)文化、道德觀念和業(yè)務(wù)能力等方面的素質(zhì)。

其次,要加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。創(chuàng)新型教師不僅要具有開放性的人格,而且要具有寬容理解的良好心境,從而可以營造出和諧民主的教學(xué)氛圍、發(fā)現(xiàn)和開發(fā)蘊(yùn)藏在學(xué)生身上潛在的創(chuàng)造性品質(zhì)。通過專題講座和學(xué)術(shù)交流等多種活動(dòng),鼓勵(lì)教師進(jìn)行科學(xué)研究,進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新,不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力;鼓勵(lì)教師樹立“重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力”的教學(xué)觀;促進(jìn)教師掌握討論式、啟發(fā)式等多種教育教學(xué)方法;促使教師要以身作則,用自己良好的人格感染和影響學(xué)生,使學(xué)生的道德理性不斷成熟。

2.6 構(gòu)筑支撐創(chuàng)新教育的條件保障體系:疾病預(yù)防控制中心從以下多方面保障創(chuàng)新教育的順利進(jìn)行:①所有儀器設(shè)備都對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生開放使用,學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下利用各種儀器設(shè)備進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)研究;②圖書館圖書、紙質(zhì)期刊和購買的電子期刊全部為實(shí)習(xí)學(xué)生開放,方便實(shí)習(xí)學(xué)生查閱文獻(xiàn);③設(shè)立創(chuàng)新教育基金,資助實(shí)習(xí)學(xué)生申請(qǐng)的科研項(xiàng)目;④疾病預(yù)防控制中心定期和不定期舉行學(xué)術(shù)報(bào)告和專題講座,創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍,營造良好的創(chuàng)新教育環(huán)境。

2.7 建立創(chuàng)新教育的考核評(píng)價(jià)體系:考核評(píng)價(jià)體系包括兩個(gè)部分:創(chuàng)新教育學(xué)分、業(yè)務(wù)科室和指導(dǎo)教師的考核意見。

依據(jù)多點(diǎn)量化評(píng)價(jià)機(jī)制[7],設(shè)立創(chuàng)新教育學(xué)分:學(xué)生參加1次專題講座或?qū)W術(shù)報(bào)告,獲得1個(gè)學(xué)分;撰寫1篇綜述,獲得1個(gè)學(xué)分;申請(qǐng)創(chuàng)新教育基金,獲得1個(gè)學(xué)分;獲得創(chuàng)新教育基金資助,獲得1個(gè)學(xué)分;創(chuàng)新教育基金結(jié)題,獲得1個(gè)學(xué)分;發(fā)表論文在一般期刊上獲得1個(gè)學(xué)分,在中文核心期刊上獲得2個(gè)學(xué)分,在Medline收錄期刊上獲得3個(gè)學(xué)分,在SCI收錄期刊上獲得4個(gè)學(xué)分。學(xué)生獲得總學(xué)分為5分及以下者為不合格,6-7分為合格,8-9分為良好,10分及以上為優(yōu)秀。

業(yè)務(wù)科室和指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)技能和道德素養(yǎng)等方面表現(xiàn)寫出考核意見,評(píng)定為不合格、合格、良好或優(yōu)秀。

3 創(chuàng)新教育的成效

經(jīng)過近十年的不斷探索與實(shí)踐,取得了一定成效。據(jù)統(tǒng)計(jì),80%的實(shí)習(xí)學(xué)生的考核成績?yōu)楹细窦耙陨?10%的實(shí)習(xí)學(xué)生達(dá)到優(yōu)秀。在正式期刊上發(fā)表二十余篇研究論文。有的學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)的研究課題在最后一學(xué)期繼續(xù)實(shí)驗(yàn)研究,作為本科畢業(yè)論文。實(shí)習(xí)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)技能等方面都得到不同程度的提高。

4 尚存在的問題和建議

4.1 指導(dǎo)教師的素質(zhì)和積極性還有待提高。個(gè)別指導(dǎo)教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科研思維和創(chuàng)新能力的熱情不夠高,或指導(dǎo)教師自身學(xué)術(shù)素養(yǎng)、科研能力還需不斷提高。單位還應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí),同時(shí)也要采取多種措施調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師實(shí)施創(chuàng)新教育的積極性。

4.2 創(chuàng)新教育基金所需資金尚需多途徑籌集。學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)有限,單位從實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)中分出很少一部分資金作為創(chuàng)新教育基金,無法滿足課題研究的需要。建議從多途徑籌集資金,如由實(shí)習(xí)單位和學(xué)校增加實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi);指導(dǎo)教師從自己課題經(jīng)費(fèi)中擠出部分資金資助實(shí)習(xí)學(xué)生的課題研究;爭取社會(huì)資金資助。

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[3] 張曉芬.創(chuàng)新教育體系的構(gòu)建[J].遼寧教育研究,2005,24(4):69-70

[4] 鄒學(xué)賢.我國高等衛(wèi)生檢驗(yàn)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展[J].昆明醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2007,28(3B):126-129

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Exploration and Practice of I nnovation Education in I nternship of UndergraduatesMajoring in Hygiene Exam ination

ZHOU Zheng-hua,YANG Yuan
(1.Depar tm ent of PreventiveM edicine,North Sichuan M edical College,Nanchong,Sichuan637000,China;2.Chengdu M unicipal Center forD isease Control and Prevention,Chengdu,Sichuan610021,China.)

This paper analyzed the importance and necessity of innovation education in internship of undergraduatesmajoring in hygiene examination,and established the innovation education system including the following aspects:building the thought and concept accommodating innovation education,establishing the goals of innovation education,constructing the trainingmodel beneficial to innovation education,setting up the system of organization facilitating innovation education,training qualified teachers for innovation education,creating the guarantee system of conditions for innovation education,and developing the system of evaluating performance of innovation education.After exploring and practice for nearly ten years,some performanceswere made.

Innovation Education;Hygiene Examination;Internship

1005-3697(2011)03-0278-04

G424.31

A

周政華(1980-),男,四川安岳人,碩士,助教,主要從事預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)及研究工作。

楊元,E-mail:zx2132@163.com

2011-03-29

(學(xué)術(shù)編輯:朱彥雨)