王 磊

國(guó)防軍工專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)取向的調(diào)查分析及對(duì)策研究

王 磊

對(duì)國(guó)防軍工專業(yè)的本科畢業(yè)生的擇業(yè)取向進(jìn)行調(diào)查分析，強(qiáng)調(diào)通過培育國(guó)防軍工精神，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，強(qiáng)化職業(yè)發(fā)展教育三方面來引導(dǎo)國(guó)防軍工專業(yè)大學(xué)生調(diào)整擇業(yè)期望，樹立正確的擇業(yè)取向，積極就業(yè)。

國(guó)防軍工專業(yè)；擇業(yè)傾向；對(duì)策

一、調(diào)查基本情況

筆者對(duì)2011屆國(guó)防軍工專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)傾向進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查，采用分層抽樣方法，發(fā)出調(diào)查問卷245份，收回有效問卷235份，其中男生192份，女生43份，各占81%和19%。少數(shù)民族畢業(yè)生6人，占總數(shù)的2.6%。來自城鎮(zhèn)家庭的畢業(yè)生74人，占總數(shù)的31.4%，其中有29人參加過2次及其以上的高考，占城鎮(zhèn)家庭總數(shù)的39.1%。來自農(nóng)村家庭的畢業(yè)生有161人，占68.6% ，其中有81人參加過2次及其以上的高考，占農(nóng)村家庭總數(shù)的50.3%。其中來自城鎮(zhèn)家庭的女生11人，占女生總數(shù)的25.6%，而有74.4%的女生來自農(nóng)村家庭。專業(yè)涉及輻射防護(hù)與環(huán)境工程、信息對(duì)抗、核工程與核技術(shù)、應(yīng)用化學(xué)與含能材料四個(gè)國(guó)防軍工專業(yè)。在235個(gè)調(diào)查者中，畢業(yè)離校前有192人已經(jīng)找得到工作，占總數(shù)的81.7%，未找到工作 （含正在參加事業(yè)單位或者選調(diào)生考試）共53人，占總數(shù)的18.3%。

二、國(guó)防軍工專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)取向現(xiàn)狀分析

（一）就業(yè)取向呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)

關(guān)于畢業(yè)去向，明確表示愿在國(guó)防軍工行業(yè)求職的有99人，占總數(shù)的42%，報(bào)考研究生提高學(xué)歷進(jìn)入國(guó)防軍工系統(tǒng)的科研單位或進(jìn)入高校從事與國(guó)防軍工相關(guān)專業(yè)的教學(xué)科研工作的占調(diào)查學(xué)生總數(shù)的25%?？佳芯蜆I(yè)兩手準(zhǔn)備的畢業(yè)生，其所選擇的就業(yè)單位不局限于國(guó)防軍工系統(tǒng)的占15%。報(bào)名參加公務(wù)員考試，選調(diào)生考試的占12%。個(gè)別暫時(shí)不就業(yè)的學(xué)生（主要認(rèn)為當(dāng)年沒找到令自己滿意的工作，打算第二年通過考研的方式再就業(yè)）占3%，自主創(chuàng)業(yè)的占1%，選擇出國(guó)的占2%。

（二）就業(yè)定位偏高

問卷結(jié)果顯示，對(duì)薪酬考慮(試用期后的工資)，期望薪酬在1000-2000元之間的僅占18%，2001-3000元之間的占47%，3001-4000元之間的占15%，4001以上的占20%。 就業(yè)區(qū)域選擇為，43%的畢業(yè)生傾向于選擇到如北京、上海 、廣州、深圳等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，21%愿意選擇到中部大中城市，23%愿意到西部大中城市，僅有13%愿意到西部三線地區(qū)或其他相對(duì)艱苦的地區(qū)就業(yè)。關(guān)于“到小城鎮(zhèn)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位就業(yè)”意愿調(diào)查，僅有14%樂于接受，實(shí)在沒有其他機(jī)會(huì)時(shí)暫時(shí)可以接受的占60%，26%的畢業(yè)生表示寧可不就業(yè)也不接受。在對(duì)擇業(yè)單位性質(zhì)的選擇上，51%的學(xué)生愿意到待遇好，有保障的國(guó)有大中型軍工集團(tuán)，18%的學(xué)生愿意到政府機(jī)關(guān)，17%愿意到民營(yíng)、私營(yíng)企業(yè)，14%選擇了其他單位。

（三）就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)多元化

在對(duì)所選擇職業(yè)的原因分析中，有26%的學(xué)生認(rèn)為“國(guó)防軍工行業(yè)的發(fā)展前景好”，21%看重的是“行業(yè)的工資福利待遇”，18%認(rèn)為 “與自己的專業(yè)對(duì)口”，5%認(rèn)為“符合自身的興趣愛好特長(zhǎng)”，21%的學(xué)生關(guān)注的時(shí)“所選職業(yè)具有穩(wěn)定性”。關(guān)于進(jìn)入企業(yè)的期待，13%的學(xué)生希望能在軍工企業(yè)獲得良好的專業(yè)技術(shù)，12%希望能在國(guó)防軍工企業(yè)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，同時(shí)希望能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作技巧的約占12%，獲得企業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)占12%，能擴(kuò)大人際關(guān)系范圍的占10%，獲得良好的薪酬福利占10%，能享有先進(jìn)的管理理念的占9%，能獲得行業(yè)前沿知識(shí)信息的有9%，能擁有穩(wěn)定的工作崗位有9%，能獲得到海外工作的機(jī)會(huì)占3%。由此可看出，國(guó)防軍工專業(yè)學(xué)生在就業(yè)時(shí)的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)正在從傳統(tǒng)的單一型向多元化方向轉(zhuǎn)變，在擇業(yè)時(shí)，更多關(guān)注行業(yè)的發(fā)展前景，性質(zhì)，自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)及發(fā)展。

（四）就業(yè)準(zhǔn)備和保障

在對(duì)“擇業(yè)觀”的調(diào)查分析中，希望“一步到位，有固定收入”占14%，而67%的畢業(yè)生希望“先就業(yè)，后擇業(yè)”，卻有18% 的學(xué)生愿意“不就業(yè)，繼續(xù)深造”，1%的學(xué)生表示“自主創(chuàng)業(yè)”國(guó)防軍工專業(yè)大學(xué)生在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，擇業(yè)的流動(dòng)意識(shí)增強(qiáng)。改變了過去在擇業(yè)過程中安于現(xiàn)狀的思想，但是一定程度上，又給處于三線和偏遠(yuǎn)的國(guó)防軍工企業(yè)帶來了人才流失問題。就業(yè)信心方面，僅有17%認(rèn)為“就業(yè)容易”，83%的認(rèn)為“就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，存在一定的難度”。關(guān)于畢業(yè)生自身實(shí)際情況就業(yè)信心，17%認(rèn)為自己可以就業(yè)，73%認(rèn)為可以，但是存在一定困難，10%認(rèn)為自身有可能無法就業(yè)。由此可見，該專業(yè)畢業(yè)生對(duì)就業(yè)的信心不足。求職中自我認(rèn)知方面，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)占13%，專業(yè)技能占36%，實(shí)習(xí)經(jīng)歷占21%，考試證書或者技能認(rèn)證占30%。關(guān)于最欠缺的素質(zhì)，13%的學(xué)生認(rèn)為基本的解決問題能力和溝通協(xié)調(diào)能力欠缺，7%的學(xué)生認(rèn)為承受壓力、克服困難的能力不夠，60%的學(xué)生認(rèn)為相關(guān)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗(yàn)欠缺。17%的認(rèn)為專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能不夠扎實(shí)，3%的認(rèn)為是其他能力。在就業(yè)行為方面，缺乏就業(yè)的主動(dòng)性。關(guān)于行業(yè)單位了解情況，9%的學(xué)生認(rèn)為“非常了解”，57%的認(rèn)為“一般了解”，34%的學(xué)生表示“不太了解”。對(duì)未來的職業(yè)情況的關(guān)注度，7%的學(xué)生表明“非常了解”40%的認(rèn)為“一般了解”而有53%卻表示“不太了解”。對(duì)就業(yè)的信息的收集渠道，65%來自學(xué)校招生就業(yè)中心的就業(yè)信息和高校校園招聘會(huì)，20%認(rèn)為來自求職網(wǎng)站，10%來自社會(huì)招聘會(huì)，5%的來自于教師和家長(zhǎng)。求職花費(fèi)預(yù)算方面，45%的學(xué)生選擇在1000元以下，36%預(yù)計(jì)在1000-2000元，19%的學(xué)生計(jì)劃在2000元以上。

（五）就業(yè)指導(dǎo)

關(guān)于學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)，認(rèn)為“非常實(shí)用，能對(duì)自己求職成功起到重要作用”的僅占8%，認(rèn)為“一般，有一定的作用”的占53%，認(rèn)為“作用不大”占27%，認(rèn)為“說不清楚”的占12%。關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)需求，28%的學(xué)生希望獲得應(yīng)聘技巧指導(dǎo)，渴望得到用人單位招聘信息占48%，希望求職心理輔導(dǎo)占9%，想獲得職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)占9%，有6%的學(xué)生選擇其它。

三、對(duì)策分析

（一）重視國(guó)防軍工精神的培育，幫助學(xué)生樹立良好的職業(yè)價(jià)值觀

國(guó)防軍工專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生熱愛國(guó)防事業(yè)，在工作、學(xué)習(xí)和生活中具有不怕苦、勇于奉獻(xiàn)、知難而上、敢于勇攀科學(xué)高峰的精神品質(zhì)，形成能經(jīng)受考驗(yàn)的良好職業(yè)價(jià)值觀。作為國(guó)防軍工人才培養(yǎng)的高校，應(yīng)該堅(jiān)持以“兩彈一星”精神和“載人航天”精神引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生，以國(guó)防科技戰(zhàn)線工作的廣大科技工作者、教育工作者“熱愛祖國(guó)，無私奉獻(xiàn)，自力更生，艱苦奮斗，大力協(xié)同，勇于登攀”和“特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗，特別能攻關(guān)，特別能奉獻(xiàn)”的思想境界和精神風(fēng)貌感染學(xué)生，教育學(xué)生，塑造學(xué)生，進(jìn)而培養(yǎng)國(guó)防軍工專業(yè)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感、使命感、榮耀感和國(guó)防情感。

在發(fā)揮國(guó)防軍工先進(jìn)文化積極引領(lǐng)學(xué)生的同時(shí)，通過豐富多彩的校園活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知“熱愛國(guó)防，獻(xiàn)身國(guó)防”是每個(gè)國(guó)防軍工專業(yè)學(xué)子義不容辭的責(zé)任。通過開設(shè)“國(guó)防論壇”“名家講壇”，邀請(qǐng)國(guó)防軍工行業(yè)的老一輩院士、將軍講述個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷，講述我國(guó)國(guó)防科技工業(yè)輝煌成績(jī)，講述國(guó)防科技領(lǐng)域的前沿信息等，讓學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)我國(guó)國(guó)防軍工事業(yè)的曲折發(fā)展歷程，認(rèn)識(shí)我國(guó)國(guó)防軍工行業(yè)在新時(shí)期面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生熱愛國(guó)防、獻(xiàn)身國(guó)防的意識(shí)和主動(dòng)性，樹立到基層單位、到生產(chǎn)第一線為國(guó)防事業(yè)建功立業(yè)的職業(yè)理想。同時(shí)通過走進(jìn)國(guó)防一線、軍事基地、科研院所和軍工企業(yè)，有助于幫助學(xué)生了解國(guó)防軍工單位，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生“愿意去”國(guó)防軍工單位、能在國(guó)防軍工單位“留得住”、“用得上”、“干得好”。

（二）夯實(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)國(guó)防軍工專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

隨著我國(guó)高等教育不斷深入發(fā)展，國(guó)防軍工行業(yè)人才吸納能力進(jìn)一步提高，國(guó)防軍工行業(yè)在人才需求方面顯示出對(duì)更多高層次的復(fù)合型創(chuàng)新人才的迫切需要。因此,作為國(guó)防軍工專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)期間不僅要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，提高自身的專業(yè)技能，同時(shí)要有意識(shí)的鍛煉自身的綜合能力，將語言表達(dá)能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力的訓(xùn)練融入4年大學(xué)學(xué)習(xí)中。重點(diǎn)加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)，不斷增強(qiáng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的感知力，提高自身的適應(yīng)力、應(yīng)變力和就業(yè)力。

國(guó)防軍工專業(yè)的高校一方面應(yīng)加強(qiáng)課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將所學(xué)的理論應(yīng)用到實(shí)際問題得解決中，在問題的解決中學(xué)會(huì)思考，進(jìn)而不斷提高自身動(dòng)手能力、操作能力和創(chuàng)造能力。另一方面，在國(guó)防軍工專業(yè)人才的培養(yǎng)中，以“導(dǎo)師制”為載體，充分發(fā)揮專業(yè)教師對(duì)學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)、科技活動(dòng)指導(dǎo)和職業(yè)指導(dǎo)，有助于學(xué)生在科技活動(dòng)和項(xiàng)目實(shí)踐中樹立更為牢固的專業(yè)思想，增強(qiáng)對(duì)未來工作的適應(yīng)能力。

（三）加強(qiáng)職業(yè)發(fā)展教育，做好對(duì)國(guó)防軍工專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)

國(guó)防軍工專業(yè)的高校要不斷完善和提高就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的全程化、全員化、信息化和專業(yè)化，將國(guó)防軍工專業(yè)學(xué)生的就業(yè)咨詢、指導(dǎo)、管理和服務(wù)工作與就業(yè)心理輔導(dǎo)相結(jié)合，做到有計(jì)劃，分階段幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，拓展自我和發(fā)展自我，逐漸樹立正確的專業(yè)觀和擇業(yè)觀，不斷增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感、使命感和榮耀感。

一是正確定位，培育國(guó)防軍工專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)過程中的陽(yáng)光心態(tài)。在職業(yè)發(fā)展教育中首先要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自我的發(fā)展合理定位，處理好擇業(yè)與理想，擇業(yè)與就業(yè)，眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，國(guó)防事業(yè)與自我發(fā)展的關(guān)系。突出擇業(yè)心理指導(dǎo)，引導(dǎo)國(guó)防軍工專業(yè)學(xué)生克服擇業(yè)中所出現(xiàn)的緊張、焦慮、自卑、依賴、攀比、功利、虛榮、冷漠、自負(fù)等負(fù)面情緒，增強(qiáng)就業(yè)自信心，走出就業(yè)的心理困惑，培育在就業(yè)過程中的陽(yáng)光心態(tài)。

二是實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)課程化與信息化，培養(yǎng)畢業(yè)生正確的職業(yè)觀。將對(duì)國(guó)防軍工專業(yè)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的就業(yè)政策、就業(yè)心理、就業(yè)信息、就業(yè)行為、就業(yè)技能、入職前的指導(dǎo)內(nèi)容實(shí)施課程化。在課程中，首先幫助學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)國(guó)防軍工行業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，了解自己的特質(zhì)、專長(zhǎng)、興趣。其次，優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，突出國(guó)防軍工文化，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，進(jìn)而增強(qiáng)職業(yè)判斷和選擇能力。再次加強(qiáng)就業(yè)實(shí)踐情景教學(xué)，在實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)求職技巧訓(xùn)練，提高國(guó)防軍工專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力。最后在就業(yè)指導(dǎo)工作中，積極搭建國(guó)防軍工專業(yè)畢業(yè)生供需信息的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，既廣泛收集軍工企業(yè)人才需求信息，為畢業(yè)生就業(yè)提供多渠道的信息，又將國(guó)防軍工專業(yè)畢業(yè)生資源信息公布在校園網(wǎng)及國(guó)防軍工人才資源庫(kù)的網(wǎng)絡(luò)上，方便國(guó)防軍工單位查詢，幫助學(xué)生降低就業(yè)成本，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效就業(yè)。

三是推進(jìn)校友工作，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的國(guó)防軍工人才培養(yǎng)模式。國(guó)防軍工院校應(yīng)積極做好校友工作，建立校友信息庫(kù)，實(shí)行定期的回訪，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的關(guān)注，不斷調(diào)整和完善以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，為國(guó)防軍工行業(yè)服務(wù)。建立就業(yè)為導(dǎo)向的國(guó)防軍工人才培養(yǎng)模式，高校以國(guó)防軍工企業(yè)需求為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)，加強(qiáng)與國(guó)防企業(yè)的聯(lián)系，積極參與企業(yè)的科研，深入國(guó)防軍工企業(yè)，全面了解和掌握企業(yè)對(duì)人才和技術(shù)的需求。在教育教學(xué)改革、培養(yǎng)課程的調(diào)整要充分考慮新時(shí)期國(guó)防軍工企業(yè)對(duì)人才的需求狀況，同時(shí)在教學(xué)中要不斷提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力與就業(yè)指導(dǎo)能力，有意識(shí)培養(yǎng)國(guó)防軍工專業(yè)學(xué)生主動(dòng)的就業(yè)意識(shí)。同時(shí)積極探索，加強(qiáng)與國(guó)防軍工單位的合作辦學(xué)，構(gòu)建“訂單+聯(lián)合”培養(yǎng)模式。以就業(yè)為導(dǎo)向的國(guó)防軍工人才培養(yǎng)模式，有助于讓學(xué)生及早確定了就業(yè)方向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和擇業(yè)的主動(dòng)性，積極性。

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G641

A

1673-1999（2011）22-0168-03

王磊（1974-），女，四川雙流人，西南科技大學(xué)（四川綿陽(yáng)621010）國(guó)防科技學(xué)院講師。

2011-09-06

西南科技大學(xué)學(xué)生教育管理研究項(xiàng)目(10sxxg08);西南科技大學(xué)青年基金研究項(xiàng)目(09sx3107)。