彭晶

（安徽理工大學(xué)，安徽淮南，232001）

高校學(xué)習(xí)型黨團(tuán)組織的思想引領(lǐng)功能研究

彭晶

（安徽理工大學(xué)，安徽淮南，232001）

當(dāng)前，在多元文化并存的時(shí)代背景下，高校黨團(tuán)組織建設(shè)面臨一些問(wèn)題，思想引領(lǐng)工作面臨諸多挑戰(zhàn)。因此，高校創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨團(tuán)組織具有新的時(shí)代意義。高校學(xué)習(xí)型黨團(tuán)組織時(shí)可通過(guò)建立共同愿景、組織實(shí)施團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、改善心智模式、實(shí)現(xiàn)自我超越、進(jìn)行系統(tǒng)思考等“五項(xiàng)修煉”，強(qiáng)化對(duì)青年學(xué)生的思想引領(lǐng)功能。

學(xué)習(xí)型組織；黨團(tuán)組織；思想引領(lǐng)；青年學(xué)生

我國(guó)正處在多元文化并存的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，從強(qiáng)化思想引領(lǐng)功能的視角，深入分析當(dāng)前高校黨團(tuán)組織建設(shè)與思想引領(lǐng)工作面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，對(duì)于新形勢(shì)下推動(dòng)高校學(xué)習(xí)型黨團(tuán)組織建設(shè)，鞏固中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系在青年學(xué)生中的指導(dǎo)地位，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，無(wú)疑有著重要的理論意義和實(shí)踐意義。

一、當(dāng)前高校黨團(tuán)組織建設(shè)所面臨的問(wèn)題

按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，在創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)和學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)過(guò)程中比較容易發(fā)現(xiàn)一些高校黨團(tuán)組織存在自身職能職責(zé)定位不準(zhǔn)確、組織活力不足、改革與創(chuàng)新乏力等問(wèn)題，一些黨團(tuán)干部存在創(chuàng)新與研究能力不夠、凝聚力與吸引力不足等問(wèn)題。如何用馬克思主義一元化指導(dǎo)思想引領(lǐng)多元化的社會(huì)思潮，鞏固社會(huì)主義核心價(jià)值體系的指導(dǎo)地位，建設(shè)學(xué)習(xí)型的高校黨團(tuán)組織和黨團(tuán)干部隊(duì)伍，帶領(lǐng)青年學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論真學(xué)、真信、真用，已成為高校一項(xiàng)迫在眉睫而又任重道遠(yuǎn)的任務(wù)。

二、高校思想引領(lǐng)工作所面臨的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的迅速發(fā)展使得豐富的、龐雜的、形形色色的思潮及價(jià)值觀念在傳播、交流中不斷碰撞，一定程度上造成國(guó)際間的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)更加復(fù)雜尖銳，呈現(xiàn)出“短兵相接”的特點(diǎn)。高校青年學(xué)生思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強(qiáng)，對(duì)輿論宣傳和思想政治教育活動(dòng)的主體性選擇渠道更多。他們的主體意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)、參與意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)強(qiáng)，對(duì)精神文化生活有著更為強(qiáng)烈的渴望，對(duì)自我發(fā)展有著更多期待。高校教師有關(guān)注民族命運(yùn)的思維習(xí)慣，有辨別是非、預(yù)測(cè)未來(lái)的熱情，在課堂內(nèi)外的各種日常討論中，很容易形成各種思潮和情緒化的結(jié)論，又極易傳播給他們身邊的青年學(xué)生。所以，境外敵對(duì)勢(shì)力往往把演變中國(guó)的重點(diǎn)放在知識(shí)分子聚集的高校。同時(shí)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制深刻變革，社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng)，利益格局深刻調(diào)整，思想觀念深刻變化，社會(huì)矛盾明顯增多，客觀存在的社會(huì)問(wèn)題使得一部分青年學(xué)生中不同程度地存在理想信念迷茫、價(jià)值觀念扭曲、社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)等現(xiàn)象，引導(dǎo)青年學(xué)生形成正確的社會(huì)觀察和主流價(jià)值認(rèn)同難度加大。

三、創(chuàng)建高校學(xué)習(xí)型黨團(tuán)組織具有新的時(shí)代意義

一是高校提高黨團(tuán)組織創(chuàng)新與研究能力，推動(dòng)黨建和團(tuán)建工作科學(xué)發(fā)展的緊迫任務(wù)。胡錦濤總書記在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上的重要講話中指出，高等學(xué)校既是高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地，又是基礎(chǔ)研究和高技術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)新成果的重要源泉?？陀^上，高校各級(jí)黨團(tuán)干部創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)狀況、理論素養(yǎng)和研究能力還不能夠適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)、新需要，把握工作的前瞻性和規(guī)律性能力較弱，不符合科學(xué)發(fā)展觀的要求，必須在工作實(shí)踐中緊緊圍繞高校改革發(fā)展大局，本著干什么學(xué)什么、缺什么補(bǔ)什么的原則，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握和運(yùn)用好黨的最新科學(xué)理論成果，研究黨建團(tuán)建和青年工作規(guī)律，不斷提高思想政治工作水平和創(chuàng)新能力，保持高校黨團(tuán)組織科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力和正確方向。

二是服務(wù)校園文化建設(shè)和人才培養(yǎng)，加強(qiáng)高?；鶎狱h團(tuán)組織建設(shè)和基層工作的重要基礎(chǔ)。胡錦濤總書記在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上的重要講話中指出，高等學(xué)校是優(yōu)秀文化傳承的重要載體和思想文化創(chuàng)新的重要源泉，高等學(xué)校的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)。隨著世情國(guó)情黨情的變化，“80后”、“90后”青年學(xué)生對(duì)黨團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)方式、工作方式、黨團(tuán)干部的個(gè)人魅力都提出了更高的期望和要求。與青年學(xué)生聯(lián)系最為密切的高校黨團(tuán)組織和黨團(tuán)干部必須以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨團(tuán)組織為基礎(chǔ)，注重發(fā)揮文化育人的作用，學(xué)習(xí)和掌握一切科學(xué)的新思想、新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)，將優(yōu)秀的思想文化成果運(yùn)用到基層組織建設(shè)和基層工作中，發(fā)揮高校黨團(tuán)組織服務(wù)校園文化建設(shè)和人才培養(yǎng)的重要作用。

三是高校黨團(tuán)組織應(yīng)對(duì)青年學(xué)生新特點(diǎn)和新變化，增強(qiáng)組織活力、凝聚力和吸引力的必然要求。“80后”、“90后”青年學(xué)生多元化的思維方式和個(gè)性化的行為方式，挑戰(zhàn)著高校黨團(tuán)組織的鮮明政治取向；他們的自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)，挑戰(zhàn)著高校黨團(tuán)組織的集體主義和組織原則；他們的現(xiàn)實(shí)主義、實(shí)用主義的價(jià)值觀，挑戰(zhàn)著高校黨團(tuán)組織的理想信念教育工作。越來(lái)越多的高校團(tuán)組織感到，動(dòng)員青年學(xué)生參加共青團(tuán)的活動(dòng)越來(lái)越難，讓青年學(xué)生在內(nèi)心里認(rèn)可高校團(tuán)組織越來(lái)越難［1］。

如果用“代價(jià)——報(bào)酬”模型對(duì)社會(huì)行為和社會(huì)關(guān)系進(jìn)行分析，那么，高校黨團(tuán)組織對(duì)青年學(xué)生的服務(wù)可以看作是“報(bào)酬”，只有青年學(xué)生對(duì)自己的付出所換來(lái)的“報(bào)酬”感到滿意時(shí)，才會(huì)對(duì)黨團(tuán)組織產(chǎn)生認(rèn)同與依從，接受高校黨團(tuán)組織的思想引領(lǐng)。因此，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，高校黨團(tuán)組織對(duì)青年學(xué)生的凝聚力和吸引力就是通過(guò)服務(wù)青年學(xué)生而獲得青年學(xué)生認(rèn)同與依從的能力。高校創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨團(tuán)組織，不斷研究和分析青年學(xué)生在思想理念和行為方式上的新特點(diǎn)、新變化，增強(qiáng)服務(wù)青年學(xué)生利益訴求的能力，贏得青年學(xué)生的認(rèn)同與依從，就能增強(qiáng)組織活力、凝聚力和吸引力。

四、高校學(xué)習(xí)型黨團(tuán)組織通過(guò)“五項(xiàng)修煉”強(qiáng)化對(duì)青年學(xué)生的思想引領(lǐng)

高校學(xué)習(xí)型黨團(tuán)組織是開放性、互動(dòng)性極強(qiáng)的群眾組織，具有不封閉、不保守，對(duì)新鮮知識(shí)和新生事物，開放包容、接受力強(qiáng)的特點(diǎn)，可以通過(guò)以下“五項(xiàng)修煉”強(qiáng)化對(duì)青年學(xué)生的思想引領(lǐng)：

（一）以“建設(shè)有親和力、影響力、凝聚力的高校黨團(tuán)組織”和“建設(shè)有戰(zhàn)斗力、個(gè)人魅力、發(fā)展?jié)摿Φ母咝｜h團(tuán)干部”為共同愿景推動(dòng)組織和個(gè)人發(fā)展

黨和政府希望高校黨團(tuán)組織和黨團(tuán)干部能成為做好黨的青年群眾工作的主力軍，青年學(xué)生對(duì)黨團(tuán)組織的工作方式、個(gè)人魅力和領(lǐng)導(dǎo)方式也有著較高的要求，這些都客觀上為“建設(shè)有親和力、影響力、凝聚力的高?；鶎訄F(tuán)組織和有戰(zhàn)斗力、個(gè)人魅力、發(fā)展?jié)摿Φ母咝F(tuán)干部”這一共同愿景奠定了思想基礎(chǔ)。高校在建設(shè)黨團(tuán)組織親和力、影響力、凝聚力的同時(shí)，大力培養(yǎng)黨團(tuán)干部，使其自覺(jué)建立具有感召力的“有戰(zhàn)斗力、個(gè)人魅力、發(fā)展?jié)摿Α钡膫€(gè)人愿景，從而激發(fā)其實(shí)現(xiàn)共同愿景的強(qiáng)烈動(dòng)力，就可以有效避免高?；鶎狱h團(tuán)組織的定位與發(fā)展困惑和黨團(tuán)干部的個(gè)人價(jià)值迷茫，在實(shí)踐中培養(yǎng)出黨團(tuán)干部扎根青年學(xué)生的能力，推動(dòng)他們成長(zhǎng)為青年學(xué)生的“成長(zhǎng)導(dǎo)師”。

（二）以“黨建帶團(tuán)建，黨團(tuán)共建”為原則組織實(shí)施團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)

組織實(shí)施團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是構(gòu)建好反饋系統(tǒng)、反思系統(tǒng)和共享系統(tǒng)。高校在構(gòu)建科學(xué)有效的反饋、反思和共享系統(tǒng)時(shí)要堅(jiān)持“黨建帶團(tuán)建，黨團(tuán)共建”的原則，通過(guò)黨團(tuán)組織的個(gè)人學(xué)習(xí)、深度會(huì)談、集思廣益、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、成效測(cè)評(píng)、資源共享等形式實(shí)施團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，科學(xué)地構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)，更新和完善“終身學(xué)習(xí)”、“善于學(xué)習(xí)”、“學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化”的學(xué)習(xí)理念，健全團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的組織、激勵(lì)、保障和評(píng)估制度，營(yíng)造“無(wú)人不學(xué)、無(wú)時(shí)不學(xué)、無(wú)處不學(xué)”的良好學(xué)習(xí)氛圍。高校黨團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)集體尤其要在建立促進(jìn)青年學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)在動(dòng)力機(jī)制上想實(shí)策、出實(shí)招、求實(shí)效，在各種團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)中率先垂范，身體力行，帶頭學(xué)習(xí)，帶頭研究問(wèn)題，帶頭推進(jìn)改革創(chuàng)新，引領(lǐng)學(xué)習(xí)活動(dòng)方向和風(fēng)氣。

（三）以“兩下兩全”為核心改善高校黨團(tuán)干部心智模式

“兩全”就是要力爭(zhēng)使基層黨團(tuán)組織網(wǎng)絡(luò)覆蓋全體青年，力爭(zhēng)使黨團(tuán)的工作和活動(dòng)影響全體青年。“兩下”就是要眼睛向下、重心下移。高校黨團(tuán)組織和黨團(tuán)干部在改善心智模式時(shí)，尤其要以“兩下兩全”為核心，在贏得青年學(xué)生認(rèn)可的基礎(chǔ)上引領(lǐng)青年學(xué)生，在接受青年學(xué)生影響的基礎(chǔ)上影響青年學(xué)生，得到青年學(xué)生的信任和喜歡。要想贏得青年學(xué)生的信任和喜歡，高校黨團(tuán)干部就要對(duì)青年學(xué)生講真話、做真事、動(dòng)真情，避免動(dòng)輒“開大會(huì)”、“學(xué)文件”，使用自上而下的行政動(dòng)員來(lái)開展工作，不關(guān)心青年的自覺(jué)參與，不關(guān)心為青年解決實(shí)際問(wèn)題，而滿足于追求活動(dòng)規(guī)模、注重領(lǐng)導(dǎo)出席、追求新聞報(bào)道，造成工作和工作對(duì)象兩頭脫節(jié)［2］。

（四）以實(shí)現(xiàn)自我超越為目標(biāo)促進(jìn)青年學(xué)生成長(zhǎng)成才

建黨已有90周年的中國(guó)共產(chǎn)黨正從革命黨向執(zhí)政黨轉(zhuǎn)變，從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下的執(zhí)政黨向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的執(zhí)政黨轉(zhuǎn)變。黨的群眾工作也正在實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)權(quán)力型運(yùn)作向魅力型運(yùn)作轉(zhuǎn)變。高校黨團(tuán)組織和黨團(tuán)干部要用歷史的、現(xiàn)實(shí)的、學(xué)術(shù)的邏輯鼓勵(lì)青年學(xué)生樹立自我超越的目標(biāo)，不斷成長(zhǎng)為堅(jiān)定的青年馬克思主義者；要對(duì)好學(xué)深思、學(xué)有所成的青年典型及時(shí)進(jìn)行示范宣傳，展示優(yōu)秀青年、黨團(tuán)干部和黨團(tuán)組織所具有的精神力量，形成鮮明的價(jià)值導(dǎo)向，引導(dǎo)青年學(xué)生學(xué)習(xí)效仿；要主動(dòng)運(yùn)用組織優(yōu)勢(shì)和評(píng)價(jià)能力，對(duì)青年學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果及時(shí)做出評(píng)價(jià)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中進(jìn)步成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自我超越。

（五）以“堅(jiān)持不懈地用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引導(dǎo)青年學(xué)生”為重心進(jìn)行系統(tǒng)思考

高校黨團(tuán)組織沒(méi)有先進(jìn)的理論價(jià)值體系支撐是做不好青年工作的。黃志堅(jiān)教授曾指出，新時(shí)期共青團(tuán)思想引領(lǐng)工作的職能與重心就是要堅(jiān)持不懈地用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引導(dǎo)青年，這個(gè)體系的精髓就是愛國(guó)、向上、奉獻(xiàn)，這構(gòu)成了當(dāng)代青年學(xué)生核心價(jià)值觀的三大精神因子［3］。高校黨團(tuán)組織和黨團(tuán)干部都必須系統(tǒng)思考如何依靠堅(jiān)持不懈地用社會(huì)主義核心價(jià)值體系的先進(jìn)思想，如何依靠對(duì)青年學(xué)生合理利益訴求的尊重和服務(wù)，如何依靠對(duì)青年學(xué)生特有興趣的滿足，如何依靠對(duì)青年學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中所需的社會(huì)化技能的培養(yǎng)，如何依靠對(duì)廣大黨團(tuán)干部人格魅力和對(duì)青年學(xué)生的感情等重要因素，全面實(shí)現(xiàn)對(duì)廣大青年學(xué)生的思想引領(lǐng)，使其以理想信念引領(lǐng)學(xué)習(xí)、激發(fā)成長(zhǎng)成才動(dòng)力。同時(shí)，還必須系統(tǒng)思考如何以貼近基層、貼近實(shí)際、貼近青年學(xué)生的方式，宣揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，使其真正成為青年學(xué)生精神生活的“主旋律”；如何引導(dǎo)青年學(xué)生自覺(jué)成為社會(huì)主義核心價(jià)值體系的建設(shè)主體，主動(dòng)地參與到社會(huì)主義核心價(jià)值體系的實(shí)踐活動(dòng)中。

［1］ 賀業(yè)方.在基層共青團(tuán)工作中吸引和凝聚青年——以高校為例［J］.中國(guó)青年研究，2009（12）：13.

［2］ 俞進(jìn).社會(huì)轉(zhuǎn)型與共青團(tuán)的改革創(chuàng)新［J］.中國(guó)青年研究，2008（1）：40.

［3］ 黃志堅(jiān).新時(shí)期共青團(tuán)思想引領(lǐng)的職能與重心［J］.中國(guó)青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（1）：7.

G641

A

安徽理工大學(xué)2010年度青年教師科學(xué)研究基金項(xiàng)目；2011年度安徽省青少年和青少年工作研究課題項(xiàng)目

彭晶（1982-），男，碩士，講師，研究方向?yàn)楦咝｜h建與大學(xué)生思想政治教育。