魏會超

（西南大學(xué) 教育科學(xué)研究所，重慶400715）

課堂教學(xué)中良好師生關(guān)系的構(gòu)建策略

魏會超

（西南大學(xué) 教育科學(xué)研究所，重慶400715）

良好的師生關(guān)系是課堂教學(xué)活動有效進行的必要條件，它影響著學(xué)生的道德發(fā)展和學(xué)習(xí)動機，也促使教師自身的不斷進步。師生的相互了解是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。在新時代，我們需要不斷研究二者的關(guān)系，積極努力地構(gòu)建良好的師生關(guān)系，從而進一步提高課堂有效教學(xué)。

課堂教學(xué)；師生關(guān)系；構(gòu)建

1 良好師生關(guān)系的內(nèi)涵

師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在交往中形成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等。它表現(xiàn)為教師與學(xué)生之間在交往過程中關(guān)系的深度、親密性、融洽性和協(xié)調(diào)性等心理方面聯(lián)系的程度。師生關(guān)系是教師和學(xué)生在交往中形成、維持和發(fā)展的，它不僅影響著師生雙方個性的發(fā)展，而且直接影響到教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。作為學(xué)校環(huán)境中最重要的人際關(guān)系，師生關(guān)系處理的好壞直接關(guān)系到教學(xué)的效果、學(xué)校培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。在全面推進素質(zhì)教育中,特別是減輕學(xué)生負擔后，良好的師生關(guān)系是實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的前提。師生關(guān)系的好壞直接影響著課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的效率，從而進一步影響到學(xué)生的個性發(fā)展和心理健康。良好的師生關(guān)系不僅是維護學(xué)校教育教學(xué)活動順利進行和學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展的必要因素，而且還是促進教育改革與發(fā)展的內(nèi)部動力。

2 良好師生關(guān)系的重要性

2.1 良好的師生關(guān)系是教師課堂教學(xué)成功的前提

孫云曉在他的著作《好的關(guān)系勝過許多教育》中談到，教育孩子首先要教育自己。從教師本身來講，首先要樹立現(xiàn)代的教育教學(xué)觀和學(xué)生觀。在教學(xué)過程中，教師自身的觀念、素質(zhì)和道德素養(yǎng)以及教學(xué)能力時刻都在影響學(xué)生。教師的這些特征不但影響教師教學(xué)水平的發(fā)揮，在師生關(guān)系上，更是決定了學(xué)生對其的態(tài)度。教師對待學(xué)生的態(tài)度直接關(guān)系到學(xué)生對待課堂教學(xué)的態(tài)度。首先，良好師生關(guān)系中的相互可接受性是課堂教學(xué)實施的基礎(chǔ)。教師在課堂教學(xué)中的直接對象是學(xué)生，作為一名教師，首先就要能夠正確認識到師生關(guān)系，將自己當作學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個參與者、一個朋友，這樣才會拉近師生間的關(guān)系，使學(xué)生能夠接受教師，只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，從而有利于教學(xué)的實施。如果師生關(guān)系很緊張，學(xué)生厭煩教師的某些行為，那結(jié)果是可想而知的，課堂教學(xué)的效果也肯定是不盡人意的。其次，良好師生關(guān)系中的教師與學(xué)生的相互信任是課堂教學(xué)有序開展的支撐點。師生關(guān)系中的相互信任是一種動態(tài)關(guān)系，它隨著學(xué)生需要的變化和彼此雙方的更加熟悉而發(fā)展。教師應(yīng)該是友好、善解人意和充滿自信的。他們和學(xué)生之間個人化的聯(lián)系有助于創(chuàng)造彼此信任和尊重的關(guān)系。相互信任的關(guān)系是一種影響源，教師與學(xué)生之間的相互信任會激勵和推動學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其是對動機的影響。如果兩者之間互不信任，教師課堂教學(xué)欲望和質(zhì)量就會下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會受到影響。

2.2 良好的師生關(guān)系是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效保證

在良好的師生關(guān)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是輕松愉快的，學(xué)生可以敞開心扉與教師進行交流，并充分展示個性，自由地發(fā)揮創(chuàng)造力，從而更有利于學(xué)生個體的身心成長與發(fā)展。良好的師生關(guān)系強調(diào)“合作性教與學(xué)”。教師在尊重學(xué)生、平等相待的基礎(chǔ)上，與學(xué)生建立平等合作、教學(xué)相長的教學(xué)關(guān)系。同時要克服視學(xué)生為“認知體”、單純灌輸知識的學(xué)生觀。在課堂上，教師要循序善誘，使學(xué)生認真思考，主動學(xué)習(xí)，形成協(xié)同互動、和諧融洽的教學(xué)氛圍，這是有效教學(xué)的根本保證。教師要采取相互尊重和相互合作的方式來不斷改善師生關(guān)系，強調(diào)“合作性教學(xué)”和“合作性學(xué)習(xí)”。這就意味著教師和學(xué)生之間要相互了解，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況，結(jié)合教師的教學(xué)內(nèi)容有針對性地進行學(xué)習(xí)。這種合作是建立在相互信任的師生關(guān)系基礎(chǔ)上的，同時也有利于教學(xué)機制的運用，提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)是師生協(xié)同的活動，師生關(guān)系中的互動性是其中很重要的一方面。教學(xué)過程中會產(chǎn)生種種難以預(yù)料的偶發(fā)事件和情況，例如課堂紀律方面，需要教師作出機敏的判斷和靈巧的處理。而師生關(guān)系的互動性首先在一定程度是可以避免此類事件發(fā)生的；其次，如果一旦有了偶發(fā)事件，教師也可以憑借這種互動性，有力地引導(dǎo)學(xué)生回到課堂教學(xué)上來，或者以此為契機，對學(xué)生進行實例教育，從而避免教學(xué)事故的發(fā)生。

2.3 良好的師生關(guān)系是形成融洽班級氛圍的堅固支撐

在班級中，和諧的師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的，在交互活動中是民主的，在相處的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容、心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關(guān)系。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。它應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關(guān)系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立。教師通過課堂教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都能夠在教學(xué)中建立和感受到自主的尊嚴，體驗和感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師在這種情況下，將逐漸從個人走向與學(xué)生的合作。實現(xiàn)合作要求教師更高的層次是成為學(xué)生，學(xué)生超越他的老師也是正常的事。所以教師要有向?qū)W生學(xué)習(xí)的勇氣，向?qū)W生學(xué)習(xí)的過程就是發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點的過程，是進行情感交流的途徑。孔子倡導(dǎo)好學(xué)樂學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，他認為，知之者不如好之者，好之者不如樂之者，因此，教師在愉快的環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獲得成功的體驗中歡樂地學(xué)習(xí)，教師向?qū)W生學(xué)習(xí)，與學(xué)生共同成長。融洽的班級氛圍對良好的師生關(guān)系的鞏固也會產(chǎn)生積極影響，會給學(xué)生以信賴感。如果教師在學(xué)生面前表現(xiàn)出強烈的教師角色和行為，也會迫使學(xué)生表現(xiàn)出純粹的學(xué)生行為。這種純粹師生之間的溝通是一種單向的溝通，是一種壓抑學(xué)生自己個性的溝通，進而會影響到課堂教學(xué)的順利實施。因此，融洽的課堂教學(xué)氛圍會進一步使學(xué)生了解和理解教師，使他們尊重教師，接受教師，尊重教師的勞動成果，從而鞏固彼此之間的關(guān)系。由此，在融洽的班級文化氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性會被調(diào)動起來，與教師產(chǎn)生互動，從而有利于課堂教學(xué)活動的展開。

3 良好師生關(guān)系的構(gòu)建策略

3.1 教師要樹立正確的學(xué)生觀

作為教師，首先要樹立正確的學(xué)生觀。良好的師生關(guān)系要求教師全面充分地了解學(xué)生，掌握學(xué)生的個體特征，這也是課堂教學(xué)能夠全面實施的必要條件。課堂教學(xué)不僅包括知識的學(xué)習(xí)，還包括對學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)注。美國著名教育家杜威說:“成人有成人的價值，孩子有孩子的價值；教育必須把成人當作成人，把孩子當作孩子。而我們在教育教學(xué)中就經(jīng)常以成人的眼光看待學(xué)生，以要求成人的標準來要求還不成熟的學(xué)生，造成了許多主觀武斷的錯誤?！苯處煹慕虒W(xué)對象是學(xué)生，因此，全面地了解學(xué)生是很有必要的。教師應(yīng)當從學(xué)生實際出發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和自覺性，這是現(xiàn)代有效教學(xué)的基本出發(fā)點。首先，教師要全面了解學(xué)生。只有全面了解學(xué)生，尤其是學(xué)生身心發(fā)展需要的部分，才能科學(xué)地切合實際地確定課堂教學(xué)的起點、深度和廣度。全面了解學(xué)生包括兩個方面：一是了解全班學(xué)生的一般特點；二是盡可能知曉每一位同學(xué)的具體情況。這就要求教師要換位思考，將心比心，從學(xué)生的角度去思考學(xué)生的問題。在此基礎(chǔ)上，教師要努力做到因材施教，幫助學(xué)生用多樣和有意義的方式建構(gòu)知識，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解力，從而使學(xué)生達到更高的水平。其次，教師應(yīng)主動與學(xué)生溝通，同時努力提高自我修養(yǎng)，健全人格，這是構(gòu)建良好師生關(guān)系的必要條件。教師在和學(xué)生交往中的特殊地位決定了對教師人格、品行和教育素質(zhì)的較高要求，這些都是形成良好師生關(guān)系的必要條件。教師首先要轉(zhuǎn)變觀念,努力去聆聽學(xué)生的心聲,從教學(xué)的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者,從決定學(xué)生應(yīng)該做什么,怎樣從學(xué)的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生合作學(xué)習(xí)的伙伴,以學(xué)生為師,向?qū)W生學(xué)習(xí),共同成長。同時，教師要不斷勤勉地學(xué)習(xí),完善自己的智能結(jié)構(gòu),提高自己的認知能力,健全自己的人格，用健康的形象感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，從而形成良好的師生關(guān)系。

3.2 學(xué)生需要積極參與

學(xué)生與教師的社會評價標準、價值觀念、行為方式、生活經(jīng)驗等方面存在極大差異，有時雙方之間難以互相認同并形成共識，從而產(chǎn)生分歧或?qū)α?。因此，良好師生關(guān)系的建立，僅靠教師單方面的努力是不夠的，需要學(xué)生的積極參與。首先，學(xué)生應(yīng)當樹立正確的人生觀和價值觀。在市場經(jīng)濟大潮的沖擊下，人們傳統(tǒng)的價值觀念發(fā)生了變化，金錢至上、重利輕義的思想對相當一部分人的行為產(chǎn)生了影響，從而使不良的社會風(fēng)氣影響了純潔的師生關(guān)系。同時，功利主義的盛行也在一定程度上滋養(yǎng)了這種風(fēng)氣的成長。正處于身心發(fā)展時期的學(xué)生受到這種風(fēng)氣的影響很容易輕視知識，忽視老師的勞動，從而缺乏了對老師的崇敬之情，我行我素，進而影響到了師生關(guān)系。因此，學(xué)生應(yīng)當樹立正確的人生觀和價值觀，增強明辨是非的能力，明確自己的義務(wù)，尊重自己，尊重老師，尊重知識。其次，學(xué)生應(yīng)該正確地看待自己，增強自制力，善于和老師、同學(xué)交往，展現(xiàn)自我。隨著信息網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展以及知識信息傳遞途徑的多元化，學(xué)生獲取知識的渠道越來越廣泛，但是其中的一些不良信息也在影響著學(xué)生身心的發(fā)展。因此，學(xué)生應(yīng)該自覺地抵御不良信息的侵擾，正確地看待一些社會現(xiàn)象，避免產(chǎn)生逆反心理，尊重家長，尊重老師，保證自己身心健康的良好發(fā)展，這也是構(gòu)建良好師生關(guān)系的必要保證。

3.3 充分利用班級活動的平臺

班級活動是構(gòu)建良好師生關(guān)系的紐帶。通過班級活動，可以使同學(xué)們增加班級自豪感、集體榮譽感,形成團結(jié)協(xié)作、拼搏進取的團隊精神。這種精神激勵著師生不斷進取,形成一股強大的班級凝聚力,進而促進良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。教師還可以以班會為契機，充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情,從而形成積極向上的班級輿論。要使學(xué)生認識到集體與每位同學(xué)都是息息相關(guān)的，在這個溫馨的大家庭里,每個人都應(yīng)有高度的責(zé)任感和榮譽觀,每個人都應(yīng)最大限度地發(fā)揮自身的潛能,提高自身素質(zhì),最大限度地釋放自己的熱量,為這個班級體增光添彩。此外，還可以利用課外活動平臺，讓學(xué)生充分展示自我,特別是在一些非知識性活動中，學(xué)生會摒棄成績的優(yōu)劣,全身心地投入到活動中去,并從活動中體現(xiàn)自己的價值。教師要充分抓住這一契機,深信善是人性之本,做好疏導(dǎo)工作,充分發(fā)揮課外活動的紐帶作用,增加師生間的感情，使學(xué)生展現(xiàn)出優(yōu)秀的一面，從而取得價值觀上的認同

師生關(guān)系是學(xué)校中最重要、最基本的人際關(guān)系,學(xué)校的一切教育活動都是在師生的交流中實現(xiàn)的。師生關(guān)系中的情感態(tài)度與價值觀是維持學(xué)生的主體意識、培養(yǎng)學(xué)生的主體能力,讓學(xué)生做自己的主人,實現(xiàn)個體主動發(fā)展的重要因素。而課堂教學(xué)中的師生關(guān)系則直接關(guān)系到學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。“親其師信其道”,中國人歷來把和諧的師生關(guān)系作為教育的美好境界來追求。在新時代,我們更應(yīng)該積極地構(gòu)建良好的師生關(guān)系，并要把其運用到課堂教學(xué)活動中去。這對深化教育教學(xué)的改革，積極實施素質(zhì)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量均有著重大的促進作用。

[1]全國十二所重點示范大學(xué)聯(lián)合編寫.教育學(xué)基礎(chǔ)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2002.

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[7]孫麗平.構(gòu)建和諧師生關(guān)系的思考[J].中國成人教育，2007,（11）.

Classroom Teaching Strategies to Build Good Relations between Teachers and Students

WEI Huichao
(Institute of Education Sciences,Southwest University Chongqing 400715，China)

Good teacher-student relationship is effective classroom activities necessary condition， it affects students’moral development and motivation,also contributed to the teacher’s own progress.Mutual understanding between teachers and students,is to establish a good teacher-student relations.In the new era,we need to continue to study the relationship,active efforts to build good relations between teachers and students to further enhance effective classroom teaching.

classroom teaching;teacher-student relationship;construction

G421

A

1674－5787（2011）03－0116－03

2011-03-31

魏會超（1982—），男，西南大學(xué)教育科學(xué)研究所碩士研究生，主要從事課程與教學(xué)論研究。

責(zé)任編輯 閆桂萍