齊立梅

（三峽大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，湖北 宜昌443002）

如何提高大學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平

齊立梅

（三峽大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，湖北 宜昌443002）

大學(xué)英語(yǔ)教師要提高學(xué)生的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫的能力，重視學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流對(duì)話，形成英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。目前，大學(xué)生整體英語(yǔ)運(yùn)用技能體現(xiàn)出不均衡發(fā)展的態(tài)勢(shì)。英語(yǔ)教師要從長(zhǎng)期的教學(xué)思考與實(shí)踐的角度出發(fā)，提高大學(xué)生英語(yǔ)聽力教學(xué)中的學(xué)習(xí)能力，并進(jìn)行科學(xué)合理的研究，重視對(duì)提高大學(xué)生英語(yǔ)聽力水平的策略進(jìn)行研究，有效總結(jié)，認(rèn)真概括，摸索出提高大學(xué)生英語(yǔ)聽力水平的有效措施。

大學(xué)英語(yǔ)；聽力水平；提高措施

大學(xué)教師要重視學(xué)生的聽力教學(xué)，重視提高學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫、譯等英語(yǔ)的綜合能力，重視提高英語(yǔ)綜合交際能力，把握好重要的環(huán)節(jié)。教師要明確大學(xué)英語(yǔ)的訓(xùn)練目標(biāo)是閱讀理解能力，突出培養(yǎng)閱讀理解能力的同時(shí)，要全面綜合性地培養(yǎng)，并提高學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。但是，目前高校教學(xué)忽略了英語(yǔ)綜合能力的提高，在聽力上也存在著比較薄弱的教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師要重視對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)訓(xùn)練，在講解單詞、播放錄音和核對(duì)答案上對(duì)學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)提出新的要求，讓學(xué)生重視英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)理解單詞，把握規(guī)則，能聽懂，能說(shuō)出，會(huì)使用，并掌握英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的技能和方法，避免不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的缺點(diǎn)，或者不會(huì)聽英語(yǔ)的現(xiàn)象，讓英語(yǔ)教學(xué)收獲更好的教學(xué)效果。大學(xué)英語(yǔ)教師要對(duì)教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐和思考，分析學(xué)生英語(yǔ)聽力的理解過(guò)程。因此我們說(shuō)，重視大學(xué)生聽力訓(xùn)練是提高教學(xué)效果的需要。

一、提高大學(xué)生聽力效果的方法

（一）把握聽力過(guò)程，掌握聽力策略

學(xué)生聽力的過(guò)程是接受聲音信息，并理解聲音信息，將聽來(lái)的音碼進(jìn)行科學(xué)地解碼并研究的過(guò)程。在聽的過(guò)程中，聽者為了獲得信息、保留信息、解析信息而心理活動(dòng)被激發(fā)，并在聽力的過(guò)程中訓(xùn)練和提高自己的聽力水平。教師必須重視剖析學(xué)生的聽力過(guò)程，并重視在聽力的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生復(fù)雜的心理活動(dòng)，并創(chuàng)建科學(xué)合理的機(jī)制，重視學(xué)生聽力水平的提高。在學(xué)生做聽力的時(shí)候，教師要重視理解句子的意義，重視主要思想所陳述的基礎(chǔ)，讓陳述的內(nèi)容更容易在短期的記憶中識(shí)別。大學(xué)教師要重視學(xué)生聽力的理解過(guò)程，重視學(xué)生在聽的過(guò)程中認(rèn)真感知，科學(xué)分析，合理應(yīng)用，增加知識(shí)的聯(lián)系，重視知識(shí)的循環(huán)出現(xiàn)，科學(xué)合理地進(jìn)行選擇，并不斷修正，保證學(xué)生聽力水平的提升。

（二）分析聽力策略，提高教學(xué)效果

教師要科學(xué)合理地運(yùn)用一些聽力教學(xué)的策略，來(lái)提高聽力教學(xué)的效果。

1.科學(xué)調(diào)控聽力過(guò)程。學(xué)生在聽課文的時(shí)候，因?yàn)樽⒁饬Σ患?，?huì)開小差，或者思想停滯，這時(shí)候，教師要能夠注意到學(xué)生的特點(diǎn)，并善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力集中到聽力內(nèi)容上。一些同學(xué)遇到聽力困難的時(shí)候，就前后顧不到了，教師要重視學(xué)生的狀況，多給學(xué)生聽練幾次，提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生集中訓(xùn)練，能持久注意到所聽的材料中來(lái)。

2.合理切分聽力內(nèi)容。很多學(xué)生對(duì)聽力信號(hào)有著不同的把握，面對(duì)長(zhǎng)短不同的信號(hào)，學(xué)生能夠聽出顯著的區(qū)別來(lái)，并重視感覺，追求速度上的超越。教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考，在學(xué)生聽力強(qiáng)的內(nèi)容上，教師可以重視語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)音的訓(xùn)練和聆聽，重視學(xué)生的停頓，要將學(xué)生口頭的語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)盡可能長(zhǎng)的劃分，成為長(zhǎng)的語(yǔ)句群，教師還要給學(xué)生科學(xué)合理的停頓，讓學(xué)生理解段落的意義，能夠根據(jù)聽覺上的切分，重視和講話者的停頓的切合，并逐漸縮短對(duì)英語(yǔ)聽力符號(hào)的感覺能力和反應(yīng)能力，保證聽的同學(xué)能在更短的時(shí)間里更有效地更準(zhǔn)確地理解英文篇目。很多學(xué)生聽的能力比較弱，學(xué)習(xí)者總是將英語(yǔ)單詞作為學(xué)習(xí)單位，教師要重視學(xué)生能聽清楚每個(gè)單詞，并能熟練掌握由這些單詞組成的詞語(yǔ)或者句子，重視對(duì)整個(gè)語(yǔ)篇的把握，重視對(duì)整個(gè)文章的全面理解和整體認(rèn)知，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感覺能力和聽力水平。

3.掌握記憶策略，把握聽力效率。完成聽力的同學(xué)要運(yùn)用一定的教學(xué)策略，記憶難度較大的聽力內(nèi)容。教師要重視學(xué)生在聽的過(guò)程中把握英語(yǔ)材料的停頓點(diǎn)和節(jié)奏點(diǎn)，并用最快的時(shí)間記錄下有用的英語(yǔ)信息；運(yùn)用英語(yǔ)筆記的方法，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)記憶能力的提高；重視將英語(yǔ)的語(yǔ)音、意義和形態(tài)的結(jié)合，加強(qiáng)聯(lián)系，重視對(duì)英語(yǔ)的段落做出更加正確而全面的理解。針對(duì)一些同學(xué)英語(yǔ)聽力水平差的情況，教師要指導(dǎo)學(xué)生制作筆記，教會(huì)學(xué)生該記什么，怎么記憶，并掌握記憶的有利時(shí)機(jī)；教育學(xué)生在聽的時(shí)候不要寫，在寫的時(shí)候不要記錄；重視集中學(xué)生的注意力，不要因?yàn)樗俣嚷⒄`了內(nèi)容的記憶，照顧不了聽力和記錄兩個(gè)方面的應(yīng)用。

4.實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)預(yù)測(cè)和選擇，重視策略運(yùn)用。在學(xué)生進(jìn)行聽語(yǔ)篇的時(shí)候，教師要指導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)聽力重點(diǎn)的把握，不必要將整個(gè)單詞或者句子都牢固聽清，或者掌握。教師要教育聽力能力強(qiáng)的學(xué)生在聽語(yǔ)篇的時(shí)候，要能夠?qū)崿F(xiàn)英語(yǔ)預(yù)測(cè)，把握住聽的要點(diǎn)，并能根據(jù)選擇推知語(yǔ)言材料的內(nèi)容，捕捉住英語(yǔ)的重點(diǎn)的句子，主題思想的句子，過(guò)渡的句子，理解段落的內(nèi)容，主要的思想，理解句子和句子、段落和段落之間的邏輯關(guān)系，能夠更加完整地理解語(yǔ)篇的含義，掌握語(yǔ)篇的內(nèi)容。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)聽力能力差的同學(xué)，指導(dǎo)他們抓住重點(diǎn)和要點(diǎn)，并跳出重點(diǎn)的單詞和句子，將聽力的注意力集中到詞語(yǔ)和詞語(yǔ)、句子和句子的細(xì)節(jié)地方，抓住文章的重點(diǎn)意思和中心思想，要能指導(dǎo)學(xué)生會(huì)聽，將重點(diǎn)把握住，實(shí)現(xiàn)對(duì)聽力材料的整體理解和把握。

5.加強(qiáng)聯(lián)系策略，實(shí)現(xiàn)知識(shí)貫通。教師要科學(xué)合理地使用聯(lián)系策略，將新舊知識(shí)融合。教師要加強(qiáng)理解和記憶的策略的運(yùn)用，重視聽力強(qiáng)的學(xué)習(xí)者的能力提升，并教育學(xué)生將新的英語(yǔ)知識(shí)和前面學(xué)習(xí)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)實(shí)現(xiàn)結(jié)合和融合，加強(qiáng)聯(lián)系和貫通，并實(shí)現(xiàn)推測(cè)不熟悉的單詞或者詞組的意思。教師還要指導(dǎo)聽力強(qiáng)的學(xué)生運(yùn)用個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)新的信息加強(qiáng)評(píng)論性的判斷，并提高聽力差的學(xué)生的水平和能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和材料的理解和聯(lián)系，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的體會(huì)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)生活的高度糅合。

二、提高大學(xué)生聽力能力的有效措施

通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生聽力水平的提高，期待于教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)信息的輸入，并根據(jù)學(xué)生聽力水平提高教學(xué)技巧，重視聽力過(guò)程和策略的研究。教師要對(duì)學(xué)生的聽力過(guò)程進(jìn)行機(jī)制研究和解碼規(guī)律的探索，并運(yùn)用策略，加大措施，著力提高學(xué)生的聽力水平。

1.輕松不焦慮，提高調(diào)控能力。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的聽力訓(xùn)練，幫助學(xué)生消除緊張、急躁、焦慮的情緒，學(xué)生越是緊張?jiān)绞锹牪欢?，沒辦法，不能自我控制。教師要給學(xué)生心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸感受到聽力的進(jìn)步，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生害怕困難的心理的時(shí)候，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生講解聽力訓(xùn)練的重點(diǎn)、過(guò)程和方法，讓學(xué)生感受到聽力訓(xùn)練的重要性和艱巨性，漸進(jìn)性，幫助學(xué)生克服焦慮，樹立信心。還可以給出聽力指導(dǎo)，提示重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生回答，指導(dǎo)學(xué)生集中注意力到信息上，克服難點(diǎn)，提高自我控制能力。

2.養(yǎng)成好的聽的習(xí)慣，提高聽力水平。教師要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測(cè)的能力，讓學(xué)生能夠自覺地根據(jù)聽力的要求，在內(nèi)容的上下文上或者語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上來(lái)推測(cè)語(yǔ)言的意思；指導(dǎo)學(xué)生聽之前瀏覽問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性地聽，并根據(jù)語(yǔ)言的環(huán)境特點(diǎn)，文化背景差異等，根據(jù)語(yǔ)言線索的預(yù)測(cè)和判斷出沒有用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的事實(shí)，理解話外的含義；捕捉住關(guān)鍵的詞語(yǔ)和重要的信息，掌握單詞的讀音，聽清和理解每個(gè)詞語(yǔ)的意思，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言的知識(shí)選擇性地聽音；根據(jù)首要的句子、主要的句子、過(guò)渡的句子來(lái)理解文章，并抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)理解全文，掌握一些關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。

3.加強(qiáng)聽寫速記的訓(xùn)練，增強(qiáng)運(yùn)用能力。教師要提高學(xué)生聽寫的策略。教師指導(dǎo)學(xué)生聽寫有意義的連貫的短文材料的時(shí)候，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)處理文章，把握住全文的能力的掌握，并學(xué)會(huì)整體感知文章的內(nèi)容，在需要處理語(yǔ)言的時(shí)候，教師要教育學(xué)生抓住時(shí)機(jī)，對(duì)信息作出處理，更好地理解內(nèi)容，最大程度上實(shí)現(xiàn)更多更快更好更準(zhǔn)地把握新的信息并理解記憶的能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)問(wèn)題的理解和記憶，在學(xué)生在聽力記錄的時(shí)候，教師要能指導(dǎo)學(xué)生記錄重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子，掌握一些英語(yǔ)符號(hào)，并學(xué)會(huì)用畫簡(jiǎn)圖或者是簡(jiǎn)表的方法來(lái)記錄語(yǔ)段的含義。

4.拓展文化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和理解的聯(lián)系。社會(huì)文化背景知識(shí)和聽力的理解有著密切的聯(lián)系，很大程度上影響著學(xué)生的聽力水平，減少著學(xué)生對(duì)聲音的依靠，增強(qiáng)學(xué)生描述能力、理解能力、推理能力，并能更正確地理解聽力材料。教師要提高學(xué)生的聽力水平，并實(shí)現(xiàn)文化差異造成的聽力隔閡，主動(dòng)去理解英美乃至整個(gè)西方的文化，了解學(xué)生的日常語(yǔ)言習(xí)慣和行為，培養(yǎng)英語(yǔ)思維能力。教師要向?qū)W生介紹所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的文化背景和文化特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，重視了解、掌握、積累背景知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)材料的熟悉度，并更好地理解內(nèi)容。

5.加強(qiáng)課外泛聽，提高聽的能力。教師要指導(dǎo)學(xué)生課外聽英語(yǔ)廣播，觀看英文電視節(jié)目，欣賞英文錄相，聽英文歌曲等，讓學(xué)生提高英語(yǔ)聽力水平；書寫不同口音、性別、年齡、國(guó)家的讀音，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)語(yǔ)感，增強(qiáng)反應(yīng)能力，提高聽力水平；重視聲音、圖象、視聽的多媒體教育技術(shù)，強(qiáng)化聽力訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力提高。

總之，教師要更新觀念，重視教學(xué)技能的探討，提高學(xué)生聽力的綜合技能，增強(qiáng)學(xué)生聽力中的理解能力、判斷能力、邏輯思維能力和概括能力，并不斷進(jìn)行系統(tǒng)的技能訓(xùn)練。

[1]萬(wàn)君.如何提高大學(xué)生英語(yǔ)聽力水平[J].考試周刊，2008，(47).

[2]朱敏.淺談如何提高大學(xué)生英語(yǔ)聽力水平[J].時(shí)代教育(教育教學(xué))，2008，(8).

[3]畢丹.如何在教學(xué)中提高大學(xué)生英語(yǔ)聽力水平[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2009，(6).

[責(zé)任編輯：何 巖]

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1671-6531（2011）11-0095-02

齊立梅，女，湖北宜昌人，三峽大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師，研究方向?yàn)槊绹?guó)文學(xué)。