程麗芳

（空軍雷達學院，湖北 武漢 430019）

利用英語電影促進英語教學

程麗芳

（空軍雷達學院，湖北 武漢 430019）

激發(fā)英語學習者的學習興趣并提高他們的英語綜合水平一直是英語教學的主要任務。本文介紹了觀看優(yōu)秀電影的好處及英語電影教學的相關實施方法，旨在促進大學英語教學，達到電影教學的真正目的。

英語電影；英語教學

1．引言

眾所周知，隨著計算機的興起，多媒體輔助英語教學是現(xiàn)代化教育的趨勢，我們可以在互聯(lián)網(wǎng)上獲取大量的信息，包括我們可以用來進行英語教學的英語電影。英語教學的主要任務就是全面提高英語學習者的聽、說、讀、寫的能力，而正確利用優(yōu)秀英語電影就能夠有效地促進英語教學。把欣賞電影與英語教學相結(jié)合是現(xiàn)代英語教學的需要。

2．電影教學的優(yōu)點

電影集文字、圖畫、聲音于一體，這些內(nèi)容同時調(diào)動學生的視覺與聽覺，從而有效地學習語言，并且在學習過程中，學生可以以一種非常輕松的心情去學習多方面的英語知識。我們知道，沒有語言環(huán)境，要想提高英語水平是很不容易的，而原版的英文電影畫面優(yōu)美，給人以視覺上的享受，它音質(zhì)優(yōu)美，能夠給學生提供真實的語言環(huán)境，使之全方位感受到語言的震撼與刺激，產(chǎn)生強烈的學習英語的興趣與熱情，從而掌握實際運用語言的技巧。電影是生活的再現(xiàn)，并且是一種藝術(shù)化的再現(xiàn)，通過優(yōu)秀電影的欣賞，可以讓學生積極參與課堂，提高學生的審美情操，形成健全的人格。

電影有許多廣泛的體裁：傳記、史詩、戰(zhàn)爭、倫理等等，有些內(nèi)容是學生們不太熟悉的，而這些都給我們極好的學習素材?！耙欢ū尘跋碌囊粋€國家的視覺特點，包括其建筑、習俗、氣候、社會組成，都能夠通過電影有效地表述出來，觀眾亦能夠毫不費力地加以吸收”（Hill，1991）。如果我們能夠用英語電影欣賞來輔助對課文的講解，學生就能更輕松而深刻地理解課文。語言是文化的載體，通過電影欣賞可以直觀簡便地讓學生了解到與課文相關的社會文化背景，了解到中西文化的差異。如在學習大學英語精讀第一冊 Unit 7 The Sampler時，可以給學生講解一些西方國家的圣誕節(jié)方面的背景知識，然后可以給他們放映相關影片，比如，組織學生觀看英語電視連續(xù)劇 Friends，從中學生可以知道在圣誕節(jié)期間西方人的一些慶祝節(jié)日的活動，比如說互相贈送禮物的形式等等。我們還可以給學生放映電影About Schmidt中有關內(nèi)容，從中了解到與課文相關的信息，即西方老人退休離開工作后所感受到的失落與無奈。欣賞完影片后，學生可以展開討論來發(fā)現(xiàn)中西文化的差異。這樣的方法不僅可以幫助學生更好地理解課文，提高他們的審美情操。

總之，電影語言通俗生動，情節(jié)完整，旋律優(yōu)美，是一種能夠把視、聽、說結(jié)合起來的愉快教學，學生不僅學到了地道的英文表達法，比如說各種習語，俚語，了解到各種各樣的風土人情，還培養(yǎng)了學生的英語思維能力，提高了聽的能力從而促進了教學質(zhì)量。

3．電影教學的措施

（1）教學電影的選擇

我們利用電影教學的出發(fā)點就是激發(fā)學生學習英語的積極性，所以應該盡量選擇那些畫面優(yōu)美，播放流暢，題材多樣并且通俗易懂的帶有一定的趣味性或哲理性能夠給人以放松、啟迪的優(yōu)秀影片。這一點是很重要的，因為有的電影低俗，充滿了激情、恐怖與暴力的場面，反映了西方社會生活中腐朽陰暗的一面，這不利于學生形成高尚正確的的人生觀與價值觀，更談不上提高他們的審美觀。教師要推薦給學生觀看一些歷史傳記片、校園生活片、經(jīng)典愛情片等等，而不是激情片、恐怖片與暴力片。

對于教學電影的選擇，還有一點就是要注意電影的時間。如果是觀賞一部完整的電影，時間可以控制在兩小時以內(nèi)。內(nèi)容較短的電影比較容易受到學生的喜愛，人的注意力時間是有限的，時間過長的電影會讓人身心疲憊且昏昏欲睡，根本就收不到應有的效果。當然為了教學的實際需要，還可以截取一整部電影中的一小部分來欣賞，也可以達到意想不到的效果。

這里所說的優(yōu)秀電影的語速要適中，不能過快也不能過慢，過快學生跟不上電影的播放節(jié)奏，容易失去觀看興趣，過慢覺得太簡單而學不到什么東西。另外，影片的發(fā)音要清晰、規(guī)范。筆者給大家推薦幾部自認為還不錯的優(yōu)秀英文電影：《亂世佳人》、《簡愛》、《羅馬假日》、《音樂之聲》、《阿甘正傳》、《公主日記》、《傲慢與偏見》等等。這些影片情節(jié)優(yōu)美， 生動有趣，內(nèi)容積極向上，語言難度不是太大。另外，教師也要讓學生知道欣賞英語電影時，并不一定要看懂一字一句，了解到主要的故事情節(jié)并感受到電影的文化氛圍及體會到電影的精彩之處就已是很成功了。

（2）欣賞電影前的準備

在觀看一部英語電影前，教師和學生都要做一定的準備工作。如果時間與精力允許的話，教師與學生都可以通過因特網(wǎng)下載閱讀一下與電影相關的背景資料、影片簡介、演員介紹、電影劇本及影片評價等。對于教師來說，自己首先要對即將觀看的電影內(nèi)容要特別熟悉，還要準備好即將要提問的問題，比如一些填空題、正誤判斷題或者是問答題，這些將有助于學生理解電影的情節(jié)。有了充足的準備，學生學生電影時，就會帶著問題在了解部分電影內(nèi)容的基礎上嚴肅而認真地去看，一邊欣賞電影，一邊解決問題，而不是漫無目的盲目地從頭看到尾。

對于有的電影，教師可酌情將其分為幾個小的部分來欣賞。欣賞每一部分前，教師可以向?qū)W生展示一些難度稍大的詞匯及相關的語言信息，然后再題幾個問題。比如：What’s the main idea of this part?（這部分的主要大意是什么？）/Who is your favorite character?（你最喜歡的角色是誰？）/What do you think would happen next?（你認為下一步會發(fā)生什么？）

（3）欣賞電影時的手段

教師可以多選擇一些有中英文對照字幕的原聲電影來給學生觀看，這些電影一般都能夠自由切換字幕，在實際操作的過程中，為了避免有的學生總是依賴于中文字幕的幫助，可以只顯示英語字幕，如果電影本身語速適中，難度不是很大的話，那么也可以不顯示字幕反復地放映，這樣學生為了能夠聽懂電影的內(nèi)容，就必須全身心地投入到里面去。

教師還可以采取精聽與泛聽相結(jié)合的方法來學習電影。精聽是指精確地每一個詞、每一個短語，不能有任何疏漏之處，這是一個非常需要耐心的過程，一個難句學生可能需要聽上十遍乃至一百遍才能完全理解。而泛聽則要求學生在學生電影的時候以理解電影的主要情節(jié)為目的，只要不影響對故事情節(jié)的理解，一個詞、一個短語甚至是一個句子聽不懂也沒關系。泛聽是精聽的基礎，它能夠讓學生習慣英語的語言環(huán)境。一般來說，精聽和泛聽是相輔相成的，我們應該將這兩種聽力練習方法結(jié)合起來，在實際練習過程中要以精聽為主，以泛聽為輔。

教師還可以采取其他比較靈活的手段來訓練學生的理解能力。比如在欣賞電影的時候，在某些地方，可以關掉聲音，讓學生只看畫面，這樣可以讓他們猜測某些情節(jié)來理解電影內(nèi)容。

（4）欣賞電影后的活動

欣賞電影后，可以讓學生分成小組進行討論。譬如，喜歡什么樣的角色及喜歡的原因。比如在《傲慢與偏見》中，有好多不同性格的人物形象：聰敏機智的伊麗莎白，英俊傲慢的達西，幽默風趣的班內(nèi)特先生等等。學生可以分小組對自己喜歡的人物形象暢所欲言，同時學生也可就影片所折射出的某些問題或現(xiàn)象進行討論或辯論，例如學生也可以通過影片中的幾個婚姻例子來評論作者在影片中所暗示的婚姻觀。

有的優(yōu)秀電影包含有一些曲調(diào)優(yōu)美的插曲。例如，“blowing in the wind”（答案在風中飄）就是電影《阿甘正傳》中的一首反戰(zhàn)歌曲，它寓意深刻，學生一定會喜歡這首易懂易學的歌曲。教師可以利用學生喜愛的英文歌曲來訓練學生的聽力。比如在學生聽這首歌曲之前，可以提出一個問題：這首歌主要大意是什么？欣賞完歌曲之后就可以找學生來回答。下一步為了讓學生理解歌曲的具體細節(jié)，可以把歌詞變成填空的形式，讓學生填詞，如以“blowing in the wind”中的第二段為例，我們可以編出下面的填空題：

How many years can a mountain _______

Before it's _______ to the sea?

Yes, 'n' how many years can some people_______

Before they're _______ to be free?

Yes, 'n' how many times can a man _______ his head,

And _______ he just doesn't see?

The answer, my friend, is blowin' in the wind,

The answer is blowin' in the wind.

電影觀看完之后，教師可以節(jié)選出一些經(jīng)典對白來讓學生進行角色配音。這樣做有幾個好處，就是不僅能讓學生加深對所觀看電影的印象，而且也能夠糾正或訓練他們的語音語調(diào)，讓學生注意到一些單詞的發(fā)音規(guī)律與技巧。之后，如果時間允許的話，還可以讓學生進行角色表演，這樣也可以充分挖掘他們的語言潛能，調(diào)動他們的積極性。

一部優(yōu)秀的影片能使人得到美的享受和精神上的陶冶。教師可讓學生在欣賞完電影后，對電影作出評論。評論可以以口頭或書面的形式進行?？陬^評論可以分小組進行，這樣可以促進學生的口語表達能力。書面形式建議可以寫觀后感，觀后感可以評價電影的語言，電影的相關細節(jié)，電影的人物等等。通過觀后感的寫作，學生書面寫作能力也會不斷提高，英語學習的興趣也會變得越來越濃厚，用英語表達的信心也不斷增強，與國際友人交流的緊張心理在一定程度上得到控制。因此通過看英語電影作出評論，確實能夠提高學生的語言運用能力，提高學生的審美能力和人文素養(yǎng)，加深學生對西方文化的了解。

電影看完后，教師可以指導學生閱讀劇本，總結(jié)精彩的句子。對于句子，應指導學生理解、討論并消化它的深刻內(nèi)涵。比如在《傲慢與偏見》中，有這樣的一句：It is a truth universally acknowledged, that a single man in possession of a good fortune must be in want of a wife. 可以讓學生進行英譯漢的練習來加深對精彩句子的記憶?？梢蕴峁┤缦路g方法給學生參考：普天之下眾所公認的真理是，擁有萬貫家財?shù)膯紊砟凶颖囟ㄐ枰獋€妻子。或翻譯為：凡是有錢的單身漢，總想娶位太太，這已經(jīng)成了一條舉世公認的真理。對于部分難句或者是精彩對白，可以轉(zhuǎn)錄在Mp4上面，可以利用閑暇時間來仔細琢磨、回味。

4．電影教學的不足

利用英語電影來教學雖然從總體上來說是積極的，但也存在著不足的一些方面。利用英語電影教學，能力強的學生能夠聽或者是看懂電影的大部分內(nèi)容，這無疑可以提高他們的聽說能力，但是可能會讓一部分學生陷入誤區(qū)。因為對于基礎較差的學生來講，由于種種原因，例如，他們自身的不自覺性或者自身英語水平的限制，他們可能只顧欣賞電影情節(jié)，而不去聽英語臺詞，這樣使得他們聽的能力沒有本質(zhì)的提高。因此我們可以說，電影教學在一定程度上無法照顧到水平參差不齊的學生。

5．結(jié)論

英語學科的目的就是提高學生的英語綜合運用能力。利用英語電影來教學提高了學生運用英語進行交際的能力，讓學生了解到了西方國家的風土人情。但是，電影教學還存在一定的不足，因此教師要合理正確地使用英文電影來有效地促進英語教學。

[1] 劉伯茹. 利用原聲電影進行大學英語教學的不足與對策[J]. 電影評介，2006.

[2] 蔡東東. 英美電影鑒賞[M]. 外文出版社，2000.

[3] 李月林. 英語電影欣賞教學新探[J]. 四川外語學院學報，2003.

Improving English Learning by watching movies

CHENG Li-fang

How to inspire English learners’ learning interests and improve their learning abilities is always the main task of current English teaching. This paper introduces the advantages of watching excellent English movies and puts forward some effective methods in order to promote English teaching and learning.

English movies; English teaching

G42

A

1008-7427（2011）03-0133-02

2010-12-27

作者系空軍雷達學院外語教研室講師。