楊留栓，曹恒慧

(河南城建學(xué)院，河南平頂山467036)

高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)高級(jí)人才和發(fā)展與傳承科學(xué)技術(shù)文化的重任，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性、全局性作用。改革開(kāi)放以來(lái)特別是近年來(lái)，河南省高等教育事業(yè)快速發(fā)展，取得了巨大成就。但是，河南省高等教育與全面建設(shè)小康社會(huì)的新形勢(shì)還不相適應(yīng)，城市建設(shè)方面的高級(jí)應(yīng)用型人才在規(guī)模、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量等方面與現(xiàn)代化建設(shè)的需要和人民群眾的需求還有一定差距。大力發(fā)展城建類碩士專業(yè)學(xué)位教育是推進(jìn)河南省高等教育改革與發(fā)展，更好地滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的迫切需要，也是河南省實(shí)現(xiàn)“富民強(qiáng)省”的必然要求。

1 河南省城建類碩士專業(yè)學(xué)位人才需求分析

1.1 “三化”協(xié)調(diào)發(fā)展急需大批城建類高層次應(yīng)用型人才

我國(guó)正處在全面建設(shè)小康社會(huì)的歷史發(fā)展階段，河南省在“十二五”規(guī)劃中提出了以建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)、加快中原崛起和河南振興為總體戰(zhàn)略，以“富民強(qiáng)省”為中心任務(wù)，統(tǒng)籌推進(jìn)新型工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。要走“三化”協(xié)調(diào)發(fā)展的道路，加速推進(jìn)城鎮(zhèn)化，就必須大力推進(jìn)以碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育為核心的城建類高層次應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

1.2 河南省建設(shè)行業(yè)發(fā)展概況

《河南省住房城鄉(xiāng)建設(shè)“十二五”規(guī)劃綱要》指出，目前我省城鎮(zhèn)化建設(shè)還存在著整體水平較低，城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平不高，城鎮(zhèn)承載產(chǎn)業(yè)、吸納就業(yè)、集聚人口等功能不強(qiáng)，城鄉(xiāng)規(guī)劃的引導(dǎo)調(diào)控能力不足，雨季道路積水、城市管網(wǎng)老化等問(wèn)題。并提出，在“十二五”期間，要以城鎮(zhèn)化為統(tǒng)領(lǐng)，健全城鄉(xiāng)規(guī)劃體系，逐步形成以城帶鎮(zhèn)、以鎮(zhèn)帶村、梯次推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展的城鄉(xiāng)一體化發(fā)展格局。城鎮(zhèn)化率年均提高1.7個(gè)百分點(diǎn)以上，“十二五”末達(dá)到48%;新建各類保障性住房210萬(wàn)套，全面完成城市和國(guó)有工礦棚戶區(qū)改造任務(wù);商品房屋竣工面積達(dá)到2.1億m2;西氣東輸二線新增用氣城市建成完備的燃?xì)馀涮自O(shè)施，省轄市燃?xì)庥脷馄占奥蔬_(dá)到80%，縣城燃?xì)庥脷馄占奥蔬_(dá)到40%;省轄市中水回用率達(dá)到40%，城鎮(zhèn)污水處理率達(dá)到88%以上;大幅提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)供水、供燃?xì)獾钠占奥屎蜕钗鬯⑸罾奶幚砺?。同時(shí)，伴隨著中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的加快推進(jìn)，新農(nóng)村建設(shè)和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的全面提速，一批重大項(xiàng)目如保障性住房、南水北調(diào)、西氣東輸、城市管網(wǎng)改造等的深入推進(jìn)以及河南省建筑業(yè)“走出去”的迫切要求，為河南建設(shè)行業(yè)提供了難得的歷史機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)建設(shè)行業(yè)高層次應(yīng)用型人才提出了更多的需求。

1.3 河南省城建類碩士專業(yè)學(xué)位人才需求分析

目前，河南省有一級(jí)以上施工總承包企業(yè)、甲級(jí)以上設(shè)計(jì)院等大型企業(yè)500多家，以每年每家需要建筑施工技術(shù)、工程結(jié)構(gòu)監(jiān)測(cè)與加固、工程項(xiàng)目管理方向工程碩士各1人計(jì)，每年需求將達(dá)到1500人;河南省現(xiàn)有18個(gè)地級(jí)市、158個(gè)縣區(qū)，以每個(gè)市、縣(區(qū))五年內(nèi)需要2名高層次規(guī)劃人才，每個(gè)給水廠、污水廠、市政規(guī)劃設(shè)計(jì)院需要1名工程碩士人才計(jì)，每年至少需要400名高層次城市規(guī)劃、市政工程方面的人才;到2015年河南省天然氣年用氣量將由目前30億m3增長(zhǎng)到130億m3，按照10萬(wàn)m3/d供氣量需要10名專業(yè)技術(shù)人員計(jì)，需要2740人，即使按照工程碩士占比10%計(jì)，每年也需要60人左右?？紤]到政府職能部門(mén)和企業(yè)工作人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)的改善和行業(yè)發(fā)展的要求，每年需要城建類高層次應(yīng)用型人才將在2000人以上。

當(dāng)前我省高等教育綜合實(shí)力不夠強(qiáng)，碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展相對(duì)滯后，特別是城建類碩士專業(yè)學(xué)位點(diǎn)數(shù)量偏少，建筑與土木工程領(lǐng)域工程碩士點(diǎn)僅有5個(gè)，年培養(yǎng)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及建設(shè)行業(yè)的實(shí)際需要。與此同時(shí)，從現(xiàn)有培養(yǎng)能力和需求分布看，在給排水管網(wǎng)優(yōu)化技術(shù)、城鎮(zhèn)供水工藝技術(shù)、小城鎮(zhèn)規(guī)劃設(shè)計(jì)與管理、燃?xì)夤こ?、工程結(jié)構(gòu)檢測(cè)與加固等培養(yǎng)方向上呈現(xiàn)空白狀態(tài)。

2 探索碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)新道路

專業(yè)學(xué)位一般指有專門(mén)職業(yè)要求的研究生教育學(xué)位，主要培養(yǎng)有特定職業(yè)背景的高級(jí)專門(mén)人才。按照《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》的精神，設(shè)置專業(yè)學(xué)位的目的在于“加速培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展所需要的高層次應(yīng)用型專業(yè)人才”。專業(yè)學(xué)位研究生教育作為我國(guó)近階段新興并著力發(fā)展的高層次人才培養(yǎng)類型，與側(cè)重理論和研究的學(xué)術(shù)型學(xué)位在辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、管理方式等方面有顯著區(qū)別，應(yīng)當(dāng)積極探索其培養(yǎng)的新道路。

2.1 專業(yè)學(xué)位教育與學(xué)術(shù)型學(xué)位教育的區(qū)別

在辦學(xué)定位上，專業(yè)學(xué)位要堅(jiān)持“三從一大一導(dǎo)向”的辦學(xué)思想，即從實(shí)際需求(地方需求、行業(yè)需求、企業(yè)需求)出發(fā)、從校企聯(lián)合(聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、聯(lián)合攻關(guān))入手，從管理創(chuàng)新(建立和完善“兩雙”培養(yǎng)制度，形成招生、培養(yǎng)、就業(yè)“三位一體”統(tǒng)籌規(guī)劃的機(jī)制)起步，加大經(jīng)費(fèi)投入(學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)等多元化投入)，建立以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向的考核評(píng)價(jià)體系。

在培養(yǎng)目標(biāo)上，專業(yè)學(xué)位要針對(duì)國(guó)家有關(guān)行業(yè)領(lǐng)域的特殊需求，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的專業(yè)能力、組織能力和職業(yè)素養(yǎng)，能夠創(chuàng)造性地從事實(shí)際工作，獨(dú)立擔(dān)任行業(yè)一線的技術(shù)和管理負(fù)責(zé)人的業(yè)務(wù)骨干。

在培養(yǎng)模式上，專業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)學(xué)位從招生辦法、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)過(guò)程、師資隊(duì)伍、考核評(píng)價(jià)等方面存在顯著差異。專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)自始至終強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和應(yīng)用性，強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合。切實(shí)做到理論學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用及創(chuàng)新的統(tǒng)一、校內(nèi)知識(shí)學(xué)習(xí)與校外實(shí)踐教學(xué)及實(shí)際動(dòng)手訓(xùn)練的統(tǒng)一。學(xué)術(shù)學(xué)位則偏重于理論學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究。

在管理方式上，專業(yè)學(xué)位強(qiáng)調(diào)“兩雙”模式，即學(xué)校和企業(yè)雙培養(yǎng)主體、雙指導(dǎo)教師，實(shí)行以學(xué)校和企業(yè)共同參與的管理機(jī)制，強(qiáng)化企業(yè)在管理上的作用，建立一整套校企共同參與的從招生、培養(yǎng)、學(xué)位授予到就業(yè)，從校內(nèi)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)到校外實(shí)習(xí)實(shí)踐，從學(xué)生管理、服務(wù)到教師遴選聘用等管理制度。

在具體培養(yǎng)措施上，要緊緊圍繞碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，注重和突出校企聯(lián)合培養(yǎng)，其基本特征是:企業(yè)參與招生和培養(yǎng)全過(guò)程;校企聯(lián)合制定培養(yǎng)方案，共同搭建培養(yǎng)平臺(tái);建立協(xié)商機(jī)制，實(shí)行“雙導(dǎo)師”制。理論學(xué)習(xí)階段主要在學(xué)校完成，任課教師由學(xué)校和企業(yè)共同擔(dān)任。工程實(shí)踐階段主要在企業(yè)完成，由企業(yè)安排指導(dǎo)教師，參與生產(chǎn)實(shí)踐和工程項(xiàng)目;畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))選題直接來(lái)源于企業(yè)的技術(shù)改造、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等具體工程項(xiàng)目，具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，雙方共同參與指導(dǎo);建立以實(shí)踐應(yīng)用為導(dǎo)向的考核評(píng)價(jià)機(jī)制;雙方共同參與制定管理制度，分別建立以學(xué)校為主的資源整合和信息融合的管理平臺(tái)和以企業(yè)為主的新裝備、新技術(shù)、新工藝為核心的技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái);共建遠(yuǎn)程信息教育管理平臺(tái)，配備專門(mén)的咨詢服務(wù)系統(tǒng)、技術(shù)及學(xué)習(xí)支撐系統(tǒng)。不斷完善校企合作的教育及管理模式和監(jiān)控機(jī)制，確保碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.2 應(yīng)探索更適合碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式

專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)性學(xué)位在培養(yǎng)目標(biāo)上各自有明確的定位，因此，在培養(yǎng)模式應(yīng)有所不同，校企合作的“螺旋提升型”培養(yǎng)模式是一種比較可行的模式。

“螺旋提升型”培養(yǎng)模式的核心是“四聯(lián)五段式”培養(yǎng)法，就是堅(jiān)持“聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、聯(lián)合指導(dǎo)、聯(lián)合考核”，抓好碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的“基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)”、“專業(yè)定向?qū)嵙?xí)”、“項(xiàng)目專業(yè)研討”、“綜合技能實(shí)踐”、“學(xué)位論文(設(shè)計(jì))撰寫(xiě)”五個(gè)階段，通過(guò)前后呼應(yīng)的培養(yǎng)流程，使培養(yǎng)對(duì)象在學(xué)習(xí)、實(shí)踐的交替融合中提升理論水平、知識(shí)層次和綜合實(shí)踐能力，成為具有較高職業(yè)素養(yǎng)和較強(qiáng)專業(yè)能力、組織管理能力的高層次應(yīng)用型人才?；疽笕缦?

(1)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)階段

學(xué)生入學(xué)后，首先需在校內(nèi)進(jìn)行本專業(yè)學(xué)位課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，掌握必備的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，接受必要的思想道德、職業(yè)道德教育。

(2)專業(yè)定向?qū)嵙?xí)階段

在理論學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)上，結(jié)合已經(jīng)掌握的專業(yè)知識(shí)，學(xué)生在校企雙導(dǎo)師共同指導(dǎo)下，進(jìn)入合作培養(yǎng)單位(企業(yè))進(jìn)行實(shí)際工程項(xiàng)目方面的實(shí)習(xí)，擔(dān)任項(xiàng)目的技術(shù)員或技術(shù)助理，參與完成企業(yè)的工程項(xiàng)目。

(3)項(xiàng)目專業(yè)研討階段

在本階段主講教師以“雙師型”教師和合作培養(yǎng)單位兼職教師為主。教學(xué)內(nèi)容為結(jié)合學(xué)生在專業(yè)定向?qū)嵙?xí)階段中遇到的問(wèn)題，合理確定選修課程，采用“案例教學(xué)法”、“模擬教學(xué)法”等靈活的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，促使學(xué)生進(jìn)一步從理論和實(shí)際的聯(lián)系中去理解和掌握知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)和思考方法，增強(qiáng)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并進(jìn)一步完善知識(shí)體系。

(4)綜合技能實(shí)踐階段

在前三個(gè)階段的培養(yǎng)基礎(chǔ)上，本階段學(xué)生在合作培養(yǎng)單位以技術(shù)負(fù)責(zé)人(或助理)的身份參加具體工程項(xiàng)目實(shí)踐，使學(xué)生從置身學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蚱髽I(yè)新環(huán)境，全面接受觀察能力、思維能力、實(shí)踐能力、整合能力、社交能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。同時(shí)，通過(guò)理論和實(shí)踐的相互融合，進(jìn)一步提高解決工程項(xiàng)目關(guān)鍵技術(shù)的能力和綜合管理能力。在此期間，學(xué)生要注意結(jié)合參與工程實(shí)踐，收集資料，做好畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的選題和開(kāi)題工作。

(5)學(xué)位論文(設(shè)計(jì))階段

專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文(設(shè)計(jì))選題應(yīng)直接來(lái)源于工程實(shí)踐，具備實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，其形式可為工程設(shè)計(jì)、重大工程施工總結(jié)、新產(chǎn)品新工藝新設(shè)備研制報(bào)告或研究論文。學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))由校企雙方導(dǎo)師共同指導(dǎo)完成。

2.3 碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育亟待管理創(chuàng)新

為適應(yīng)碩士專業(yè)學(xué)位研究生新的培養(yǎng)模式，我們應(yīng)積極探索適宜的管理方式。我們認(rèn)為，可以建立以“四共同”為核心的新的管理方式，即共同成立碩士專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)管理委員會(huì)，建立定期協(xié)商機(jī)制;共同建立教學(xué)管理信息共享平臺(tái)，校企共同參與學(xué)生管理;共同協(xié)商制訂實(shí)施方案，確保教學(xué)秩序穩(wěn)定和較高的培養(yǎng)質(zhì)量;共同制定有針對(duì)性的管理規(guī)章制度，對(duì)研究生培養(yǎng)工作中涉及的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)范。

3 對(duì)地方工科院校碩士專業(yè)學(xué)位教育辦學(xué)觀的思考

3.1 更新教育觀念

河南省已進(jìn)入高等教育大眾化階段。精英教育時(shí)期，研究生教育主要是培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才。而大眾教育時(shí)期，如果仍然以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主，顯然就脫離了社會(huì)需要，不能滿足企業(yè)對(duì)高層次應(yīng)用型人才的特殊需求。這就要求我們必須改變教育觀念。

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的需求是有類型和層次之分的，這就要求高等學(xué)校培養(yǎng)不同層次、不同類型和不同規(guī)格的專門(mén)人才。從層次上看，有研究生、本科生、?？粕?從類型上看，有學(xué)術(shù)型、應(yīng)用型和技能型。層次并不簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)類型。學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型，二者只是類型的區(qū)別，而不是培養(yǎng)層次的差異，沒(méi)有高低貴賤之分。

3.2 準(zhǔn)確定位，辦出特色，形成優(yōu)勢(shì)

近十幾年來(lái)，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次人才的需求，推動(dòng)高等教育事業(yè)的發(fā)展，教育部先后批準(zhǔn)了100多所?？茖W(xué)校改建為普通本科院校，河南省目前共有此類院校18所。這些本科院校絕大部分布局在省會(huì)城市之外的中等城市，對(duì)本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供人才保障與科技服務(wù)支持，有相當(dāng)一部分院校已經(jīng)成為當(dāng)?shù)氐慕逃涂蒲兄行?，為地方?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步培養(yǎng)了大批急需人才，在我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程中發(fā)揮著重要作用。雖然這些院校的本科辦學(xué)歷史不長(zhǎng)、歷史積淀不多、知名度不高，但只要準(zhǔn)確定位，辦出特色，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，就一定能在更高層次的人才培養(yǎng)上展現(xiàn)出實(shí)力，發(fā)揮不可替代的作用。作為學(xué)校的主辦者與管理者必須具有戰(zhàn)略眼光，善于從高等教育全局進(jìn)行綜合把握。

高水平的學(xué)校不只一種類型，也不只一種模式。只要準(zhǔn)確定位，形成自己的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，形成優(yōu)勢(shì)，就都有可能在自身的類別和層次中辦成高水平的學(xué)校。

3.3 樹(shù)立正確的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀

檢驗(yàn)高等教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)有兩點(diǎn):一是適應(yīng)社會(huì)的需要，二是促進(jìn)人的全面發(fā)展。

國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展非常之快，早就提出科教興國(guó)，人才強(qiáng)國(guó)，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、興國(guó)強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)與核心就是人才。人才怎么培養(yǎng)?胡錦濤總書(shū)記在清華大學(xué)一百周年紀(jì)念大會(huì)上已明確指出，培養(yǎng)滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的人才。

高等教育的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)。促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)是學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。為學(xué)生提供最適合的教育，使之健康成長(zhǎng)的教育是最好的教育。

因此，碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育要緊密結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，為學(xué)生提供企業(yè)、行業(yè)最急需和必要的教育培訓(xùn)，使他們真正成為地方建設(shè)迫切需要，具有較強(qiáng)的專業(yè)能力、組織能力和職業(yè)素養(yǎng)，能夠創(chuàng)造性地從事實(shí)際工作，獨(dú)立擔(dān)任行業(yè)一線的技術(shù)和管理負(fù)責(zé)人能力的業(yè)務(wù)骨干。

［1］楊留栓，曹恒慧.以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)又好又快發(fā)展［J］.河南城建學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(3):81－84.

［2］徐小龍，孔媛媛，李夢(mèng)娥.專業(yè)學(xué)位碩士研究生“螺旋提升型”培養(yǎng)模式［J］.高等工程教育研究，2011(2):149－153.