高校女教師素質(zhì)發(fā)展制約因素及對(duì)策

湯曉

（湖南第一師范學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410205）

高校女教師素質(zhì)發(fā)展制約因素及對(duì)策

湯曉

（湖南第一師范學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410205）

高校女教師既是知識(shí)女性的代表，也是女大學(xué)生的角色榜樣。如何提高高校女教師素質(zhì)，對(duì)加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教育發(fā)展，實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育由教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)的宏偉目標(biāo)邁進(jìn)，有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

高校；女教師；素質(zhì)發(fā)展；制約因素；對(duì)策

當(dāng)今，知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，受過(guò)高等教育的高校女教師，以她們的實(shí)力與智慧登上了高校的大舞臺(tái),扮演著多彩的角色,閃爍著睿智的光芒，用她們的心血和智慧奉獻(xiàn)出豐碩的物質(zhì)文明和精神成果，是智慧扮靚的知識(shí)女性，是女性中的佼佼者。但信息時(shí)代需要更新、更高素質(zhì)的知識(shí)人才，而這正是高校女教師在當(dāng)今社會(huì)所面臨的巨大挑戰(zhàn)。增強(qiáng)時(shí)代感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，自覺樹立與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的新理念，增強(qiáng)主體意識(shí)，以強(qiáng)烈的進(jìn)取精神，在事業(yè)中提升素質(zhì)、增長(zhǎng)才干，謀求發(fā)展，切實(shí)承擔(dān)起時(shí)代所賦予高校女教師的光榮使命。

一、高校女教師素質(zhì)發(fā)展的意義

《中國(guó)婦女發(fā)展綱要》和中國(guó)婦女八大提出“巾幗創(chuàng)新業(yè)”的號(hào)召,全面提高婦女素質(zhì),充分發(fā)揮婦女在兩個(gè)文明建設(shè)中的重大作用。全國(guó)婦聯(lián)和教育部、科學(xué)技術(shù)部聯(lián)合決定,在廣大婦女中實(shí)施“女性素質(zhì)工程”。積極實(shí)施“女性素質(zhì)工程”，大力提高高校女教師的綜合素質(zhì)，是不斷增強(qiáng)我國(guó)綜合國(guó)力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的需要，是我們偉大民族繁榮復(fù)興的需要，是我們進(jìn)入21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。隨著我國(guó)社會(huì)改革的不斷深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)已將高校女教師推到了競(jìng)爭(zhēng)的激流中，為女性施展才能提供了良好的機(jī)遇。高校女教師既是知識(shí)女性的代表，尤其是女大學(xué)生的角色榜樣。所以，她們不僅擔(dān)負(fù)著要提高受教育者的素質(zhì)，更要提高自身素質(zhì)的重任。因此提高高校女教師的素質(zhì)，既是爭(zhēng)取女性進(jìn)一步解放的需要，也是一項(xiàng)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的重要戰(zhàn)略任務(wù)。

隨著高等教育的發(fā)展，進(jìn)入高校教師隊(duì)伍的女性逐年增多，女教師在高校教育中扮演著越來(lái)越重要的角色。但與男性相比，女教師取得成功并創(chuàng)造突出業(yè)績(jī)的卻是鳳毛麟角，屈指可數(shù)。不說(shuō)博士生導(dǎo)師中的男女性別比例相差懸殊，就是一般的高校女教師的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r也呈現(xiàn)“三多三少”的局面：即教學(xué)好的多，科研強(qiáng)的少；副教授多，教授少；擔(dān)任教學(xué)管理低職位的多，高職位的少。因此，充分認(rèn)識(shí)實(shí)施“女性素質(zhì)工程”的重要性和必要性，提高高校女教師素質(zhì)，對(duì)加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、高校女教師素質(zhì)發(fā)展的制約因素

由于歷史傳統(tǒng)和國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境影響，高校女教師素質(zhì)受到多方面因素的制約，其總體素質(zhì)還沒有達(dá)到應(yīng)有的水平，其作用還沒有得到應(yīng)有的發(fā)揮。主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（一）傳統(tǒng)的社會(huì)觀念影響

由于兩千多年中國(guó)傳統(tǒng)文化中陳腐觀念和倫理規(guī)范的影響，如“重男輕女”、“女子無(wú)才便是德”、“男主外，女主內(nèi)”等思想根深蒂固。社會(huì)雖然接受了高校女教師逐漸增多的事實(shí)，但出于對(duì)女性的偏見，認(rèn)為女性的位置是在家庭里，其自身價(jià)值在相夫教子、孝敬老人之中，這也使得許多高校女教師把家庭、孩子看得過(guò)重，甚至為了家庭和孩子放棄事業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前在全國(guó)一千多所普通高校中，擔(dān)任大學(xué)校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)的女教師僅二十多位，女教師所占大學(xué)校長(zhǎng)和副校長(zhǎng)的比例極低，且副校長(zhǎng)多，校長(zhǎng)少。這種性別上的不公平極大地傷害了高校女教師的從政抱負(fù)心理，無(wú)形中扼殺了高校女教師參政的熱情，使得高校女教師往往只注重良好的文化素質(zhì)的培養(yǎng)，普遍忽視自身政治素質(zhì)的提高。

（二）生理個(gè)性的影響

由于女性生理周期的影響，加上女性肩負(fù)著生育后代的重任，學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)減少；再則女性個(gè)性大多較為柔弱，女性的“我是女人，我是弱者”自弱意識(shí)也成為女性自身發(fā)展的強(qiáng)大障礙。安于現(xiàn)狀、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和成就動(dòng)機(jī)相對(duì)較弱，進(jìn)取意識(shí)不強(qiáng)等，成為女性自設(shè)的羈絆。生活中很少有女性在職業(yè)規(guī)劃中把自己定位為高層管理人員，她們更多的希望在個(gè)人和事業(yè)上尋求平衡點(diǎn)，致使不少男性領(lǐng)導(dǎo)基于自己的生理范疇作出評(píng)判或選擇，認(rèn)為女性更多的要以家庭為重，在考慮晉升、提干、進(jìn)修等情況時(shí)不免存在性別偏見的傾向，未能給予女教師同等成才的機(jī)會(huì)；也有高校女教師對(duì)自己缺乏信心，缺乏勇于競(jìng)爭(zhēng)的精神，把自己能力估價(jià)過(guò)低，無(wú)論在從政上還是在教學(xué)與科研上都把自己置于附屬地位，這也和部分高校女教師自我努力程度及奮斗精神缺乏有關(guān)。這些都極大地抑制了她們才能的發(fā)揮。

（三）家庭婚姻的影響

在傳統(tǒng)文化中，女性一直承擔(dān)著相夫教子的角色，盡管高校女教師不同于一般家庭婦女，她們除了要承擔(dān)大量的家務(wù)勞動(dòng)外，由于對(duì)自身價(jià)值的許多期待，往往要付出比常人更多的努力，但是社會(huì)在無(wú)形地引導(dǎo)其應(yīng)該為了家庭而犧牲事業(yè)，有的丈夫?qū)τ谄拮釉谑聵I(yè)上的追求不給予必要的支持，而當(dāng)有的女教師為了事業(yè)而無(wú)暇顧及家庭時(shí)，婚姻也會(huì)頻頻亮起紅燈；有的女教師不同程度地存在弱者心態(tài)和依附心理，在成家時(shí)選擇“干得好不如嫁得好”；有的為了丈夫事業(yè)的成功，采取犧牲個(gè)人、二保一的策略，甘心做一個(gè)賢內(nèi)助等等；這些都降低了她們對(duì)事業(yè)上的追求。

（四）社會(huì)機(jī)制改革的影響

改革開放以來(lái)，中國(guó)社會(huì)經(jīng)歷了巨大的社會(huì)變遷。建立在公有制體制下的平衡已經(jīng)被打破，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制已經(jīng)引入社會(huì)生活的各個(gè)方面，為了在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，各高校都出臺(tái)了各種鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的政策和獎(jiǎng)勵(lì)辦法，致使大學(xué)教師的負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，緊迫感和危機(jī)感日益強(qiáng)烈。而女大學(xué)教師有著較高成就期望和自尊要求的群體，她們?cè)诩骖櫦彝ヅc工作的雙重角色上面臨更大困難：職業(yè)期望和職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r間的落差；職業(yè)要求和家庭責(zé)任間的沖突；以及傳統(tǒng)思想和現(xiàn)代觀念的碰撞，心理困擾難以有效應(yīng)對(duì)。

三、高校女教師素質(zhì)發(fā)展的對(duì)策

毛澤東同志說(shuō)過(guò)：“中國(guó)的婦女是一支偉大的人力資源，必須發(fā)掘這種資源”。這充分肯定了女性在社會(huì)發(fā)展中的地位和作用。婦女的素質(zhì)在一定意義上決定著一個(gè)民族的素質(zhì)，直接關(guān)系到民族的振興和祖國(guó)的未來(lái)。為了充分發(fā)揮高校女教師“半邊天”的作用，如何激活高校女教師自身的優(yōu)點(diǎn)，克服上述現(xiàn)狀中列述的不足，筆者認(rèn)為采取如下提升高校女教師素質(zhì)的相應(yīng)對(duì)策：

（一）建設(shè)先進(jìn)的性別文化，營(yíng)造對(duì)女性更為寬容的社會(huì)環(huán)境

在普遍存在懷疑女性能力等社會(huì)性別偏見的負(fù)面影響下，女性處于競(jìng)爭(zhēng)的不利地位，同樣也導(dǎo)致高校女教師的發(fā)展在很多方面滯后于男性。為縮小男女在職業(yè)發(fā)展中的差距，建設(shè)先進(jìn)的性別文化，營(yíng)造平等寬容的社會(huì)環(huán)境，成為提高女性職業(yè)地位的迫切需要，是知識(shí)女性成長(zhǎng)的重要保障。推進(jìn)實(shí)施“女性素質(zhì)工程”的發(fā)展戰(zhàn)略，其基本思路是面向社會(huì)，爭(zhēng)取各級(jí)黨委、政府的重視支持，營(yíng)造全社會(huì)幫助和促進(jìn)婦女全面提高素質(zhì)的良好氛圍。在社會(huì)決策的各個(gè)方面，要使男女平等受益，最終達(dá)到社會(huì)性別平等。通過(guò)媒體批評(píng)性別偏見和性別歧視現(xiàn)象，反映女性優(yōu)勢(shì)、能力與社會(huì)貢獻(xiàn)，及時(shí)表彰事業(yè)有成、貢獻(xiàn)卓越的女性人才，開設(shè)“巾幗風(fēng)采”等專欄，增強(qiáng)女性的主體意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。婦聯(lián)要充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，幫助和推動(dòng)高校女教師素質(zhì)發(fā)展。

（二）重視對(duì)女教師的培養(yǎng)和使用，提高女教師在高校的地位

1．政治上增強(qiáng)高校女教師主體意識(shí)，提高女教師從政、參政意識(shí)

其一，使用“人本主義”的管理方法，從女教師的心理特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)各種培訓(xùn)、進(jìn)修和開設(shè)講座等方式為女教師政治思想素質(zhì)“充電”，讓其主動(dòng)關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心學(xué)院的發(fā)展，參與競(jìng)爭(zhēng)，巾幗不讓須眉，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，使其能認(rèn)識(shí)到20世紀(jì)中國(guó)女性的進(jìn)步與成功就是走出家門，步入社會(huì)；21世紀(jì)中國(guó)女性的發(fā)展方向理應(yīng)是進(jìn)入治國(guó)之門，與男性平等地管理國(guó)家、管理社會(huì)。高校女教師作為新中國(guó)知識(shí)女性中的一個(gè)龐大而重要的群體，理應(yīng)在中國(guó)女性進(jìn)入治國(guó)之門的路上起到宣傳發(fā)動(dòng)、推波助瀾的作用。

其二，改革和完善高校用人制度，把確定各級(jí)女領(lǐng)導(dǎo)干部的適當(dāng)比例與公開競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)錄用的領(lǐng)導(dǎo)干部選拔機(jī)制相結(jié)合。著重培養(yǎng)和選拔女教師擔(dān)任各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)和學(xué)術(shù)團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)職務(wù),發(fā)揮其在領(lǐng)導(dǎo)與決策中的作用，為女教師從政提供途徑和機(jī)會(huì)，鍛煉其組織能力和勇于開拓的創(chuàng)造能力。

2.業(yè)務(wù)上鼓勵(lì)高校女教師持續(xù)發(fā)展，提高女教師科研能力

其一，為女教師創(chuàng)造不斷提高教學(xué)與科研水平的客觀條件，利用教務(wù)處及其他職能部門的力量，有組織地開展各種有利于女教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提高的學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研活動(dòng)，樹立優(yōu)秀女教師的榜樣，在高校中倡導(dǎo)一種重視業(yè)務(wù)素質(zhì)提高的氛圍，確立有效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

其二，讓女教師得到與男性同等的進(jìn)修機(jī)會(huì)，繼續(xù)加強(qiáng)女教師的在職培訓(xùn)，特別是對(duì)中青年女教師要有計(jì)劃地、分期、分批給予在職或脫產(chǎn)進(jìn)修的機(jī)會(huì)。多給予女教師參與一些重大科研攻關(guān)課題鍛煉其能力的機(jī)會(huì)，積極為她們創(chuàng)造參與重大科研攻關(guān)項(xiàng)目的良好環(huán)境，使之在教學(xué)、科研中不斷提高業(yè)務(wù)水平與能力。給予知識(shí)女性更多的發(fā)展空間，考慮延長(zhǎng)高校知識(shí)女性退休年齡，為懷孕哺乳期女教師設(shè)計(jì)彈性工作制供選擇，創(chuàng)造條件提高她們的業(yè)務(wù)素質(zhì)，確保女性人才脫穎而出。

（三）培養(yǎng)高校女教師自立自強(qiáng)的品格，提高自身的人文素養(yǎng)、提升人格魅力

第一，樹立自尊、自信、自強(qiáng)、自立精神。自知者明，自信者強(qiáng)。自信是對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和肯定，是對(duì)自身價(jià)值和能力的積極評(píng)估。自信是女性走向成功的精神力量。自立，就是不依賴于別人，靠自己的努力立足于社會(huì)中，作為“半邊天”的知識(shí)女性更要具有嶄新的觀念、超前的思維、無(wú)畏的膽識(shí)和迎難而上的氣魄；要把自己視為獨(dú)立的、能動(dòng)的主體，而不是依賴、被動(dòng)的客體，逐漸學(xué)會(huì)控制環(huán)境，理解社會(huì)，并不斷謀求自我的提高與發(fā)展，形成強(qiáng)烈的社會(huì)參與意識(shí)和職業(yè)成功方向，在工作中要有敢為人先、勇于挑戰(zhàn)，有勇氣魄力與男性激烈競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)當(dāng)“巾幗建功標(biāo)兵”。

第二，現(xiàn)代人提出的“知識(shí)美容論”就是掌握豐富的知識(shí)，深化自身的內(nèi)涵。讀書能改變?nèi)菝?，其?shí)就是能提高自身的人文素養(yǎng)，“知書達(dá)理”才有善解人意的修養(yǎng)和魅力，也就是說(shuō)智慧是女人永遠(yuǎn)的春天。人格魅力是一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)的外在體現(xiàn)。內(nèi)在美的衡量，取決于女性的品德情操和生活習(xí)慣、個(gè)人氣質(zhì)，它是在長(zhǎng)期的陶冶中形成的。對(duì)高校女性而言，它體現(xiàn)在對(duì)教育工作的熱愛，自信，對(duì)社會(huì)、家庭的忠誠(chéng)、親和，讓人感受到一種巨大的人格力量和良好的職業(yè)形象。高尚的人格魅力能給高校女教師的教育教學(xué)工作錦上添花。

第三，現(xiàn)代知識(shí)女性富于智慧、真誠(chéng)達(dá)觀，有妥善處理事業(yè)與家庭關(guān)系的能力，能以女性特有的人格魅力和在家庭中的特殊作用，營(yíng)造幸福和諧的家庭氛圍。高校女教師還應(yīng)注意培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的自控能力，抵制各種外部誘惑的侵襲，主宰自己的行為；加強(qiáng)身體心理素質(zhì)訓(xùn)練，適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)，增強(qiáng)對(duì)壓力的承受能力。

第四，高校工會(huì)組織、后勤等部門要關(guān)心女教師的工作與生活，減輕女教師的家務(wù)勞動(dòng)和負(fù)擔(dān)，可開設(shè)“校園家政服務(wù)”，解決女教師的后顧之憂；開辟“女教師心理咨詢”疏通緩解女性多種角色的沖突與壓力；舉辦有女性特色的講座和活動(dòng)：如以爭(zhēng)創(chuàng)“芙蓉標(biāo)兵崗”“芙蓉百崗明星”為載體，開展“立足本職創(chuàng)一流，建功立業(yè)展風(fēng)采”為主題，引導(dǎo)高校女教師以健康積極的人生態(tài)度，自強(qiáng)自立，走出甘當(dāng)配角的尷尬境地，在新時(shí)代的激流奮進(jìn)中，體現(xiàn)自身的價(jià)值，活出真我的風(fēng)采。

總之，高校領(lǐng)導(dǎo)要重視女教師的培養(yǎng)，動(dòng)員各方面的力量為女教師的政治成才、專業(yè)成才提供條件，創(chuàng)造成才環(huán)境，以提升高校女教師素質(zhì)，促進(jìn)教育發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育由教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)的宏偉目標(biāo)邁進(jìn)。

[1]周萍.談教師的自我意識(shí)與教師的專業(yè)發(fā)展[J].教育與職業(yè),2005,(30).

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[3]張清濤,黎永泰.女性職業(yè)發(fā)展的七個(gè)悖論上[J].人力資源,2006,(11).

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[7]姚利民，王鈺，賀光明.增強(qiáng)高校凝聚力對(duì)策的探討[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（2）.

The Factors Restricting the Quality Development of Female Teachers in Universities and the Countermeasures

TANG Xiao
(Hunan First Normal University,Changsha,Hunan 410205)

Female teachers in universities are the representatives of female intellectuals and the model of the female undergraduates.Therefore,how to improve the female teachers'quality will be crucial for enhancing the construction of teachersand promoting the education development and achieve the aim of transformation from a big educational country to a strong one.

female teachersin universities;quality development;restrictive factors;strategy

G645.1

A

1674-831X（2011）05-0066-03

2010—10—18

湯曉（1954—），女，湖南長(zhǎng)沙人，湖南第一師范學(xué)院高級(jí)政工師。

[責(zé)任編輯：胡 偉]