陳祥林

(蘇州市職業(yè)大學(xué) 機(jī)電工程系，江蘇 蘇州 215104)

在目前的實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究中，對(duì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的素質(zhì)、實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)地及設(shè)施的配備，或者是實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的探討較為常見(jiàn)，鮮有議論實(shí)訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)要求.本文分析了學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)，以更好地指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)工作的展開(kāi).

1 實(shí)訓(xùn)教學(xué)在培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)中的作用

職業(yè)素質(zhì)是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)習(xí)慣等方面.

職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是指從業(yè)者在一定生理和心理?xiàng)l件基礎(chǔ)上，通過(guò)教育培訓(xùn)、職業(yè)實(shí)踐、自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來(lái)，在職業(yè)活動(dòng)中起決定性作用的、內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的基本素質(zhì)，是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn).職業(yè)素質(zhì)是素質(zhì)的主體和核心，它囊括了素質(zhì)的各個(gè)類型，包括心理、思想、道德、科技文化、專業(yè)、社交適應(yīng)、學(xué)習(xí)創(chuàng)新等.

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，提升人才高技能的重要教學(xué)環(huán)節(jié).“實(shí)訓(xùn)”并不等同于“實(shí)踐”，是理論與實(shí)踐的結(jié)合[1].在狹義上，“實(shí)訓(xùn)”是指在學(xué)?？煽氐臓顟B(tài)下，在真實(shí)或仿真的職業(yè)環(huán)境下，配備相應(yīng)的儀器設(shè)備和師資，按照既定的教育目標(biāo)與計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐，從而掌握某一特定職業(yè)技能的教學(xué)過(guò)程.在廣義上，“實(shí)訓(xùn)”不僅有上述內(nèi)容，同時(shí)包含課程章節(jié)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及校外實(shí)習(xí)等等.高職學(xué)生正是通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)這個(gè)重要環(huán)節(jié)得到鍛煉，鞏固在校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，在豐富專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，把理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程聯(lián)系起來(lái)，以盡早了解專業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)，完善理論知識(shí)向生產(chǎn)實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，從而盡快適應(yīng)市場(chǎng)需求，掌握生產(chǎn)實(shí)踐的第一手資料，提高自身的動(dòng)手能力.實(shí)訓(xùn)教學(xué)將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，按照高職教學(xué)人才培養(yǎng)方案的要求，對(duì)某一個(gè)工種的操作技能進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，這就必須要把職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)習(xí)慣等的培養(yǎng)融入整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)[2].

2 存在的問(wèn)題

在實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)，不但要注重對(duì)學(xué)生的技能的培養(yǎng)，同時(shí)必須在實(shí)訓(xùn)中激發(fā)學(xué)生的職業(yè)興趣，并把職業(yè)道德和職業(yè)習(xí)慣教育貫穿始終.目前，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)方面還存在一些問(wèn)題.

2.1 職業(yè)興趣缺乏

職業(yè)興趣是指對(duì)待工作的態(tài)度，對(duì)工作的適應(yīng)能力，表現(xiàn)為有從事相關(guān)工作的愿望和興趣.實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)學(xué)生掌握基本理論、運(yùn)用基本知識(shí)、訓(xùn)練基本技能有著十分重要的意義和作用.但在目前的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師往往強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)技能的掌握，而忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)興趣的激發(fā).因此很多學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng)，影響了實(shí)踐教學(xué)效果.而且在實(shí)訓(xùn)操作中有很多安全隱患，由于擔(dān)心學(xué)生在操作機(jī)床過(guò)程中出現(xiàn)人身傷害，或者擔(dān)心機(jī)床出現(xiàn)人為造成的損壞，面對(duì)初學(xué)者，指導(dǎo)教師頭腦中的安全這根弦是一直緊繃著的，遇到忽視安全事項(xiàng)、操作不規(guī)范、責(zé)任心差的學(xué)生，指導(dǎo)教師會(huì)對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)，容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)興趣降低.

2.2 職業(yè)道德缺失

學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)要與機(jī)械加工設(shè)備打交道，在操作機(jī)床、搬運(yùn)加工件時(shí)會(huì)弄得滿手油污，加工過(guò)程中的冷卻液會(huì)濺到身上、臉上，鐵屑和工件上的毛刺會(huì)扎傷手，機(jī)床轟鳴的噪音讓人頭腦發(fā)脹，刺激性的氣味會(huì)讓人呼吸困難等等，這些狀況會(huì)影響學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)的態(tài)度.對(duì)出生于20世紀(jì)80年代末、90年代初的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們自小生活環(huán)境優(yōu)越，且重理論輕實(shí)踐的觀念根深蒂固，缺少愛(ài)崗敬業(yè)的意識(shí)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，存在著有些學(xué)生不愿意，甚至不屑動(dòng)手的現(xiàn)象，影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果.

2.3 職業(yè)習(xí)慣不良

實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生缺乏良好的職業(yè)習(xí)慣，存在兩種比較極端的現(xiàn)象:一是害怕出問(wèn)題，不敢動(dòng)手，此類現(xiàn)象以女生居多，這樣的結(jié)果是達(dá)不到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求;二是在沒(méi)完全熟悉機(jī)床的面板、掌握具體操作步驟前，敢于不計(jì)后果地像按計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)一樣，隨意地去按機(jī)床面板上的按鍵，此類現(xiàn)象以男生居多，經(jīng)常造成撞刀現(xiàn)象，更有甚者，發(fā)生人身傷害.現(xiàn)在的學(xué)生常常是太過(guò)自信，“馬大哈”比較多，不好好檢查程序，就開(kāi)始動(dòng)手，往往會(huì)在操作中剛撞壞一把刀，新更換的過(guò)不了幾分鐘又?jǐn)嗔?，而學(xué)生卻滿不在乎，不當(dāng)一回事，缺乏責(zé)任心，這一點(diǎn)在用人企業(yè)的反饋中也常有提起.

3 學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的要求

針對(duì)以上存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中要注意以下方面的培養(yǎng).

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣

一方面，在實(shí)訓(xùn)動(dòng)員中，應(yīng)教育學(xué)生聽(tīng)從任課教師的領(lǐng)導(dǎo)和指揮，在教師指導(dǎo)下實(shí)施訓(xùn)練這也是職業(yè)生涯訓(xùn)練的需要.在校學(xué)習(xí)期間，要培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生將報(bào)效祖國(guó)服務(wù)人民的遠(yuǎn)大理想轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從權(quán)威，服務(wù)于工作崗位，從現(xiàn)在做起，自覺(jué)地培養(yǎng)服從服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，同時(shí)，還要讓學(xué)生理解指導(dǎo)教師是因?yàn)槌鲇诎踩紤]，才對(duì)他們嚴(yán)格要求的.另一方面，教師在指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)中，不能對(duì)學(xué)生有傷害其自尊的言行，批評(píng)時(shí)要對(duì)事不對(duì)人.過(guò)多的批評(píng)和指責(zé)不僅沒(méi)有意義，而且可能會(huì)引起學(xué)生的逆反情緒，因而必須掌握好批評(píng)的“度”.同時(shí)制訂應(yīng)急預(yù)案，采取切實(shí)可行的方法和措施，確保學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的安全.

3.2 重視良好習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)來(lái)提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和技藝能力，必須具有吃苦耐勞的作風(fēng)和艱苦奮斗的精神，培養(yǎng)吃苦耐勞作風(fēng)既是完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的保證，又是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一項(xiàng)內(nèi)容要求.在實(shí)訓(xùn)開(kāi)始時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀相關(guān)的企業(yè)，一方面去看看企業(yè)規(guī)范化的管理，讓學(xué)生意識(shí)到?jīng)]有規(guī)矩不成方圓，以減少抵觸情緒，更好地投入到實(shí)訓(xùn)中去;另一方面，讓他們了解企業(yè)員工每天的工作量和工作強(qiáng)度，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神和務(wù)實(shí)的工作作風(fēng).同時(shí)，請(qǐng)一些在外實(shí)習(xí)或者已經(jīng)工作的學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，介紹企業(yè)是如何管理上班遲到和工作時(shí)玩游戲、玩手機(jī)等現(xiàn)象的，明白“老師能原諒的，老板不一定能原諒”這句話的含義.只有學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變了，實(shí)訓(xùn)才能起到事半功倍的效果，真正與企業(yè)實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫”對(duì)接.

3.3 強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重

在學(xué)生進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)后，一定要采取措施把他們重理論輕實(shí)踐的思想轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái).首先要通過(guò)學(xué)校和系部的大環(huán)境，營(yíng)造和強(qiáng)調(diào)掌握實(shí)踐操作技能重要性的氛圍，而不是一味看重學(xué)生理論卷面的成績(jī).譬如可以通過(guò)舉辦數(shù)控大賽，評(píng)選數(shù)控車(chē)床操作能手、加工中心操作能手等方法，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，挖掘其潛質(zhì)，激發(fā)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)[3].其次，通過(guò)樹(shù)立榜樣的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成人人動(dòng)手、個(gè)個(gè)爭(zhēng)先的學(xué)習(xí)訓(xùn)練氛圍.

在實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生往往因?yàn)楹ε露桓曳攀植僮鳈C(jī)床，以致影響了實(shí)訓(xùn)的進(jìn)度和效果，所以要鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手.數(shù)控機(jī)床按鍵較多，操作機(jī)床需要遵守機(jī)床固有的操作流程，同時(shí)還要細(xì)心檢查加工程序，以確保整個(gè)加工過(guò)程的萬(wàn)無(wú)一失.只要做到足夠細(xì)心，就能避免設(shè)備的損壞或人身的傷害.筆者摸索出用于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的項(xiàng)目教學(xué)方法，即根據(jù)項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)，制定項(xiàng)目工作計(jì)劃，然后學(xué)生以小組方式開(kāi)展實(shí)訓(xùn).分組的依據(jù)為:學(xué)習(xí)成績(jī)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、男女搭配等，以互補(bǔ)形式為主，成績(jī)好的與成績(jī)差的搭配，性格內(nèi)向的與外向的搭配等[4]，這樣有效地解決了“膽小的不敢做，膽大的盲目做”的問(wèn)題.在確定工作步驟和程序后，組內(nèi)同學(xué)取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，實(shí)訓(xùn)取得明顯的效果，也培養(yǎng)了學(xué)生的事業(yè)心和責(zé)任心.

4 結(jié) 語(yǔ)

為社會(huì)提供更多有用的高素質(zhì)技能型人才，是高職院校的根本任務(wù).有了好的師資隊(duì)伍、先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)基地、科學(xué)的教學(xué)方法，還要對(duì)學(xué)生因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，更多地關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育，高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)才能夠達(dá)到，這樣才能緊跟現(xiàn)代制造業(yè)發(fā)展的步伐，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能滿足企業(yè)的需求，真正成為有用之材.

[1] 楊曉冬.高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改進(jìn)與提高[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2009,22(2):137-138.

[2] 肖兵.實(shí)訓(xùn)教學(xué)中高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)小議[J].職業(yè)時(shí)空,2008(12):38.

[3] 錢(qián)志萍.數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)之體會(huì)[J].科技資訊,2010(25):201.

[4] 徐存寶,張歌凌.試析職業(yè)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[J].中國(guó)校外教育,2008(S1):300,308.