黃海波，周文軍

(湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 a.人文社科系；b.經(jīng)貿(mào)系，湖南 株洲 412001)

“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”已成為我國職業(yè)教育的辦學(xué)方針與指導(dǎo)思想.關(guān)于高職人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐日趨全面、深入，但涉及以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育方面的研究還很少.目前，用人單位不但希望畢業(yè)生的專業(yè)技能符合企業(yè)的要求，還希望學(xué)生有較好的身體素質(zhì)，能適應(yīng)工作崗位的體能要求.從畢業(yè)生就業(yè)情況來看，因身體素質(zhì)的原因被用人單位擋在門外的占有較大比重.盡管許多高職院校越來越重視學(xué)校體育建設(shè)，但是目前的體育教學(xué)模式的實(shí)效比較低下，還沒能突出自身特色，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)模式顯得尤為重要.

1 高職體育教學(xué)概念的厘定

高職高專的根本任務(wù)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才.高職體育是高職院校教育體系的重要組成部分，也是體育工作的中心環(huán)節(jié)，因此，高職體育教學(xué)應(yīng)緊密圍繞高職高專的根本任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生體育素養(yǎng)，并且要以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向努力提升學(xué)生的職業(yè)體能、職業(yè)素養(yǎng)等，服務(wù)于人才培養(yǎng)目標(biāo).

2 高職體育教學(xué)的特征

根據(jù)高職體育教學(xué)的基本概念，可知高職體育教學(xué)的特征:①是生存教育的重要組成部分.包括知識的積累和運(yùn)用、生理上的強(qiáng)健、心理上的健康及對自然、社會的適應(yīng)能力.②是進(jìn)行學(xué)生品德教育的一種重要手段.在體育教學(xué)過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生刻苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、勇于進(jìn)取的意志品質(zhì).③是學(xué)生通過教育獲得自我發(fā)展的搖籃.大學(xué)生自我發(fā)展有生理和心理方面的發(fā)展.其中，人的生理發(fā)展占第一位.④有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的終身體育意識和能力.高職體育教育是學(xué)生踏入社會體育的過渡階段，是培養(yǎng)體育能力、終身體育意識的重要階段.⑤有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，有效預(yù)防職業(yè)病.學(xué)生通過體育教育可以獲得基本的體育理論知識、具備相應(yīng)的體育素養(yǎng)，他們步入社會工作時(shí)，便能科學(xué)合理地安排身體鍛煉，有效預(yù)防職業(yè)病.

3 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式的構(gòu)建

3.1 以就業(yè)為導(dǎo)向創(chuàng)新高職體育教育理念

3.1.1 體現(xiàn)高職體育的特色觀

高職體育教學(xué)新模式基于以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行構(gòu)建，將高職體育與崗位、企業(yè)、社區(qū)，甚至整個(gè)社會進(jìn)行對接，以社會一線的職業(yè)崗位對人才培養(yǎng)的要求來規(guī)范學(xué)生，培養(yǎng)他們具備各種素質(zhì)，如職業(yè)體能勝任力、吃苦耐勞精神、競爭意識、人際交往能力、社會適應(yīng)能力、遵守勞動紀(jì)律和具有團(tuán)結(jié)合作精神等，能夠應(yīng)對現(xiàn)代和未來社會的挑戰(zhàn).體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育特色，還要以專業(yè)為基石，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向來選擇、規(guī)劃高職體育教學(xué)的內(nèi)容，拓展高職體育的途徑與方法，革新高職體育評價(jià)機(jī)制，形成具有鮮明就業(yè)導(dǎo)向特色的高職體育新模式.

3.1.2 體現(xiàn)高職體育的就業(yè)觀

注重人的全面發(fā)展，基于就業(yè)為導(dǎo)向，努力提高學(xué)生的就業(yè)能力，培養(yǎng)社會需要的合格人才，是高職教育的基本目標(biāo)，高職體育必須遵循高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)，以全方位提升學(xué)生的就業(yè)能力為基礎(chǔ)，把學(xué)校體育融入高職教育的全過程.學(xué)校和體育教師要牢固樹立高職體育的就業(yè)觀，一切教育活動要圍繞學(xué)生就業(yè)、提高學(xué)生就業(yè)率這個(gè)中心來進(jìn)行.從企業(yè)用人情況來看，他們對被錄用人員的身體健康狀態(tài)、職業(yè)素養(yǎng)、動手能力和學(xué)習(xí)能力是很注重的，因?yàn)檫@些方面直接影響到一個(gè)人工作的穩(wěn)定性及其潛在的發(fā)展水平.從高職人才培養(yǎng)與就業(yè)的角度來分析，如果高職體育教育缺失，培養(yǎng)出的學(xué)生身體健康狀況差，約束力、意志力及競爭意識薄弱，缺乏基本的人際交往能力和社會適應(yīng)能力，工作激情與團(tuán)隊(duì)合作意識不強(qiáng)，就不易得到企業(yè)的認(rèn)可而實(shí)現(xiàn)就業(yè).即便僥幸實(shí)現(xiàn)就業(yè)，也難以長期在企業(yè)中生存.所以，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力為目標(biāo)的高職體育就是體育就業(yè)觀的最好體現(xiàn).

3.1.3 體現(xiàn)高職體育的人文教育觀

高職體育作為職業(yè)教育的重要組成部分，應(yīng)體現(xiàn)人文教育的作用.除了關(guān)心愛護(hù)學(xué)生作為人文教育的一個(gè)方面外，體育教育還應(yīng)該有更深層次的內(nèi)涵，譬如練習(xí)中戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)、組織中管理能力的表現(xiàn)、比賽中團(tuán)隊(duì)意識與集體榮譽(yù)的實(shí)現(xiàn)等.將其反映到高職體育中，則要求:①體育教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)校體育是提升人們生活質(zhì)量的教育活動.教師應(yīng)給學(xué)生關(guān)懷和希望，使他們體驗(yàn)到體育的內(nèi)涵，在潛移默化中受到人文的熏陶和教育.②高職體育還應(yīng)跳出純技術(shù)傳授的思維定勢.應(yīng)使學(xué)生更好地獲取操作性知識，進(jìn)而為操作性技能的提高提供幫助.高職體育還是整體性極強(qiáng)的社會化教育過程，必須著眼于生理與心理、個(gè)體與群體、自然與社會、現(xiàn)實(shí)與未來的統(tǒng)一.因此，在學(xué)校體育的教學(xué)過程中，除了教會學(xué)生運(yùn)動技術(shù)外，還要把體育美好的內(nèi)涵傳達(dá)給學(xué)生，給學(xué)生最好的人文教育關(guān)懷.[1]

3.2 以就業(yè)為導(dǎo)向選擇高職體育內(nèi)容

高職體育教育要以增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康為基礎(chǔ)，以掌握體育及衛(wèi)生保健方面的基本知識、技術(shù)技能，提高學(xué)生參加體育運(yùn)動的積極性，有效促進(jìn)學(xué)生身心正常發(fā)育，提高健康水平為重點(diǎn)，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，確定以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力為目標(biāo)的內(nèi)容體系.將體育教育內(nèi)容全面融入和貫穿于對學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)之中，確保其實(shí)效性和影響力，達(dá)到理想的教育效果.

3.2.1 把基本身體素質(zhì)訓(xùn)練作為高職體育的基礎(chǔ)工程

基本身體素質(zhì)鍛煉是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面健康的有力保障.由于學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，身體各組織、器官、肌肉需要全面、科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉才能有效促進(jìn)其機(jī)能水平提高，增強(qiáng)體質(zhì).由于高職生在中學(xué)生階段未能進(jìn)行系統(tǒng)的體育鍛煉，升入大學(xué)后，明顯感覺身體底子比較薄弱，一旦開始體育鍛煉，就感覺很費(fèi)勁.意志力薄弱的人就選擇放棄，或者選擇一些輕松的體育項(xiàng)目，如乒乓球、太極拳等，只有極少數(shù)人能夠堅(jiān)持鍛煉.因而大部分高職生的基本身體素質(zhì)較差，參加體育鍛煉積極性不高.為了更好地滿足未來崗位對身體素質(zhì)的需求，必須把高職生基本身體素質(zhì)訓(xùn)練作為高職體育的基礎(chǔ)工程.

3.2.2 把職業(yè)體能勝任力訓(xùn)練作為高職體育的特色內(nèi)容

體能，也稱體適能，一是指人體各器官系統(tǒng)的機(jī)能在體育活動中體現(xiàn)出來的特性或能力;二是指一種精力充沛的良好狀態(tài).職業(yè)崗位體能勝任力是指個(gè)人能夠抵抗日常生活和工作壓力，增強(qiáng)抵御疾病的免疫力，提高工作效率，以精力充沛的良好體能狀態(tài)勝任各種工作的能力.高職體育把學(xué)生導(dǎo)向職業(yè)崗位、工作環(huán)境所需的體能勝任力作為特色內(nèi)容，在制定教學(xué)計(jì)劃與模塊時(shí)，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的未來職業(yè)崗位對體能勝任力的需求，選擇相關(guān)的職業(yè)運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行體育鍛煉，達(dá)到全面提高職業(yè)崗位體能勝任力的要求.其實(shí)質(zhì)就是“以就業(yè)為導(dǎo)向”，從單純的運(yùn)動成績或傳授技術(shù)動作中解放出來，打造高職體育的特色內(nèi)容.

3.2.3 把基本行為與職業(yè)素養(yǎng)教育作為高職體育的重要內(nèi)容

在市場經(jīng)濟(jì)中，各企業(yè)為增強(qiáng)競爭實(shí)力，提高工作效率，既要在科技與產(chǎn)品方面創(chuàng)新，也要注重企業(yè)文化、員工基本素質(zhì)的提升，比如“5S”、“6S”管理、ISO質(zhì)量認(rèn)證等方面就是很好的證明，由此，高職體育內(nèi)容選擇與教育方面要充分考慮企業(yè)對員工的基本行為與職業(yè)素養(yǎng)的要求.例如在課堂中要求學(xué)生穿運(yùn)動服裝，集合做到靜、齊、快，體育器材的整理與歸還等，體育教師將之與企業(yè)規(guī)定的基本行為與職業(yè)素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來規(guī)范學(xué)生的行為，提高學(xué)生的基本素養(yǎng).另外，體育項(xiàng)目考核中，以往只注重對學(xué)生掌握技術(shù)動作的情況進(jìn)行評價(jià)，現(xiàn)在要多管齊下，如某些項(xiàng)目考核時(shí)，既要看學(xué)生動作演練水平，又要學(xué)生敘述其基本動作過程與要領(lǐng)，提高學(xué)生的表達(dá)能力，從而使高職體育教育更好地服務(wù)于高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo).

3.3 以就業(yè)為導(dǎo)向拓寬高職體育教學(xué)途徑

3.3.1 充分發(fā)揮“第一課堂與課外體育活動”的重要作用

首先要充分發(fā)揮“第一課堂”的主導(dǎo)作用，它是學(xué)校體育教育的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)育體、育心的重要途徑，為培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀起著關(guān)鍵性作用.教法上要注重引導(dǎo)和啟發(fā)，以體育游戲形式開展教學(xué)，在內(nèi)容上注重基本身體素質(zhì)、職業(yè)體能勝任力、意志品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)等的培養(yǎng)，使課堂教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)和就業(yè)能力的重要途徑.其次要發(fā)揮課外體育活動的功能，它是體育課程教學(xué)以外有目的、有組織、有計(jì)劃地提高學(xué)生體育素質(zhì)的教育活動，是提高學(xué)生終身體育鍛煉意識、發(fā)展個(gè)性及實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的、任務(wù)的重要途徑.在具體組織上要以提高學(xué)生自主為原則，建立一支體育骨干隊(duì)伍參與管理，并加大《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的執(zhí)行力度，充分發(fā)揮學(xué)生自覺進(jìn)行體育鍛煉的積極性、主動性、創(chuàng)造性.

3.3.2 群眾體育與競技體育有機(jī)結(jié)合

群眾體育有利于開展、普及群眾性體育活動，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康，豐富業(yè)余生活，是校園文化的重要組成部分.競技性體育項(xiàng)目能夠提供高水平競技表演，既是一種視覺享受，又是一種精神激勵(lì)，同時(shí)也為培養(yǎng)高水平運(yùn)動員提高良好的舞臺，體育特長生一旦就業(yè)便能為企業(yè)文化的發(fā)展起到積極的推動作用.[2]目前，隨著全民健身運(yùn)動的發(fā)展，人們對健康與體育關(guān)系的認(rèn)識更加深入，越來越多的企業(yè)也更加重視群眾體育的發(fā)展，將其作為企業(yè)文化的核心內(nèi)容.從用人單位招聘畢業(yè)生的條件(①身體健康狀況，②有無體育特長，③專業(yè)技能水平)可以看出，健康與體育特長倍受重視，體育特長生受到了用人單位的青瞇，在就業(yè)單位發(fā)展很好，深受領(lǐng)導(dǎo)重視.

高職體育要把群眾體育與競技體育充分結(jié)合起來，以顯示自身特色.一方面要不斷改善體育場館，加大設(shè)施器材的投入，夯實(shí)體育教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動體育教師的積極性;另一方面要引進(jìn)體育人才，加強(qiáng)運(yùn)動隊(duì)的建設(shè)，提高運(yùn)動競技水平，使其帶動整個(gè)學(xué)校人群參與體育鍛煉，為學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展創(chuàng)造條件，提高學(xué)生就業(yè)的綜合競爭能力.

3.3.3 以企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)營造育體育心的環(huán)境

學(xué)校體育要在真正意義上服務(wù)于高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，就必須按照企業(yè)的要求營造育人環(huán)境.首先，校園體育文化的設(shè)計(jì)應(yīng)與企業(yè)文化進(jìn)行對接.高職院校的校園體育文化應(yīng)該具有很強(qiáng)的職業(yè)性，根據(jù)聯(lián)合辦學(xué)企業(yè)或訂單式辦學(xué)企業(yè)的企業(yè)文化來改造校園體育文化，在辦學(xué)上凸顯就業(yè)導(dǎo)向，在產(chǎn)品定位上滿足企業(yè)的要求，在制度文化建設(shè)上引進(jìn)企業(yè)管理的相關(guān)理念.[3]其次，“第一課堂”的教學(xué)也應(yīng)緊緊圍繞“以就業(yè)為導(dǎo)向”這一主題，傳授企業(yè)對人才的要求與標(biāo)準(zhǔn)，如對中長跑中出現(xiàn)的“極點(diǎn)”，將其引申為人生中的“極點(diǎn)”，即當(dāng)你在工作中遇到了某些困難，此時(shí)也正是企業(yè)考察的時(shí)機(jī)，如果能一如既往地堅(jiān)持下去，努力適應(yīng)環(huán)境的變化，以后你就可能有更大的發(fā)展空間、更多的機(jī)會.這樣的方式能更好地激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，為企業(yè)輸送合格的人才.

3.4 以就業(yè)為導(dǎo)向豐富高職體育評價(jià)體系

以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教育觀念的確立、體育內(nèi)容的選擇、體育途徑的拓展，必然豐富與拓展高職體育評價(jià)的內(nèi)涵，從而形成具有鮮明高職特色的體育新模式.

3.4.1 豐富高職體育評價(jià)主體，形成評價(jià)主體多元化

以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育應(yīng)擴(kuò)大評價(jià)主體，改變以往對學(xué)生體育成績的評價(jià)主要由老師說了算的現(xiàn)狀，應(yīng)具有企業(yè)評價(jià)氛圍，形成教師、同學(xué)、學(xué)生本人三方作為評價(jià)主體參與評價(jià).

3.4.2 豐富高職體育評價(jià)內(nèi)容，體現(xiàn)評價(jià)內(nèi)容的綜合化

高職體育評價(jià)應(yīng)從技術(shù)動作、行為表現(xiàn)、意志品質(zhì)、心理狀況等方面對學(xué)生的體育素質(zhì)進(jìn)行綜合評價(jià).既要考核學(xué)生對技術(shù)動作要領(lǐng)、基本方法的理解和掌握程度，又要考核學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中的行為表現(xiàn)情況;既要考核學(xué)生的基本身體素質(zhì)，又要考核學(xué)生的職業(yè)體能勝任力;既要考核學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)情況，又要考核學(xué)生的意志表現(xiàn)力，從而突出評價(jià)內(nèi)容的綜合化.

3.4.3 豐富高職體育評價(jià)功能,體現(xiàn)發(fā)展性、目的性

學(xué)校的體育評價(jià)不是終結(jié)性評價(jià)，而是過程性與發(fā)展性評價(jià)，要充分發(fā)揮其導(dǎo)向性、發(fā)展性功能，使學(xué)生在過程性、發(fā)展性教育評價(jià)活動中不斷認(rèn)識自己、發(fā)展自己、完善自己.如在學(xué)期開始，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容測試和評價(jià)，得出基數(shù)，然后在期中、期末再對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)與測試，以發(fā)展的程度水平進(jìn)行評價(jià).另外，對學(xué)生的體育評價(jià)要以學(xué)生是否達(dá)到高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)為原則，而不是單純地看運(yùn)動指標(biāo)，比如伏案型的專業(yè)和站立型的專業(yè)所需身體素質(zhì)方面的要求是不一樣，對其評價(jià)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該有所區(qū)別.

[1] 譚震皖. 探析高職體育和諧發(fā)展的若干問題[J]. 高師理科學(xué)刊,2007(1):55.

[2] 李桂英. 高職體育對學(xué)生就業(yè)的作用與影響[J]. 北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009,8(2):52-54.

[3] 譚澤媛,陳忠林. 以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建高職德育新模式[J]. 職業(yè)技術(shù)教育:教學(xué)版,2006,27(26):112-114.